許家湖一中“學(xué)校管理年”活動實施方案一、指導(dǎo)思想：為了全面提高我校的辦學(xué)水平和教化教學(xué)質(zhì)量，進一步加強和改進學(xué)校管理工作，實現(xiàn)教化管理科學(xué)化、規(guī)范化、民主化、人本化，主動實行全縣“科學(xué)管理年”活動通知要求，不斷探究學(xué)校管理的新路子，嚴謹治校，形成科學(xué)合理的良性運轉(zhuǎn)的長效工作機制，保證學(xué)校各項工作健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推動課程改革，全面實施素養(yǎng)教化，全面提高教化質(zhì)量，彰顯辦學(xué)效益，確保2009年學(xué)校各項工作順當(dāng)開展，特制定本實施方案。二、活動主題：創(chuàng)新學(xué)校管理制度，推動教化和諧發(fā)展。三、工作目標(biāo)：1、通過學(xué)校各項管理制度的建立、創(chuàng)新、完善，確保學(xué)校各項工作依法行使、有章可循、規(guī)范運作，促進辦學(xué)條件不斷改善和教化資源充分利用；2、促進新型師生關(guān)系建立和學(xué)校老師群體和諧共事；3、保證學(xué)生接受教化的權(quán)利不受侵擾和老師正確行使教化權(quán)；4、保證學(xué)校的教化教學(xué)活動有序進行和依法治校的落實，為課程改革的全面實施供應(yīng)條件保障，推動我校教化和諧發(fā)展。四、詳細工作措施：（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保活動實效。為切實加強對“學(xué)校管理年”活動的組織落實與領(lǐng)導(dǎo)，確保活動扎實有序有效地開展和方案目標(biāo)的順當(dāng)實現(xiàn)，特成立“學(xué)校管理年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：張運軍副組長：耿立合楊秀志劉培松成員：趙文華張治河邵俊杰徐志興薛彥山馬紹永孫佃同（二）加強班子隊伍建設(shè)，不斷提升管理水平。堅持校長負責(zé)制，努力建立一支求真務(wù)實，與時俱進，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，勤政廉潔的領(lǐng)導(dǎo)班子集體。深化開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀教化活動，結(jié)合學(xué)校實際，引導(dǎo)教干、黨員把保持先進性的要求同履行崗位職責(zé)結(jié)合起來，確保學(xué)習(xí)和工作“兩不誤、兩促進”；堅持自我教化，促進自我完善，實現(xiàn)自我提高；建立長效機制，凝合各方力氣，把黨支部建設(shè)成推動學(xué)校工作的戰(zhàn)斗堡壘，使黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。班子成員要通過學(xué)習(xí)不斷開拓視野，以學(xué)習(xí)凝合才智，豐富學(xué)問，積淀涵養(yǎng)，增加素養(yǎng)，完善自我，努力做到思想上有活力，工作上有創(chuàng)新力，管理上有凝合力；要樹立全局、合作、服務(wù)、責(zé)任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學(xué)創(chuàng)新意識，要立足本職，勤學(xué)習(xí)、勤思索、勤工作，嚴于律己，敬業(yè)實干，主動服務(wù)，勇挑重擔(dān)，敢于負責(zé)，勇于爭先；要以身作則，以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，成為依法治校，以德治校的帶頭人，形成一個“理論學(xué)習(xí)好、團結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好、工作實績好”的強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。（三）加強教代會、工會、共青團組織建設(shè)，促進民主管理。建立健全教代會制度，組建學(xué)校工會組織，加強工會自身建設(shè)。落實教代會的各項職能，規(guī)范教代會程序，定期聽取校長的工作報告，審議學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、改革方案、年度支配、財務(wù)預(yù)決算、學(xué)校管理制度、經(jīng)濟管理制度、教職工生活福利等，提出看法和建議，并作出相應(yīng)的決議；做好工會干部的培訓(xùn)工作，提高管理實力；評議、監(jiān)督學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)干部履職狀況，強化學(xué)校民主管理，使廣袤教職工堅固樹立起主子翁意識、責(zé)隨意識和奉獻精神，調(diào)動廣袤教職工的工作主動，充分發(fā)揮教代會的民主決策、民主管理、參政議政和民主監(jiān)督作用；不斷加強校務(wù)公開力度，強化監(jiān)督機制，促進依法治校、民主治校，確保教職工和廣袤群眾對校務(wù)工作享有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，提高學(xué)校民主管理水平，完善內(nèi)部監(jiān)督制約機制，形成科學(xué)合理的良性運轉(zhuǎn)的工作機制，保證學(xué)校各項工作健康、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，推動民主管理機制的形成。加強團建工作，深化開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動和社會實踐活動，使年輕老師盡快成熟，成為學(xué)校的骨干力氣。（四）加大宣揚力度，營造活動氛圍。組織全體老師仔細學(xué)習(xí)《關(guān)于開展惠安縣“學(xué)校管理年”活動的看法》的文件精神，充分發(fā)揮宣揚教化功能，圍繞“學(xué)校管理年”活動的主題，通過老師例會、宣揚橫幅、板報、宣揚欄、校內(nèi)廣播等各種各樣的宣揚形式，進行大張旗鼓的宣揚活動，結(jié)合以“三小精神”為主題的師德探討和學(xué)校管理制度（試行稿）看法征求活動，強化責(zé)隨意識和奉獻精神，使“學(xué)校管理年”活動深化人心，讓學(xué)校管理制度成為師生教與學(xué)的行為準(zhǔn)則，并以此促使每個老師沿著科學(xué)化、規(guī)范化的軌道開展教化教學(xué)工作，同時加強部門間管理工作閱歷的溝通與學(xué)習(xí)，為學(xué)校管理制度的出臺與實施和管理年“活動”的順當(dāng)進行營造良好的宣揚輿論氛圍。（五）堅持以人為本，加強制度建設(shè)。主動深化學(xué)校用人制度改革。貫徹有關(guān)人事制度改革精神，遵循“資格準(zhǔn)入、按需設(shè)崗、同等競爭、嚴格考核、擇優(yōu)聘任、合同管理”的原則，建立健全并不斷完善聘用合同制和各項管理制度；建立健全學(xué)校考核細則和獎懲制度，力求科學(xué)、客觀、公正地評價老師的工作業(yè)績，建立充溢朝氣和活力的用人機制，推動人事制度的改革與創(chuàng)新，使每一個老師都能得到充分發(fā)展。遵循“以現(xiàn)代管理理念和教化科學(xué)理論為指導(dǎo)，先進性與現(xiàn)實性結(jié)合；以調(diào)動和激勵主動性為目的，剛與柔結(jié)合；規(guī)范行為、結(jié)合實際和便于操作為思路，原則性與敏捷性結(jié)合”的活動要求，提倡“探討先于決策，服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)多于限制，觀念重于方法，環(huán)境優(yōu)于制度”和“目標(biāo)激勵人，榜樣教化人，事業(yè)提高人，情感暖和人，活動感染人，生活關(guān)切人，制度規(guī)范人”的管理理念，構(gòu)建、完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度：一方面要重視學(xué)校的理性管理，即強調(diào)嚴密的組織結(jié)構(gòu)，周密的支配方案，嚴格的規(guī)章制度，明確的責(zé)任分工，建立健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，在落實制度執(zhí)行決策的督查上做好做實，使管理機制真正起到約束、規(guī)范和激勵的作用；另一方面要融入非理性管理理念，即更加留意對人的敬重、理解和信任，更加留意環(huán)境氛圍對人的影響，更加留意充分發(fā)揮人的主體性，關(guān)切老師的生活，敬重老師的人格，保障老師的權(quán)益，把老師資源視為學(xué)校的第一資源，構(gòu)建人文校內(nèi)，既使管理工作常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，又要在執(zhí)行的操作過程中講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，留意情感投入，提高學(xué)校管理質(zhì)量。（六）加強師資隊伍建設(shè)，抓實過程管理。鍛造老師隊伍是提高學(xué)校教化質(zhì)量的關(guān)鍵，把先進的教化理念內(nèi)化為老師教化行為是學(xué)校管理之“本”。具有高度向心力、凝合力、戰(zhàn)斗力，富有改革創(chuàng)新、求真務(wù)實、追求卓越精神的師資隊伍才是學(xué)校的真正財寶，是實現(xiàn)學(xué)校騰飛的確定性因素。因此，我們將堅持“育人為本，德育為首”，加強師德師風(fēng)建設(shè)，通過有效的校本培訓(xùn)、課改試驗活動，結(jié)合開展保持共產(chǎn)黨員先進性教化活動，努力提高老師的思想、文化、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教化管理實力。1、全體老師要以高度的事業(yè)心和劇烈的責(zé)任感，明確職責(zé)，分工合作，轉(zhuǎn)變觀念，形成“博愛、民主、嚴謹、合作”的教風(fēng)。堅固樹立心系“三小”校興我榮的主子精神、安定團結(jié)勤謹創(chuàng)業(yè)的集體精神、不計得失甘于吃苦的奉獻精神、與時俱進務(wù)實創(chuàng)新的進取精神、苦中求樂張弛有度的樂觀精神、寬松和諧活潑健康的人際精神；開展以“三小精神”為主題的探討活動，促進老師的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平的穩(wěn)步提升。鍛造老師隊伍是提高學(xué)校教化質(zhì)量的關(guān)鍵，把先進的教化理念內(nèi)化為老師教化行為是學(xué)校管理之“本”，培育老師具有高尚師德是學(xué)校管理之“魂”。領(lǐng)導(dǎo)要到處作好表率，一言一行從自己做起，以自己的人格魅力感染老師；樹立典型，以激勵、激勵、正面教化為主，通過榜樣的力氣來增加老師的職業(yè)道德，塑造良好的師德形象；留意細微環(huán)節(jié)修練，從言談舉止體現(xiàn)老師的文明、高尚風(fēng)范，形成“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、黨員做示范、老師創(chuàng)榜樣、學(xué)生樹形象”的良好氛圍。有效開展惠安三小“師德之星”評比活動，培育老師高尚的師德和美妙的人格。樹立“以誠待人、以情感人、以理服人”的德育工作思想和正確的學(xué)生觀，通過組織理論學(xué)習(xí)、德育工作論壇、德育工作技能競賽，全面提高老師德育工作業(yè)務(wù)水平，培育一批德育工作能手；推廣典型閱歷，主動營造愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的師德氛圍；加強班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)；不定期召開學(xué)生座談會、老師座談會、家長座談會，進行調(diào)查測評，協(xié)調(diào)家校合作，以推動整體性的家長教化及家長參與的教化模式。加大師德督查力度，把師德作為老師工作考核的首要內(nèi)容和職務(wù)評聘的重要依據(jù)，一旦違反師德規(guī)范條例，發(fā)生體罰或變相體罰的現(xiàn)象，實行一票推翻。2、進一步實行《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》、《惠安縣基礎(chǔ)教化課程改革試驗方案》和《關(guān)于改進和加強教學(xué)探討工作的指導(dǎo)看法》，圍繞教化局和進修學(xué)校的工作部署，堅持以老師為本，以課題為動力，以活動為依托，以骨干帶全員，以服務(wù)為宗旨，以效益為中心，以質(zhì)量為效果，立足現(xiàn)實，堅固樹立教科研是教化發(fā)展的第一生產(chǎn)力的觀念，組織和動員全體老師全面參與到教化教學(xué)科研中，強化老師的學(xué)校整體意識、責(zé)隨意識、憂患意識和改革、創(chuàng)新意識，努力提高自己的思想素養(yǎng)、文化、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教化管理實力，為構(gòu)建新課程下的科研型師資隊伍、促進我校課程改革向縱深發(fā)展而努力。（1）引領(lǐng)老師進一步學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地對全體老師進行新課程通識理論培訓(xùn)。學(xué)校擬聘請進修學(xué)校的教研員及縣課改宣講團成員蒞臨我校做相關(guān)理論講座，要求老師做好筆記，主動互動，勤于反思，切實領(lǐng)悟新課程理念，更新教學(xué)觀念，不斷探究育人規(guī)律并內(nèi)化為自覺行為，把課堂設(shè)計成學(xué)生展示、培育、提高自己綜合素養(yǎng)的重要場所，真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者及服務(wù)者。（2）依據(jù)我校教化發(fā)展的趨勢，以應(yīng)用性為主，以行動探討為途徑，以解決課改試驗中亟需解決的問題為核心，遵循超前性、創(chuàng)建性和實效性等原則，堅持以課堂教學(xué)為科研重點，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较颍瑓f(xié)作優(yōu)質(zhì)課、示范課的研討活動，探究課堂教學(xué)最優(yōu)化，著重就課堂教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力的途徑、方法等問題進行行動探討。確立試驗課題、支配試驗支配、參與試驗活動、監(jiān)督試驗過程、考核評估試驗結(jié)果，充分發(fā)掘老師的潛力，激發(fā)老師參與課改試驗的主動性和創(chuàng)建性；激勵老師廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域，改善學(xué)問結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對在課程改革試驗中可能出現(xiàn)的問題，不斷提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為課程試驗創(chuàng)建更廣袤的發(fā)展空間。依托學(xué)校中青年老師探討式學(xué)習(xí)合作小組、導(dǎo)師制、教學(xué)骨干沙龍，留意在理論與實踐的結(jié)合層面上提出問題、探討問題、解決問題，形成邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊實踐的合作機制和群體發(fā)展的局面。建立促進老師資源開發(fā)的有效機制，不斷加強老師培育的過程管理，主動地為老師創(chuàng)建勝利的機會，著力實施“名師工程”，通過開展校級中青年老師說課、上課、評課等系列崗位比武、教壇新秀評比等活動平臺，充分展示老師們各具特色的教學(xué)風(fēng)采，激勵他們爭優(yōu)、創(chuàng)先、挑擔(dān)子，主動參與各級課堂教學(xué)競賽和崗位技術(shù)競賽，讓他們體驗專業(yè)成長的樂趣，提高社會知名度、美譽度，打造三小名師，使更多的中青年老師脫穎而出，成為推動素養(yǎng)教化的中堅力氣。（3）加大集體備課、評課力度，完善教研制度。①集體備課：各教研組每周至少一次，課改年段每周至少兩次，教案執(zhí)行后，教研組長要剛好組織老師反饋，并在課案的課后反思中體現(xiàn)；②聽課：每位老師均要完成學(xué)校要求的聽課節(jié)數(shù)（校級領(lǐng)導(dǎo)30節(jié)以上，處室負責(zé)人25節(jié)以上、年段長、教研組長20節(jié)以上，老師16節(jié)以上，青年老師要爭取多聽課），并仔細評課溝通，取長補短；③教化寫作：每位老師期末至少上交一篇閱歷論文或案例分析，至少完成5000字以上的讀書筆記；④培訓(xùn)及接著教化：各位老師應(yīng)主動參與培訓(xùn)，完成接著教化規(guī)定的課時數(shù)；⑤公開課：每位老師在一學(xué)年內(nèi)至少要在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課（或研討課、觀摩課等）；⑥課題探討：各教研組、各老師都要在教化教學(xué)實踐中主動反思，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，找尋對策，形成自己的課題探討，剛好總結(jié)閱歷，常常溝通，實現(xiàn)資源共享。定期開展“我的教學(xué)困惑”問題會診活動和“講解并描述我的教化教學(xué)故事”活動，突出“反思”、“互助”的目的性和實效性，讓老師在理論與實踐、困惑與方法、反思與重建、個人探討與集體探討中合作探究，充分發(fā)揮集體效益，增加合作，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，呈現(xiàn)各自不同的教學(xué)風(fēng)格，提高老師說課、上課、反思、總結(jié)等探討水平，提高教研和解決實際問題的實力。活動時，要有支配、有記錄、有分析、有反思，逐步形成試驗、培訓(xùn)、管理、探討“一體化”的良好運行機制，促進老師專業(yè)化成長。（4）開展讀書溝通系列活動，打造書香校內(nèi)。提倡老師人人成為“讀書人”。我們將努力引導(dǎo)、激勵、督促老師堅持閱讀，使閱讀成為老師提高專業(yè)水平和豐富文化積淀的重要途徑。讓老師們緊密結(jié)合自己的教化教學(xué)實踐廣泛閱讀教化理論書籍及其他有利于提高自身修養(yǎng)與學(xué)識的書籍，通過讀書來充溢自己，通過讀書來提升自己，在閱讀中感悟生活，感悟人生，提升生命價值，找到人生的歸屬感，從而更加酷愛我們的教化事業(yè)。要求人手訂一份《福建教化》，各個辦公室訂有《泉州晚報》，堅持每周四晚上老師例會前的老師讀書心得溝通；協(xié)作德育處完善學(xué)校文化建設(shè)，營造良好的讀書環(huán)境，設(shè)立“讀書溝通”專欄；教研組要定期開展讀書溝通活動，把自己所閱讀到的好著作、好文章，觀看到的好影片，聽到的好講座，向全校老師舉薦，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣、成為工作，形成“讀書日常化、教研生活化”的良好風(fēng)氣。（5）激勵老師走出校門，主動與外校老師溝通。學(xué)校將定期派骨干老師外出培訓(xùn)，把先進的理念與閱歷帶回學(xué)校。要求每一位外出學(xué)習(xí)的老師學(xué)成歸來都必需仔細向全體老師做反饋、匯報，使學(xué)習(xí)成果成為全校老師的共同資源。同時提倡自我培訓(xùn)、自我反思、自我提高，不斷“履新”、“求新”，將先進的教化理念真正內(nèi)化為自覺教化教學(xué)行為。同時，為老師供應(yīng)更多在職進修的機會，喚醒老師專業(yè)發(fā)展的須要和意識，努力建設(shè)一支學(xué)歷層次較高，綜合素養(yǎng)較好的老師隊伍。（七）加強教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)體現(xiàn)在全體學(xué)生素養(yǎng)是否得到全面提高、學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的習(xí)慣、學(xué)生的特長是否得到較為充分的發(fā)展。因此，我們必需以《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干看法》、《惠安縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查方案》（探討稿）和《惠安縣中小學(xué)教學(xué)事故認定與處理暫行方法》規(guī)范教學(xué)行為，接著加強教學(xué)常規(guī)的管理，主動探究課堂教學(xué)新模式、新方法，初步形成“圍繞特長抓競賽、圍繞課堂抓考核、圍繞質(zhì)量抓教研、圍繞科研抓提高”的學(xué)科特色建設(shè)，使實施新課程試驗與提高教化教學(xué)質(zhì)量有機地結(jié)合起來，確保2006年順當(dāng)通過縣級素養(yǎng)教化督導(dǎo)評估和市級示范校驗收。（1）全體老師要加強學(xué)習(xí)，確立“四個意識”（質(zhì)量意識：相識質(zhì)量是生命線，是教化永恒的主題；集體意識：學(xué)會合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢；憂患意識：不茍安現(xiàn)狀，力求在不斷追求自我完善中提高和發(fā)展；教化改革意識：大力推動以創(chuàng)新精神為核心的素養(yǎng)教化），緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”這一課堂教學(xué)改革的難點和關(guān)鍵，切實轉(zhuǎn)變教化觀念，改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段。老師要著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，努力創(chuàng)建民主、同等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、教學(xué)開放、激勵互動的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和愛好，為每個學(xué)生供應(yīng)參與學(xué)習(xí)、展示自我的機會；要規(guī)范老師的教學(xué)行為，改革教學(xué)方式，營造主動互動的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗供應(yīng)充分的空間；要探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷反思和改進教法，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下利用多種途徑進行學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效益；樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，改革學(xué)生評價制度，主動實施新課程所提倡的多元、多樣的學(xué)習(xí)方式和評價方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。（2）圍繞教學(xué)工作的“十字方針”（即：備課要“深”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，作業(yè)要“精”，要求要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”，負擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”），并以此作為強化教學(xué)中心愿識、素養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)展、形成教學(xué)特性的有力舉措，并在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)，留意小事做細，細微環(huán)節(jié)做實，有效提高40分鐘的課堂效益；嚴格依據(jù)“課前打算、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)探討工作”的要求，建立定期與不定期的常規(guī)檢查和巡課、聽課、評課制度。學(xué)校行政將組成“課堂會診”聽課小組，分階段在每學(xué)期定期不定期地組織“推門聽課”活動，進一步了解真實的課堂，總結(jié)閱歷，發(fā)覺問題，對執(zhí)教者的課堂教學(xué)行為進行“診斷”，以便今后揚長避短，督促幫助老師規(guī)范教化教學(xué)行為，促使老師不斷提高課堂教學(xué)的有效性。第一階段：要求各位行政聽完自己所任學(xué)科的全部老師的課；其次階段：要求各位行政聽完全校老師的課。并依據(jù)《課堂教學(xué)評價量化表》給上課老師打等級分，傾聽上課老師的個人反思，當(dāng)天與上課老師進行溝通；第三階段：學(xué)校教化處、教研室匯總?cè)啃姓穆犝n評價表，對學(xué)校課堂教學(xué)的狀況進行仔細的分析，并提出書面的分析材料。肅穆檢查的過程、結(jié)果及通報制度，強化督查評估力度，提高達標(biāo)要求；通過檢查結(jié)果，探討改進方案，實施整改措施，維護督導(dǎo)評估的肅穆性和評估結(jié)果的權(quán)威性；要建立健全工作責(zé)任制，整治敷衍了事，得過且過疲沓作風(fēng)，實行師德、常規(guī)的一票推翻制，將不仔細執(zhí)行教學(xué)常規(guī)作為一條不行逾越的警戒線，確保各科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。（3）教化處要致力于學(xué)科教研組建設(shè)，加強常規(guī)過程管理，從“備課、聽課、作業(yè)、調(diào)研、公開課”等方面對老師進行考核和評估，每次考核要有記錄、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱環(huán)節(jié)，提出改進措施，努力形成公正、公開、高效的考核機制，建立老師檔案袋，促進老師主動、主動發(fā)展；教研組長要嚴把備課關(guān)和撰寫教案關(guān)，堅持每周一次的集體合作備課，做到進度統(tǒng)一，目標(biāo)統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，資源共享，共同提高；教化處要加強對教研組活動的指導(dǎo)和評價，學(xué)期末要開展優(yōu)秀教研組的評比。（4）加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，深化考試、考查制度改革。成立“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心組”，建立質(zhì)量監(jiān)限制度，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教研組要在教化處指導(dǎo)下仔細組織進行單元性、形成性測試和學(xué)科單項測試的實施和反饋探討，以測量學(xué)生詳細的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成狀況，剛好了解各級各科教學(xué)質(zhì)量的整體狀況以及特別學(xué)生、后進學(xué)生的質(zhì)量狀況，做到“四個一”（關(guān)切每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊，上好每一節(jié)課，規(guī)范自己的每一次言行），適時抓好分層輔導(dǎo)和治弱補差這個突出難題，從基礎(chǔ)做起，從點滴做起，不急不躁，積小勝為大勝，有針對性地把轉(zhuǎn)化工作落到實處，做到層層把關(guān)；重視優(yōu)等生的開發(fā)培育，開展各種各類學(xué)科競賽、技能競賽，為學(xué)生供應(yīng)一個充分展示自己才華的平臺和發(fā)展的空間；為了更好地衡量每個班級的教學(xué)狀況，本學(xué)期將在期初、期中、期末對語、數(shù)學(xué)科重點進行質(zhì)量檢測。建立老師的質(zhì)量責(zé)任制，把上下兩次檢測的平均分、合格率、優(yōu)秀率進行比較，對提升速度較快的班級予以激勵。要求每位老師仔細分析檢測狀況，從自己的課堂教學(xué)中找尋存在的問題，反思自己的教學(xué)行為，剛好調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，實施有針對性的改進措施。（5）開齊上足各類課程，杜絕擅自擠占或放棄所開設(shè)的課程現(xiàn)象。優(yōu)化學(xué)科課程、強化活動課程、開發(fā)環(huán)境課程，重視藝術(shù)、科技、勞動教化、和美術(shù)、音樂、體育、信息學(xué)科的教學(xué)工作；細心支配組織學(xué)科愛好小組活動和各項課外活動，利用每周三下午第三節(jié)開展舞蹈、合唱、英語、美術(shù)、田徑、書法等愛好小組活動，做到時間、人員、內(nèi)容、考核等落實到位，發(fā)展學(xué)生特性特長，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境，提高學(xué)校教化的綜合效益，促進學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。（6）重視畢業(yè)班工作，定期召開畢業(yè)班工作會議（每月一次）、畢業(yè)班學(xué)生座談會與家長會，制定切實可行的畢業(yè)班教學(xué)工作支配，成立畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組（語文科：趙志銘、張錦明、各數(shù)學(xué)教研組長；數(shù)學(xué)科：吳漢祥、鐘海陽、吳永忠、各數(shù)學(xué)教研組長；技能科：江廷超、陳麗瓊、黃英明）、教學(xué)資源信息組（張錦明、陳麗瓊：負責(zé)重大賽事的出卷及試卷資源搜集工作），實行每個處室與詳細班級掛鉤制度（601班－辦公室、602班－教化處、603班－保衛(wèi)科、604班－教研室、605班－德育處），對畢業(yè)班工作加強管理和指導(dǎo)；嚴格質(zhì)量監(jiān)控工作，扎實做好培優(yōu)扶差工作，達到“增大高分層、拔高希望層、提攜中下層”的目標(biāo)，力爭在2006年的縣“玉坂杯”數(shù)學(xué)競賽和“廣海杯”綜合學(xué)問競賽中出成果，力求畢業(yè)班在小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測中平均成果在原有基礎(chǔ)上有較大的突破，切實提高首屆畢業(yè)班的質(zhì)量，爭創(chuàng)佳績。制訂相應(yīng)的評價激勵制度，從而有效監(jiān)測和促進教學(xué)質(zhì)量的提高。（7）建立、健全老師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生學(xué)籍檔案管理。每學(xué)年對每位老師進行一次業(yè)務(wù)考核，有關(guān)材料存入業(yè)務(wù)檔案，實行專人負責(zé)檔案資料的管理工作；仔細把好轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、借讀的審批工作，保證生源的合理流淌與均衡分布，做到審批手續(xù)等齊全，表冊各項內(nèi)容填寫完整，字跡工整；做好外來工子女臨時學(xué)籍的建檔工作，仔細做好每學(xué)期學(xué)生的增減和統(tǒng)計工作，力求做到材料齊全、完整規(guī)范、數(shù)字精確，報送剛好，迎接縣、市對學(xué)籍管理工作的督查。（八）重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。接著實行《公民道德建設(shè)實施綱要》和新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以創(chuàng)建文明學(xué)校為目標(biāo)，以誠信教化為重點，堅持不懈地抓好養(yǎng)成教化，突出學(xué)生的文明禮儀，并留意內(nèi)化為道德素養(yǎng)。利用班隊會課及各種活動課，加強學(xué)生的養(yǎng)成教化，使“守則”、“規(guī)范”內(nèi)容細化，貼近實際生活；引導(dǎo)學(xué)生自省、感悟，多一點時間讓他們?nèi)ミx擇，多一份耐性讓他們抵制誘惑；淡化“教化痕跡”，追求“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教化境界；強調(diào)“訓(xùn)”、“用”的有機結(jié)合，提高活動的針對性和實效性。開展“求知、敦行、立志、報國”為主題的校訓(xùn)學(xué)習(xí)，使“愛學(xué)習(xí)，存大志，勤實踐，善積淀，勇創(chuàng)新”折射出學(xué)校追求的價值和精神；充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，進一步加強校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)和管理，開展校內(nèi)“五有五無”活動，完善人文環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境，讓校內(nèi)綠起來、美起來，增加美感體驗，努力營造“綠化、美化、凈化、藝術(shù)化、教化化、人文化”的校內(nèi)環(huán)境，以此陶冶學(xué)生情操，規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生潛移默化地受到教化和熏陶，提高人文素養(yǎng)。充分開發(fā)校內(nèi)環(huán)境的隱性教化功能，從校內(nèi)內(nèi)名人名言、規(guī)劃警句的布置等微小處著眼，突出校內(nèi)的文化氛圍建設(shè)，重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，把美麗的環(huán)境設(shè)施與校風(fēng)的培育、學(xué)校的辦學(xué)理念、目標(biāo)結(jié)合起來，促進教化資源建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展的有機整合；通過各種宣揚教化陣地，充分發(fā)揮宣揚教化功能，有支配、有針對性地對學(xué)生進行國防教化，勞動、法制和平安教化，進行心理健康、環(huán)境愛護、文明養(yǎng)成教化和情感體驗教化；不斷創(chuàng)新活動載體，完善管理措施，培育學(xué)生具有豐富的感情，懂得理解，學(xué)會感動，促進學(xué)生自主發(fā)展的實力，切實加強校內(nèi)精神文化建設(shè)，提高德育工作實效，努力塑造“三小文化”品牌，樹立“三小人”的精神風(fēng)貌。（九）依法治校，主動創(chuàng)建“平安校內(nèi)”。緊緊圍繞依法治校、以德治校的總體要求，以“創(chuàng)安”為龍頭，以普法為載體，以堅持“平安第一、預(yù)防為主”的方針，努力探究學(xué)校綜治、普法、平安工作的新路子。通過努力，使學(xué)校的平安工作逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化，建立文明有序、平安穩(wěn)定的校內(nèi)環(huán)境。加強各項平安教化，提高師生的平安意識和防范意識，削減和避開各類非正常傷亡事故的發(fā)生；提高在校生與違法犯罪行為作斗爭的自覺性，強化校內(nèi)特管區(qū)建設(shè)，凈化校內(nèi)周邊環(huán)境，為教書育人創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良環(huán)境。通過建立“平安校內(nèi)”、“平安班級”指標(biāo)評估體系，增加師生知法、懂法、遵守法律和用法的觀念。深化開展警校共建活動，加強與綜治、公安、法院、檢察院、交通、衛(wèi)生等部門的聯(lián)系，充分發(fā)揮法制副校長、關(guān)工委、家長學(xué)校、校外德育基地的作用，形成教化合力，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。重視法制、國防、禁賭、禁毒、和防毒教化，增加學(xué)生的法制觀念和抵擋不法分子侵害的實力。構(gòu)建平安教化網(wǎng)絡(luò)，全力打造“平安校內(nèi)”。落實平安工作責(zé)任制，分工明確，責(zé)任到人，實行責(zé)任追究。堅決落實“誰值日，誰負責(zé)”原則，加強值日導(dǎo)護工作，剛好駕馭學(xué)生動態(tài)，對違規(guī)