人教版三年級語文上冊《灰雀》教案課題與教學內(nèi)容5、灰雀課時安排2課時教學目標知識技能1、掌握本課的11個生字。能正確讀寫這寫生字及相關的詞語。有感情的朗讀課文。2、了解從人物的語言、神態(tài)描寫，體會人物心理活動的方法。過程方式讓學生經(jīng)歷自讀——探究——分角色朗讀的過程，感受列寧對灰雀、對天真誠實男孩的喜愛之情。態(tài)度情感通過本課的學習，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。教學札記教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案第一課時一、導入新課明確目標同學們，今天我們學習一篇以鳥的名字做題目的文章，通過學習，我們將懂得許多。二、初讀課文整體感知1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？一學生回答，其他同學補充。（列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇見一個小男孩，經(jīng)過交談，也可以讓學生搜集列寧的故事課上交流只要學生說對意思教師就給教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案第二課時一、復習引入新課。二、探究課文第二部分。（2——10自然段）。1、朗讀2——10自然段，思考：那只灰雀不見了，列寧是怎么做的，說了些什么？組織學生進行討論。2、再讀課文，思考：小男孩的語言、表情、心理有什么變化？小男孩與丟失的灰雀有沒有關系。3、分角色朗讀2——10自然段，體會列寧愛鳥的情懷及小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。1、指讀課文第一自然段。（1）引導學生理解“找遍”。（2）抓住列寧的神態(tài)、語言、體會那種著急、擔心、惋惜的心態(tài)。（3）列寧的言行說明了什么？1、學生讀有關語句。引導學生理解小男孩表情的變化。（沒看見、不敢講、還活著、一定會）2、引導學生從語言、表情推斷小男孩與丟失的灰雀的關系。學生可能從“男孩看看列寧說會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”“一定會飛回來”小男孩肯定地說。男孩知道灰雀還活著，就一定知道灰雀在什么地方。由此推想：灰雀可能是男孩捉去的，他決心改正錯誤，放回灰雀。（3）男孩語言、表情、心理的變化，說明了什么？為什么會發(fā)生這樣的變化？學生分角朗讀2——10自然段。在理解找遍時，也可引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。分角色讀課文時可讓學生先小組讀，然后選好的在全班讀。教學過程設計預設教學路徑預設學生活動備擇方案三、探究課文第三部分（11——13自然段）1、那只灰雀到底飛回來沒有？引導學生理解“果然”投影出示課文插圖2、為什么說男孩是個誠實的孩子？四、引導學生總結學習收獲。五、朗讀課文,質(zhì)疑問難六、鞏固練習1、學生讀11——13自然段首先通過查字典說出“果然”的表面的意思？再聯(lián)系上下文說出“果然”在句中的意思，然后理解“果然”表現(xiàn)了小男孩的什么品質(zhì)？(誠實)啟發(fā)學生理解小男孩“低下頭、列寧微笑”的意思。1、啟發(fā)學生歸納這節(jié)課學到的理解詞句的方法。2、引導學生自己說出對課文的理解和受到的思想教育。1、識記生字可抽讀生字卡片，組內(nèi)交換記憶生字的情況。2、正確書寫文中帶有生字的詞語。“郊、但、惹、渣”這四個字重點記憶字形。