教學內容：唱歌《乃呦乃》教學目標：1、能初步聽辨1、3、5三個音，在聽辨的基礎上模唱歌曲唱名。2、用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，并加上表演動作。3、在學唱和表演《乃呦乃》過程中引領學生初步感受、體驗土家族民歌的風格與韻味，豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂，培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。教學過程：一：導入歡迎同學們來到音樂課堂，開始咱們40分鐘的音樂之旅。同學們，咱們的祖國地大物博，人口眾多，你知道在這個大家庭中生活著多少個民族嗎？對，56個。在上個學期的學習中，我們認識了蒙古族和維吾爾族，今天，我們又要認識哪個少數民族呢？讓我們快點去看看吧。（短片介紹）小結：原來我們要認識的是土家族啊。土家族位于我國湖南北部、湖北、四川省，大多數土家人喜歡集中居住在一起，他們生活的地方景色迷人，山水秀麗。而且還有好聽的山歌和獨特的舞蹈。二、讀歌詞：1、你聽，土家族的小朋友為了歡迎我們，他們唱著歌來了。（初聽歌曲）2、他們唱的真好聽，誰能說一說，你聽了這首歌曲有什么感受？或者你的心情怎么樣？3、那么你們聽出他們唱的什么嗎？沒聽清楚也沒關系，因為這首歌曲里有他們土家族的語言，讓我們看著大歌片，再來聽一遍吧。（第2遍）4、原來土家族的小朋友是唱著歌，跳起舞在向我們打招呼呢。今天我們就來學習這首很有土家風趣的歌曲——乃呦乃5、乃呦乃是他們的土家語言。就是“快來”的意思。我們試著學一學：乃呦乃（生學）還有在歌詞里出現最多的是哪個詞？“乃呦嗬”。他們在感到高興時，表達幸福、快樂心情時就會說“乃呦嗬”（生學）6、現在土家族的小朋友邀請你們來唱歌、做游戲，他們會對你們說“乃呦乃”你們要高興的接受邀請，你們要說什么？（乃呦嗬）7、土家族的語言真有趣，我們要快點把歌曲學會?？粗蟾杵?，先跟老師來讀讀歌詞吧。（讀歌詞兩遍）8、讀的真不錯，聲音整齊又洪亮你們還有什么辦法來讀歌詞嗎？（分組、領讀、接龍、拍手等）我還想要增加點難度，我們跟著伴奏拍著手讀行不行？三、唱歌詞1、同學們學會讀歌詞了嗎？這么有意思的歌曲唱起來會多么有趣味啊，先聽老師來唱一唱吧，請同學們輕輕的幫我拍拍手配合一下好嗎？（聽范唱、生拍手）2、那你們覺得這首歌我們怎么唱比較好聽？用什么樣的聲音，什么樣的情緒唱比較好？說的真好，我們先跟著老師的琴，用稍微慢一點的速度唱一唱。注意你的表情，老師看看誰的表情最漂亮。（跟琴唱）3、唱的好極了，表情也非常美。我想請男女同學來分組唱。先征求女同學的意見，你們想唱紅色小結還是綠的小結？紅色小結的地方請你們唱的稍微弱一點，這樣比較好聽。要跟上伴奏的速度，有點快，要注意。（跟伴奏唱）4、男生、女生的聲音都很好，你們還想用什么方法來唱？有沒有人想領唱一下？（請他領唱，我們其他同學來合唱）5、你們覺得唱的好不好？唱的很棒！四、學歌譜1、土家族人特別聰明，還特別喜歡即興表演。常常在生產勞動累了的時候，有個人就能即興編出一首歌來。其他的人就用他們的生產工具進行伴奏。今天老師也帶來了幾個日常生活用品。你看是什么？（酒杯）我們來聽聽看。他們的聲音有什么不同？現在老師要讓他們為我們唱歌，你聽他們唱的什么？是不是我們想要的135這三個音？2、現在老師把這首乃呦乃演奏給你聽，好不好？（聽老師敲奏）3、好聽嗎？我是怎么讓他們唱歌的？現在老師來敲擊，你們輕聲的唱出這三個音，好不好？（生唱）五、擺手舞1、同學們，土家族喜歡唱山歌，跳擺手舞。每個土家村寨都設有大小不一的擺手堂。每當他們過社巴節、茅古斯節的時候，土家族的男女老少都穿著嶄新的衣服伴奏歡快的音樂不由自由的跳起擺手舞，特別熱鬧。想不想去看看？那我們一起去感受一下吧。（欣賞擺手舞）2、是不是很熱鬧？我看有很多同學都情不自禁的隨著跳了起來。老師想說，我們一起來創編幾個簡單的擺手動作，為我們學的這首歌曲編排一個歌表演。請注意，老師給你們放幾遍音樂，你們可以同桌或者小組來合作創編幾個動作進行表演。最后，我們全班一起來進行表演?，F在我們開始排練。（聽音樂，生創編）3、你們覺得唱起來、跳起來的感覺怎么樣？我也覺得你們表演的特別棒。六、總結同學們，今天我們在這節課中認識了土家族，學會了乃呦乃這首歌，還認識了135這三個音符朋友，跳了擺手舞，最后我們在音樂聲中再唱起歌，跳起擺手舞。（最后唱跳）我們的祖國有56個民族，要團結友愛，互相幫助。在以后的學習中我們會認識更多的民族，這節課就上到這里。下課。學情分析一年級的大部分學生通過上學期系統的教學，在生理上還是心理上都不再有幼兒的特性，主要表現在課堂上能配合老師完成40分鐘的學習，還能主動、積極的進行學習，有了良好的課堂習慣。他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，善于利用自然的嗓音和靈巧的形體，而且能更大方的表現音樂。從情感上看，他們很容易投入、興奮并且容易激動，開始有個人和集體榮譽感。但是在意志力上，他們有些能有堅持性和自制力，但又很多意志力比較薄弱的，需要老師及時有效地進行引導。效果分析學生在本課的學習中，學習興趣濃厚，積極回答問題。在老師提問能用什么方法學唱歌曲及表現歌曲時，很多同學都能提出有效、可用的方法，能準確的表達自己的所感所想。在課堂學習中，學生都能在每一個設定環節很好的完成設計任務，大多數同學能主動，大方的演唱歌曲，很好完成演唱歌曲的任務。我通過柯爾文手勢的引導用游戲的方式讓學生很好的模唱歌曲唱名?？傊?，本節課的學習有效的完成了教學目標，使學生掌握了重難點。但也還存在一些問題，需要進一步改進，完善教學。教學

反思

《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌，整首歌曲由五個小樂句組成，旋律中只用domisol三個音。歌曲雖然簡單，但歌曲旋律變化不明顯，學生在學唱時容易混淆。所以教學設計中有學唱曲譜的環節，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。在整堂課中我積極營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習。在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，融入到學生當中和他們一起學習，學生學習的較主動。在學習歌曲環節中，我設計讓學生自己想出更有趣的學習方法，利用他們想的方法引導他們有效地進行自學，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，效果也得到了提高。另外，在平時的課堂中學生很多也能根據歌詞即興創編舞蹈動作，可能因為這首歌曲是土家族民歌，又設計的是擺手舞，所以學生有點不知道應該設計什么舞蹈動作，所以最后的表演時有些亂，最后不得不由老師領著學生邊唱邊做，失去了學生創編的意義。還有，整堂課我都想給學生一個輕松的氛圍，所以在組織語言上有些自由，不是很精練。在以后的教學工作中，要更加用心的在課前做好準備工作，盡量讓每堂課都達到最好的效果?！赌诉夏恕方滩姆治觥赌诉夏恕肥且皇缀喍痰耐良易迕窀?，四二拍，乃呦乃在土家語中是“快來”的意思，歌詞一開始運用富有土家族民族特色的少年兒童的呼喚“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”表現了一群無拘無束、幸福、快樂的土家族小朋友形象。樂曲旋律只用do、mi、sol三個音為主進行以三度跳進音程為主，而且每個樂句的句尾最后一個小節都是sol、mi、do的順序，音高、節奏完全相同，具有一領眾和的效果，旋律簡單但并不單調，巧妙的構成了極富民族風格和地方色彩的旋律，給人以奇特、清新之感，充分表現了土家族兒童歡快開朗的性格。評測練習這節課我一共設計了三個教學目標：1、能初步聽辨1、3、5這三個音并在聽辨的基礎上模唱歌曲唱名。2、用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，并加上表演動作。3、在學唱個表演《乃呦乃》過程中引領學生初步感受、體驗土家族民歌的風格與韻味，豐富學生的音樂體驗、感受音樂帶來的快樂，培養學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。在課堂學習中，學生都能在每一個設定環節很好的完成設計任務，大多數同學能主動，大方的演唱歌曲，很好完成演唱歌曲的任務。我通過柯爾文手勢的引導用游戲的方式讓學生很好的模唱歌曲唱名。就是在最后的擺手舞動作的創編中，有一些學生不能積極動腦創編動作而是看別人怎么做，她就怎么做。針對這種引導學生主動學習的問題，在以后的教學中要用更積極的主張引導學生。課標分析《音樂課程標準》的課程總目標的設置是以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展學生感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗、陶冶高尚情操。1—2年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈活的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，聆聽的音樂材料要短小有趣，形象鮮明?！赌诉夏恕肥且皇缀喍痰耐良易迕窀?，通過學生模仿學習土