第頁(yè)共頁(yè)古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描繪的景象。3、抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，理解詩(shī)歌意境教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是李白，另一位那么被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)到達(dá)了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，教師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順1、一讀，讀通讀順要求：讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。檢查自讀情況。⑴指名讀詩(shī)，正音⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓2、再讀，讀懂詞意⑴自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思出示注釋：《望廬山瀑布》①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。②香爐：指廬山的香爐峰。③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。⑤九天：九重天，形容極高的天空。《絕句》①.黃鸝：黃鶯。②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。⑵交流詩(shī)意，朗讀古詩(shī)⑶教師范讀，指導(dǎo)方法教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂(lè)著作者的快樂(lè)，悲傷著作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的腔調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。三、想象畫(huà)面，體味意境，品味語(yǔ)言〔一〕三讀，想象畫(huà)面，體味意境1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？2、交流3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。〔壯美/秀美〕〔二〕四讀，品味語(yǔ)言1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”⑵品味“含”。①你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。②同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？〔有、里、內(nèi)、前……〕俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？〔太一般了〕“窗嵌西嶺千秋雪”，〔嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。〕可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好似把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢活力。這個(gè)“含”字用得真妙。③讓俺們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。四、再讀課文，背誦默寫(xiě)指名背誦，當(dāng)堂默寫(xiě)五、安排作業(yè)，穩(wěn)固延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)指導(dǎo)1、有關(guān)習(xí)題的解題思路〔答案〕2、同學(xué)作業(yè)情況摘記3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案2教材簡(jiǎn)說(shuō)本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的活力勃勃的暮春風(fēng)光。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。學(xué)習(xí)目的1。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3。有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，大家從小到如今一定會(huì)背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì)背的多，指名背古詩(shī)，不能重復(fù)。二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀情況。2。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)假設(shè)班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。3。組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4。以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。5。寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)穩(wěn)固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，穩(wěn)固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種構(gòu)造，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字：未左右構(gòu)造：枯、徐、燒上下構(gòu)造：宿、菜上中下構(gòu)造：榮半包圍構(gòu)造：追、店(3)重點(diǎn)講解。未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第____斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料，理解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。二、朗讀感悟2。學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔波相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。3。教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出絕望的心情和深遠(yuǎn)的意境。4。引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火燃燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。5。朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。三、積累運(yùn)用1。練習(xí)背誦兩首詩(shī)。2。讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。3。抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。四、理論活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。2。背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。3。以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案3【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“劉、菊”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“于、首”等６個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。３、有背誦古詩(shī)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)設(shè)想】本課兩首古詩(shī)，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然活力。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。詩(shī)歌的韻味和意境的美妙，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生假設(shè)提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字。可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、交流資料，理解背景１、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。２、教師可講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫(xiě)得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常快樂(lè)，他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫(xiě)了什么嗎？二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。２、同桌互讀，糾正讀音。３、默讀古詩(shī)，圈出不理解的詞語(yǔ)。４、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問(wèn)題，教師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。５、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。６、齊讀古詩(shī)，要求讀的正確、流利。三、再讀感悟，練習(xí)背誦１、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。２、課件出示課文插圖，教師范讀古詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察、考慮：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。３、學(xué)生討論，對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。４、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題？５、同桌練習(xí)背誦這首詩(shī)。四、興趣理論活動(dòng)１、我說(shuō)你讀。教師描繪詩(shī)句的意思，學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。２、卡片連詩(shī)。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出如今詩(shī)句的先后順序，擺好卡片，然后連起來(lái)，試著背詩(shī)句。五、指導(dǎo)寫(xiě)字１、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。２、學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。３、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著教師書(shū)空練習(xí)。４、學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字后，同桌互相評(píng)改，找出問(wèn)題，進(jìn)展修改。５、自己練習(xí)寫(xiě)生字。六、布置課外閱讀古詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。２、出示課題《山行》。二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意１、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。２、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。４、小組比賽朗讀《山行》，教師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。三、興趣理論活動(dòng)１、卡片連詞練背誦。２、看圖貼詩(shī)句練背誦。３、賽詩(shī)會(huì)。⑴每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)，一首課外。⑵小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。四、指導(dǎo)寫(xiě)字１、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)議。２、教師范寫(xiě)“楓”字。學(xué)生書(shū)空練習(xí)。３、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。同桌交換評(píng)、改。４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。【教學(xué)后記】《贈(zèng)劉景行》讀起來(lái)非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩(shī)間隔學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)于詩(shī)意的理解也比較生疏。這首古詩(shī)大部分同學(xué)已經(jīng)背過(guò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解詩(shī)句的主要意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1．理解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入新課，提醒課題1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。〔板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫〕2．解題。江畔：江邊獨(dú)步尋花：?jiǎn)为?dú)一人一邊漫步，一邊賞花。〔二〕看圖、讀詩(shī)1．學(xué)生一邊看圖一邊考慮：圖上都有什么？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎？2．讀詩(shī)。①自由讀②指名讀，糾正字音。〔三〕學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提示。①一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。③不懂的地方和別人交流一下。2．學(xué)生自學(xué)、交流。〔四〕理解詩(shī)意1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思〔說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)〕黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕：诨▍仓辛魬俨簧幔瑫r(shí)時(shí)戲耍飛舞，得意的黃鶯在花間不斷地歡唱。3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？看到這樣的風(fēng)光，你有怎樣的感受？〔這首詩(shī)描繪了一幅活力勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受〕〔五〕有感情地朗讀，并背誦1．帶著對(duì)春景的喜歡之情來(lái)朗讀這首詩(shī)。2．背誦這首詩(shī)。〔六〕擴(kuò)展1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》絕句杜甫遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2．交流〔假設(shè)喜歡，可以抄在摘抄本上〕。〔七〕總結(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：教學(xué)步驟：〔一〕復(fù)習(xí)1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。〔二〕談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。〔板書(shū)：菊花元稹〕〔三〕學(xué)生自學(xué)1．出示自學(xué)提示。①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。2．學(xué)生自學(xué)。〔四〕理解古詩(shī)1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好似是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。〔五〕有感情地朗讀《菊發(fā)》并背誦帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗讀。〔六〕把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解〔七〕總結(jié)〔八〕課堂練習(xí)1．理解詞語(yǔ)。江畔：蹊：留連：恰恰：秋叢：2．理解詩(shī)句的意思：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。〔九〕板書(shū)設(shè)計(jì)5古詩(shī)兩首江畔獨(dú)步尋花菊花杜甫元稹黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案5教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字〔讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀〕2、學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，理解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜歡之情。教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名《春雨》唐杜甫《春曉》唐孟浩然二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞；2、指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音；3、齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。三、解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句《春雨》1、春雨的特點(diǎn)是什么？2、重點(diǎn)理解：好雨——知時(shí)節(jié)——乃——潛——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——3、朗讀《春曉》古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；2．背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》；3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。〔范成大〔1126—1193〕字致能，號(hào)石湖居士，吳郡〔今江蘇蘇州〕人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。〕二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并考慮：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)答復(fù)上面問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真得意的行為，目的是什么？〔有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活〕引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描繪畫(huà)面內(nèi)容。〔抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言〕6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的.勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美妙。六、布置作業(yè)背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。第二課時(shí)一、組織教學(xué)，引入新課我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)。《小兒垂釣》。〔板書(shū)課題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況〔播放課文朗讀錄音〕1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。〔注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。〕2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。3．學(xué)生試讀全詩(shī)。三、釋題介紹作者讀課題，考慮：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？四、學(xué)習(xí)前兩句1．指名讀第一句。考慮：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。2．指名讀第二句。考慮：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。3．指導(dǎo)朗讀。小孩年齡這么小，卻單獨(dú)坐在草叢中模擬大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？〔板書(shū)：天真得意〕。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜歡之情。教師范讀，學(xué)生試讀。4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。五、學(xué)習(xí)后兩句1．齊讀第三句。考慮：小孩正急迫地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并考慮：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？考慮：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？2．指名讀第四句。考慮：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，考慮“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己答復(fù)聲嚇跑魚(yú)，他一門心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？〔板書(shū)：專心認(rèn)真〕4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真得意的形象。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑得意的特點(diǎn)。6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。六、體會(huì)待的意境學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)八、總結(jié)這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描繪了小孩專心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真得意的小孩描繪得活靈敏現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。九、作業(yè)1．背誦《小兒垂釣》。2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案7【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識(shí)“亦、妝”２個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”４個(gè)字。理解詩(shī)句的主要意思。２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門山》。３、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。【課前準(zhǔn)備】１、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。２、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，你們理解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？２、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──〔學(xué)生齊讀課題〕二、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意１、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。２、檢查交流：⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學(xué)生讀生字，并幫助正音⑵多媒體出示課文《望天門山》。假設(shè)大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。３、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)絡(luò)課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。⑶在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情１、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。２、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。３、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！４、引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文１、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。２、默寫(xiě)《望天門山》。五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案8一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋理解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？〔想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟〕(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)〔體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。四、背誦古詩(shī)。古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案9一、素質(zhì)教育目的。〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的根底上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。〔二〕才能訓(xùn)練點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。〔三〕德育浸透點(diǎn)：體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。〔四〕美育浸透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)。〔一〕教師教法：談話法，朗讀法。〔二〕學(xué)生學(xué)法：自學(xué)、討論法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法。〔一〕重點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。〔二〕難點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。3．體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。〔三〕解決方法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。〔一〕教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。〔二〕學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。2．或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。3．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟。〔一〕激趣談話，導(dǎo)入新課。1、教師渲染氣氛：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。〔提醒詩(shī)：示兒〕2、師配樂(lè)誦讀《示兒》；學(xué)生在教師渲染的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎？〔陸游〕說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的理解吧。請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。4、簡(jiǎn)介〔課件展示〕這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。如今你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？〔二〕自由讀這首詩(shī)1、自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。2、指名讀詩(shī)句；再齊讀詩(shī)句。〔三〕學(xué)習(xí)這首古詩(shī)我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？1、回憶學(xué)法。說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。〔提醒學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情；誦詩(shī)句、背詩(shī)文。〕2、自讀古詩(shī)。請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中作者的思想感情。3、合作學(xué)習(xí)。〔生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)〕有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注，在圈劃，在考慮。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今經(jīng)過(guò)你剛剛的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。如今就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛剛自學(xué)中的疑難問(wèn)題。4、匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。〔結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正〕。①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。4、剛剛好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。如今誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5、如今你理解陸游____前最牽掛的是什么了嗎？〔祖國(guó)何時(shí)可以統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。〕板書(shū)：15、古詩(shī)兩首畢生的心事——但悲不見(jiàn)九州同示兒愛(ài)國(guó)之情無(wú)限的希望——王師北定中原日4、小結(jié)：是呵！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把成功的喜訊告訴他。這是多么深沉的愛(ài)國(guó)情感啊！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)？①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。②生練習(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。〔四〕、課外延伸。〔1〕一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望分開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？〔生討論〕教師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。〔課件展示〕從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？〔詩(shī)意：……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？〕〔2〕為什么朝廷會(huì)____，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道這首詩(shī)的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根是什么！〔3〕那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：課件出示：故今日之責(zé)任，不在別人，而全在我少年，少年智那么國(guó)智，少年富那么國(guó)富，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立，少年自由那么國(guó)自由，少年進(jìn)步那么過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球那么國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。〔4〕是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！〔五〕拓展總結(jié)：1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。〔師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。〕2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天教師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作〔其一〕》〔課件展示〕，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。3、今天教師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！〔下課〕古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。3、積累語(yǔ)言。4、感受春天的美妙與活力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)類型：精讀課教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。2、師歸納〔板書(shū)課題：草〕二、師范讀《草》。三、生自由讀詩(shī)，找出生字。四、教學(xué)生字1、出示生字，認(rèn)讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩(shī)歌，理解大致意思。3、小組且討論后匯報(bào)解決。〔1〕理解“離離原上草”意思。〔2〕“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖〔生講兩幅圖的不同〕。〔3〕“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。4、朗讀全詩(shī)。六、背誦詩(shī)歌。七、讀課本P7的詩(shī)。八、講白居易的小故事。九、寫(xiě)字。1、出示生字認(rèn)讀。2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。4、講評(píng)。十、作業(yè)：背誦古詩(shī)《草》第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。2、出示早春與晚春圖進(jìn)展比較。3、描繪春天的風(fēng)光。4、板書(shū)課題。二、自由讀詩(shī)，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。籬落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。4、自由講詩(shī)意，師歸納。5、小組表演詩(shī)歌。6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的風(fēng)光很美。7、朗讀詩(shī)歌。8、背誦詩(shī)歌。9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？五、寫(xiě)字1、指名認(rèn)讀生字。2、分析^p字形。3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置八、板書(shū)設(shè)計(jì)九、課后反思古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”2．理解“含”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗讀、背誦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。〔齊讀課題〕2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是〔李白、杜甫〕。你們對(duì)李白、杜甫有哪些理解？二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)教師、同學(xué)。2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小教師教讀。4、開(kāi)火車讀生字。5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？〔廬和爐相似，字音一樣，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。〕6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。〔第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好似是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的宏偉氣勢(shì)。〕9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。如：生——升騰、升起。川——河流。紫煙——紫色的云霧。疑——可能、好象。11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。〔配樂(lè)〕12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。13、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)《絕句》1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。2、出示生字卡，小教師教讀。〔注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。〕3、開(kāi)火車讀。4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。〔可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。〕8、交流自學(xué)情況。〔我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。〕〔我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安閑愉快的心情。〕9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。〔配樂(lè)〕11、齊朗讀12、練習(xí)背誦。四、拓展訓(xùn)練1．背兩首古詩(shī)2．回家搜集古詩(shī)，背一背。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、背誦古詩(shī)2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)二、寫(xiě)字教學(xué)1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？3、擴(kuò)詞練習(xí)。〔吳字除外〕4、自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右構(gòu)造的字、上下構(gòu)造的字、上中下、左中右構(gòu)造的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？〔如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。〕6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？7、自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。三、作業(yè)：1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。板書(shū)：古詩(shī)兩首望廬山瀑布絕句唐生含李白川杜甫疑18、雷雨教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，理解雷雨前、中、后的景象。3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。4、能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。2、感情朗讀一、導(dǎo)入出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛剛我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、你們想理解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。〔注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。〕3、去掉拼音開(kāi)火車讀4、擴(kuò)詞練習(xí)5、說(shuō)記字方法6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？〔雷雨前、雷雨中、雷雨后〕2、出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？〔壓抑〕讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你如今有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。3、不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？〔雨下得真大。〕從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，