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怎樣上好一堂課

—教學設計與實施

謝利民

一、高校專業的內涵發展民辦高校的發展：辦學有特色，專業有特點，發展有活力。專業內涵建設的重點專業帶頭人理念、頂層設計與管理教師隊伍的整體素質專業課程建設與教學的質量水平二、人才培養質量的教學支撐課程是核心（特色的支撐）

專業課程體系設計與建設，特色課程與精品課程建設課堂是焦點（培養主渠道）

教學尤其是課堂教學，是學生培養、提高質量的主渠道，目標達成的聚焦點教師是關鍵（實施主力軍）

教師是專業發展、課程建設、教學實施、質量提高的主力軍三.教師上好課的基礎與基本功1、對現代教學理念的理解、內化與貫徹（包括對課程思政要求的理解與教學貫徹）尊重學生的差異性、個性特點、選擇權利與教學的民主性激發學生對課程、教學與學習的興趣幫助學生養成良好的學習方式與習慣激勵學生樹立強烈的學習自信心。2、對任教課程的整體認識，對課程知識的系統性掌握與教學重組能力，對教學內容及其應用的熟練掌握、表達能力3、對相關教學方法、教學技術的熟練掌握與運用水平4、了解并能夠發揮自己教學的特點與長處5、對大學生及其課程基礎的了解6、組織駕馭課堂、調動引導學生積極參與教學活動的能力四、教師的備課與教案設計五、教學參賽的主題選擇

在滿足相關要求的前提下，所選擇的參賽教學主題：1、盡量選擇內容比較豐富、相對完整的主題（內容的學術性水平、主題的知識容量等）2、主題教學內容的教學重點、教學難點比較清晰，有利于教師設計并實施相應的教學過程3、選擇能夠比較熟練把握的主題內容，有利于發揮教師自身的教學水平、特點與長處，有助于學生的積極參與4、主題選擇要有助于最大限度的體現出每個教學節段教學的重點、特點、亮點。六、課堂教學的有效實施七、教學中需要注意的問題

教師的教學語言表述問題：開始階段的語音語速問題，口誤的糾正問題話筒、白板的有效使用問題教學過程中看教案、電腦屏幕、投影屏幕問題教師的體態與形體、活動空間與活動范圍問題（教師的教態問題）學生的引導、積極參與、師生互動，提高教學的實效性與教學目標達成度。八、關于“教學反思”1、教學反思的意義與目的平時的常規性教學反思主要目的在于，總結發現自己教學的長短之處，有助于在后續教學中努力做到揚長避短，逐漸形成自己的教學特點與教學風格（“課后記”）。參賽中的“教學反思”，主要目的在于使聽者明白和理解教者的教學設計與實施的觀念、思路、依據，能夠理解并認同自己教學的特色與亮點。2、參賽“教學反思”的建議5分鐘的教學反思要求：聯系實際，思路清晰，觀點明確，表達流暢。應該盡量做到：簡明扼要，重點突出，能夠體現出課程教學的清晰思路、教學特點與亮點；結合教學實際，依據充分，說理性強，闡釋流暢，能夠有助于聽課者更深刻清晰的理解認同教師的教學特點或教學亮點；通過教學反思能夠體現出教師明確的教學觀念（包括科課

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