中班教師數學說課稿

中班老師數學說課稿1

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了認知、情感、力量等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

依據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的熟悉；

三、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環

學問預備：已熟悉簡潔、常見的圖形

物質預備：

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。

觀看法:觀看可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。

（二）學法

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。

五、說教學程序

1、創設情境、激發幼兒參加活動的愛好愛好是最好的老師。

2、第一次操作——撿“石頭”

3、其次次操作——鋪“石頭”

在這一環節中我設置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。《綱要》中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。

5、第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發覺難點問題——有些坑找不到相同外形的“石頭”來填，并準時拋出問題，引導他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通關心，共享探究的過程和結果。中反復感受、反復體驗以突破難點。

6、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。

7、活動延長

一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的學問要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深化。

中班老師數學說課稿2

說教材

幼兒園數學是一門系統性、規律性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出“數學訓練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。”由此可見生活化、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。新學期剛開頭就在嬉戲活動中觀看發覺，幼兒對“鄰居”關系特別感愛好，常常聽見小伴侶說：“我的鄰居家有個小弟弟，常常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好伴侶，她住在我家的旁邊，我們是好伴侶”我的好伴侶XX就坐在我的旁邊。依據《幼兒園訓練指導綱要》中提出的“訓練活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居伴侶》的教學活動，盼望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和樂觀參加操作的過程中獲得相關學問。

說分析：

我班經過了托、小、中班的學習，幼兒對數字的熟悉已經有了肯定的基礎。在這之前，我們已經學習過了《5以內的序數》、《5以內數的形成》等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種規律關系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象規律思維初步進展的年齡特點，幼兒所要學習的學問和法則應避開由老師直接提示或者教授給他們，而是應當支配成幼兒在操作體驗中自己去探究，自己去發覺，為幼兒設置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來，盡量讓抽象的數的規律概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學問。在學習相鄰數的過程中，我們將以關心小動物找房間為導線，讓幼兒自主查找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為幼兒供應主動探究的機會。

說教學目標：

依據《幼兒園訓練指導綱要》中提出的“訓練活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有肯定的挑戰性”的要求和“訓練活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點以及數學規律思維訓練的實際進展水平，制定了以下目標：

1、知道相鄰數的概念，把握5以內各數的相鄰數。

2、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

3、用講故事的形式激發幼兒對數學活動的愛好。

說重難點：

活動重點：知道相鄰數的概念，把握5以內各數的相鄰數。

活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

說教法與學法：

在教學中為了突出重點，突破難點，我在活動中采納、故事敘述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學方法；提問方式也將采納個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得學問和閱歷。

說教學過程：

開頭部分：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

基本部分：

（1）“愛好是幼兒學習最好的老師”，通過好玩生動的《蘑菇房》故事敘述，以提問的方式關心幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從詳細的物到抽象的數的轉換。

（2）幫助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數找隱秘，激發了幼兒的探究5以內相鄰數之間有什么關系？給幼兒供應桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探究每個數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

3、結束部分：在嬉戲--《數字寶寶找伴侶》中鞏固對相鄰數的熟悉。

中班老師數學說課稿3

說活動意圖：

帶著親近和寵愛大自然的情感開展了此次數學《找到的春天》的活動。數學活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然奇妙的同時逐步地情愿親近數學寵愛數學。用多種途徑學習感知和體驗數學。找到數學學問與幼兒生活閱歷的結合點，有效地促進幼兒對數學的探究愛好和認知進展。

說活動目標：

1、在看看、說說、做做中，嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。

2、從不同的現象中把握春天的季節特征。

3、進展幼兒觀看力量及思維抽象概括力量。

說活動重難點：

嘗試數一數呈封閉狀排列的物體。

活動預備：

1、多媒體課件。

2、操作材料包。

說活動過程：

一、再現情景：(PPT1-PPT3)

最近一段時間我們都在查找春天，那請你告知大家你找到了哪些春天的伴侶?

老師依據幼兒說的進行小結歸類：

1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。

2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發芽了，我們知道春天來了。

3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕巧的春裝，我們知道春天來了。

二、觀看圖片：(PPT4)

它們都是怎么排列的?和我們以前數數時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數得精確?????呢?

小結：我們在數這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，肯定先要確定一個起點(可以去觀

察它們的不同特征動身)，之后記住它的位置后，逐個數到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復數也不會漏數。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣溫和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們去池塘游泳，現在你們去找一找春天的伴侶，你們能幫忙數一數嗎?

幼兒操作要求：

1、數一數分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

2、數好后圈出相對應的數字。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數的?

四、共享溝通：

1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數出來的?

小結：原來數這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀看它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數，逐個數到起點前一個物體為終止點。

2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數呢?

小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有許多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數，數到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標記的方法進行數，這樣就能做到不漏數、不重數了。

說活動延長：

生活中有很多的東西都是圍起來的，遇到的時候要試著數一數，看小伴侶能不能數對。

說活動反思：

春天是一個特殊美妙的季節，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。數學不僅是人們生活和勞動必不行少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理力量和抽象力量。活動中孩子對排列挨次好像也明白了許多。作為老師，除了教給他們學問外，還得關注他們的思想。要幼兒依據自己已有的學問閱歷來引導觀看發覺實物有規律地交替排序，并能敘述出排列的規律。依據中班孩子認知特點及進展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發覺問題、解決問題的力量及發散性思維力量。

中班老師數學說課稿4

一、課題及設計意圖

今日的課題是《得數是6的加法》，本課是在前面學習了5以內數的加減法和6的組成之后，進一步學習數的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算力量，為了更進一步地提高他們這種力量，為進入學校學習做好預備，我在設計《得數是6的加法》時，注意從感知入手，由詳細到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習愛好，達到培育幼兒規律思維力量的目的。

二、教學目標分析

1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。

2、力量目標：通過幼兒自主探究學習，培育他們觀看、思維、運算力量。

3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的愛好以及大膽表現、樂觀溝通的良好習慣。

三、教學要點

1、教學重點：本課重點是依據6的組成進行加法運算。

2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。

四、教法

采納嘗試發覺、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個詳細的學習任務而開展課堂教學。

五、學法

以引導幼兒自主探究學習，培育幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、樂觀動腦、動手來學習新知。

根據心理學常識，幼兒對學習內容產生愛好，就能自覺地排解內外主客觀因素的干擾，集中留意力樂觀主動地投入學習，把學習當成開心的事。因此，上課一開頭進行復習時，就設計這樣的導語：小伴侶，我們已經學了

許多加減法了，今日老師要來考考你們，看誰最能干，（點出復習題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，愛好一下子就能調動起來。這是引導幼兒復習5以內數的加減；這是復習6的組成。

在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的欲望，引導幼兒感知、探究得數是6的加法。這是引導幼兒觀看動物圖片，發覺數量關系，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的關心通過組成計算得數；最終直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知詳細事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。

本課通過圖片和實物的'觀看和操作，來感知得數是6的加法；然后通過數的組成來理解得數是6的加法；最終通過提高練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習勝利的喜悅。

最終，對于說課的內容和方式的理解，我也是處于摸索階段。我今日和大家溝通，探討，只是一個拋磚引玉，盼望大家多提珍貴的意見，感謝！

中班老師數學說課稿5

各位評委老師：

今日我為大家說的課內容是《比較高矮》一課，教學對象為：幼兒園中班的小伴侶。《比較高矮》在幼兒園中班數學課程中的教學內容。設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒學問和進展其智力兩個要求同時加以體現。

中班幼兒熟悉高矮在學問方面要求把握三點：

①把握高矮的概念并能運用;

②學會一些比較高矮的方法;

③知道高矮的相對關系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學過程中，使其與學問學習相輔相成。

我確定本課的教學目標：

1.體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學設計思路：

1、供應生動好玩的學習情境。

進行高矮的比較，并不是純粹的學問性的學習，而是同學的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性學習目標。在這里，我供應詳細好玩的素材，引導同學通過觀看、比較、思索，使同學獲得對比較高矮活動的體驗。教學時，我充分關注同學活動的過程，而不是獲得一些詳細的比較結果。

2、引導同學思索與溝通。

這節課的學習我力爭讓同學在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思索。在比較的過程中，同學會有不同的方法，老師應留意進一步培育同學傾聽，敬重別人想法的良好習慣，并引導同學進行溝通。

3、聯系生活實際，組織比較活動。

除教材供應的情境外，我有聯系到生活實際。引導幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

為了達到以上的目標，我又確定了本課的教學主題“以老師為主導，以同學為主體，以歡樂為主線進行教學。

初步預示了本課老師的教法和同學的學法。我采納的教學方式為：提問法、演示法、嬉戲法等教學法等;同學采納了觀看、爭論、合作、競賽嘗試、互評。

本課的教學過程我是這樣設計的：

一個好的開端是勝利的一半，為了激發同學的學習的渴望。我設計了這樣的情景：讓幾位小伴侶上講臺上來對比高矮。我把事先預備好瓶子展現給同學看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區分。這樣同學參加活動的樂觀性就高漲起來了。這樣就削減了原來的課堂中老師的多余的講解、示范，而且真正促進使同學由被動學內化為主動學。

當同學開頭真正關注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征，就會在自己的內心行成迫切心情。自己高嗎?自己會長高嗎?等等一系列問題，這部分是本課教學的重要部分，為了較好地實現并完成本次課的學習目標，我采納了循序漸進的教學原則，分層次推動。

第一，以愛好為主來調動同學，先從身高進行入手，為了讓同學清晰高與矮關系，利用瓶子展現給同學看瓶子的高矮

其次，然后我利用“猜猜那支筆長”的嬉戲，引導幼兒體驗到事物比長短或比高矮時，必需一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特別狀況：從而讓同學進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。

第三、探究性(延長教學)

我們學習了《比較高矮》，——使幼兒能嫻熟區分物體的高矮，這一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，幼兒愛好極高，對問題的理解也更深刻，這樣課的內容不會過多，又可以讓幼兒有充分的時間來理解，老師也可以進一步指導。假如小伴侶們都想長高的話，我們就要合理進行體育熬煉，加強自身力量，多吃菜。

中班老師數學說課稿6

一、說教材

拼圖活動是幼兒園常常進行的活動，也是孩子們特別感愛好的一項活動。以往的拼圖活動比較注意拼圖的造型設計和制作，對拼圖活動本身所隱藏的數學內涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是關心幼兒了解整體與部分關系、把握數概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導幼兒對四周環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探究中發覺事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解，必需借助于對詳細物象的感知，拼圖活動恰好為關心幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系供應了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經積累了肯定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動的開展奠定了良好的基礎。

三、說目標

思維的敏捷性、多樣性和制造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維進展水品和共性特點，創設更相宜的條件和環境關心幼兒進展思維力量則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：

1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的熟悉，初步了解整體與部分的關系。

2、初步學習用統計的方法進行記錄。

從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點動身，關心幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統計的方法，引導幼兒學習用統計的方法記錄就成為本次活動的難點。

四、說教法、學法

1、教法

在幼兒數概念形成的過程中，幼兒首先學習用一種正確的挨次說出數詞，對數序的感知從“連串”水平進展到“雙向數鏈”水平，然后才能在詳細的實物和抽象的數概念之間建立聯系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而老師在教學的實施過程中必需關注幼兒已有的閱歷水平和思維特點。于是，本活動采納“示范講解”、“提問”、“觀看”的教學方法，“示范講解”可以關心幼兒聯系已有閱歷思索拼圖中的一些數學關系；“開放性的提問”可以啟發幼兒的思維，使他們樂觀主動地去發覺；“觀看”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而依據個體的差異供應適時、適當的關心和指導。

2、學法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性閱歷，由此，本活動采納的最基本的學法就是“操作法”，這也是幼兒學習數學的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思索、探究，通過一個個活動環節感知物體整體與部分的關系，幼兒思維的操練與學習

習慣的培育將使幼兒終生受益。另外，本活動采納“爭論溝通”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中共享學習閱歷，更好地把握統計記錄的方法。

五、說活動程序

1、活動預備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些幫助