新課標下小學英語教學美育的滲透策略摘要：在新課標背景下，美育教學成為了培養學生綜合文化素質的重要途徑，為促進小學生在英語課堂上感受英語魅力，那么美育的滲透起到了至關重要的作用，小學英語教學中通過教師自身魅力，音樂、韻律操、畫畫、美術制作等不同學科的融合，體現英語教學的美育滲透，通過信息技術的呈現，提升了學生發現、鑒賞、實踐美的能力，促進小學生的綜合素質得到提升。在小學英語教學中，為英語教學的課堂質量提供保障，文章主要對新課標背景下小學英語教學中美育的滲透策略進行詳細探討。關鍵詞：新課標，小學英語教學，美育，滲透策略。引言：英語為國際范圍中最流行的語言，是被研究最廣泛的第二語言。英語學科既包括了文化內涵，又存在著語言魅力，因此，將美育滲透于英語學科教學中，挖掘教師自身魅力，學科融合的作用，助力小學英語教學中美育發展。因此，本文對新課標背景下小學英語教學中美育的滲透策略進行了詳細的分析和探討，具體內容如下： 一、新課標背景下小學英語美育教學的意義

興趣是學好一門學科知識的重要基礎，如果教師自身、教材的創編、多媒體的使用和學科融合，讓學生在習得文化知識的同時倍感愉悅輕松，并積極主動的學習內容，而美育的滲透可以使學生更好的感受英語學習的重要性，提高學習積極性，為完成教學目標奠定基礎。二十一世紀是信息技術廣泛運用于教學的時代，教師可以通過音樂、視頻，AI對話等不同形式為學生進行美育滲透，以此來營造課堂氛圍，引導學生及時發現英語美感，達成美育教育的目的。美育教學的滲透還可以培養學生素質，提高學生全面發展的能力，健全學生人格，對學生的人格發展具有不可或缺的意義和價值[1-2]。 二、目前小學英語美育教學的問題

對于目前的小學英語美育滲透發展來說，還存在的一定弊端。當前美育教學存在的問題主要包括以下幾點，第一點為教師對美自覺意識的缺乏，英語教師雖然有較高的教學水平和英語教學能力，但部分教師對于美育教學認知的水平不夠充分和對美學意識的缺乏，導致美育無法滲透到英語教學中。更有部分教師認為學生只要將英語基礎單詞和語法掌握即為完成教學任務，導致學生未在英語課堂中感受到美的存在。第二點為教學設計對美育滲透的缺乏，一些英語教材在設計時更多以教學目標、教學內容和教學要求進行設計，并沒有加入美學的設計，導致教學內容得到充分體現，第三點為教師在教學過程中對美的表述相對不足，部分教師因自身缺乏對于美育教學的認識程度，所以在教學過程中會忽略對于美育氛圍的營造，導致學生發現美和感受美的能力得到抑制。因此，為針對以上美育教學滲透出現的問題，教學模式需仔細研究相關針對性策略，使美育觀念有效滲透到小學英語教學之中。三、小學英語美育教學的滲透策略英語新課標提出，培養學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是英語教學的重要內容。因此，英語教師的主要任務不再是背誦單詞，苦練語法，而是要開闊學生的視野，讓學生學會自己發現、鑒賞、實踐、創造這種語言背后的美，從而激發他們學習英語的興趣，要對學生進行一種美學滲透。美是無處不在的，人們常說，我們不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，今天，我們就是學生的眼睛，讓我們帶領著他們去發現美，感受美，鑒賞美，創造美。1.教師美助力小學英語學習興趣培養 （1）教師之自然樸實，展示形態美

教師是傳遞英語知識和滲透美育教學的主要執行者，也是學生時常進行學習和模仿的對象。所以教師在教學工作中應注意自身的良好形態，注意儀容儀表端莊、衣著得體等。且教師在授課時應具有親切自然的授課態度，言語溫柔、神情柔和等，動作自然優美，為學生提供美的感受。以講授<Hello!>（人教版三年級上冊第一單元）一課為例，教師在課堂開始前應以飽滿的精神面貌來走進教室，并通過親切溫柔的語氣向學生表達問候，如“Hello，everyone!Howareyou？”“Nicetomeetyou”等溫柔的問候語使學生處于美的氛圍，感受到英語的美感，從而提升學生的積極態度[3-4]。 （2）教師之準確表達，體現語言美

溝通是語言的行為藝術，教師的語言藝術水平往往會對學生的學習效率和課堂質量產生直接的影響，所以教師在教學過程中要注意語調和語速，采用抑揚頓挫的節奏來使教學進度有效掌握，同時自然流暢的語調也會使學生產生一定的親切感，為學生營造出和諧融洽的課堂環境。教師的授課語調也可以有效鍛煉學生英語聽力能力，對學生英語語音和語調能力產生一定的培養，為提高學生口語能力也奠定了重要基礎。同時，教師還可以通過規范性和幽默性的語言進行授課，使語境和語義相結合，通過充滿韻律感的語調讓學生感受到英語語言的美感[5-6]。以講授<Colours>（人教版三年級上冊第二單元）一課為例，教師可以利用身邊的物品，隨時詢問顏色，若學生回答正確，則可以給予學生“Goodjob”、“Welldone”等語句對于學生實施鼓勵，對于表達錯誤或表達模糊的學生也可以通過“Tryagain”之類的語句鼓勵學生再次嘗試，以此幫助學生感受課堂美，從而提高對英語學習的學習興趣。（3）教師之德育滲透，體現思想美的教育小學英語教材，課文內容雖簡短，但它寓思想性、教育性于一體。教師要善于給學生指出真善美的東西，挖掘教材的美育潛力，幫助學生提高文化素養，培養學生美好的思想情感和高尚的道德情操。例如：PEP人教版小學英語三年級下冊第五單元<Doyoulikepears?>這課中，在別人詢問你是否喜歡某種水果時，作為教師可以引導學生了解接受和回絕的不同理念，有時候不喜歡的時候，可以適當委婉的拒絕；同時，水果這個話題還可以引申到健康飲食，要多吃水果，表達不同喜好，還要知道分享的樂趣。2.信息技術美助力小學英語學習能力提升重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。充分發揮現代信息技術對英語課程教與學的支持與服務功能，鼓勵教師合理利用、創新使用數字技術和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育均衡發展。例如運用信息技術創設英語情景，為學生提供真實的情景去運用英語，提高積極主動表達口語的的自信；例如，人教版三年級上冊Unit<6Happybirthday>創設生日情景，于教于生活，加深了學習的記憶，為口語表達做了鋪墊；詳細的了解。但是有些情境的創設是十分困難的，我們需要借助多媒體來完成。例如四年級下冊Unit3<weather>學習天氣這一單元時，我們可以利用多媒體制作各種音效，例如下雨，打雷，刮風等，再配合上動畫效果，學生就能很自然的進入到情境中來學習。除此之外，視頻打卡、語音打卡、英語趣配音等不同學習方式都是通過信息技術的呈現，開闊了學生的眼界，提高了認知能力。3.學科融合美助力英語核心素養飛升不難發現，在小學英語教學中，不同學科的融合，可以把英語教學中一些難以理解的知識轉為更為直接的圖片形式的視覺效果，以音頻（歌曲、律動）形式呈現的聽覺盛宴，以視頻形式呈現的視覺沖擊和共鳴感，提高英語學習的能力。特別是英語歌曲，韻律操和手工等形式不僅激發學習熱情，帶動學習氛圍，提高了聽、說、讀、寫的能力，讓他們在輕松的環境中體會到了學習英語的愉悅。 （1）音樂之美——聽聽唱唱學英語

音樂與英語密切聯系,與音樂課堂教學相比，我們發現這兩門學科存在著許多相同之處，比如：聽音、模仿、唱歌訓練等。教師利用英語歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識，讓英語課堂變成美的享受。在教材中，編者加入了許多chant和英語兒歌，在教學中，教師要善于挖掘韻律美，有效地激發小學生英語學習的熱情，知識學起來也會更輕松。比如學習數字時，可以借助“Fingerfamily”“TenlittleIndians”“Fivelittleducks”來幫助學生復習知識。另外還可借用一些熟悉的曲調（如兩只老虎等）讓學生創編歌曲，伴著悅耳的音樂節奏吟誦感受音樂美，領悟語言的藝術特色，培養一定的欣賞能力。 （2）色彩之美——涂涂畫畫學英語

英語教材中小學階段主要是以單詞、句型的形式呈現，而內容多以具體的物品、顏色、動物、天氣等呈現，簡筆畫是一項非常直接，一目了然的方法，學生可以把所學單詞用簡筆畫的形式表達出來，簡化了形式，增強了效果。除此之外，低年級學生在學字母時，可以用超輕黏土制作字母，在學習繪本故事時，學生可以根據繪本內容設計思維導圖，繪聲繪色地講著繪本故事；手抄報可以是一節課的內容，也可以是一個話題的內容，可以是學習之前自己查到的資料，也可以是學習后自己整理的內容。在學三年級下冊Unit3《Atthezoo>時，學生在手抄報上畫出自己曾經去動物園的情景，畫一畫學習的小動物，這就是他們把課堂帶進了生活；在學習家庭成員，讓學生畫畫家庭關系圖：在學端午節時，讓學生總結節日的日期、傳統、食物、相關傳說等。在講兩個學生談理想的時候，讓學生分別列出兩個主人公的名字，喜歡做的事，和他們的理想，這些就是思維導圖的運用。 （3）運動之美——蹦蹦跳跳學英語

英語課上動起來，也是體育和英語融合的特別形式。小學生都喜歡蹦蹦跳跳，邊玩邊學，輕松快樂。例如，在三年級上冊學習英語字母時，可以跳字母操，既提高了學習興趣，又鍛煉了身體；在三年級下冊Unit3<Atthezoo>學習小動物時，可以讓學生模仿小動物的動作，聲音；在學習三年級上冊Unit3Lookatme身體部位時，可以跳律動<head,shoulderskneesandtoes>,特別受小學生的歡迎，充分體現了運動的魅力與英語的融合。隨著新課標改革的形式和變化，教學方式的改革成為教育行業的重點內容。根據本文可知，在新課標的背景下，美育概念滲透于小學英語教學中對于教學事業發展具有一定的意義，但當前美育滲透還存在著一定的弊端，為有效解決以上弊端，需構建良好的美育滲透策略。對于小學英語教學來說，教師應做到自身樸實自然、語言表達準確、構建美育氛圍等基本要素，通過多途徑使美育滲透到英語教學中，既有效提升了學生對于英語學習的內在動力，又可以達到美育教人的教