《草蟲的村落》教學設計教學要求1．認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。2．理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。3．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課時安排：一課時教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。教學過程：一、談話導入，揭示課題教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．教師提出學習要求。⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？2．學生自學。三、集體反饋，學習課文1．出示卡片，檢查自學生字詞的情況。⑴出示詞語卡片，指名讀。⑵教師強調字音：“攘、宅、暄”。⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。⑷理解詞語。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？2．交流反饋。⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）⑸教師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？（“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。）5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。五、課堂小結小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。六、作業設計1．給加點字選擇正確的讀音。住宅(záizhái)紅鳩(jiūjiǔ)洞穴(xuéxuè)靜謐(mìbì)寒暄(xuānxuàn)熙攘(rānɡrǎnɡ)2．補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注學情分析：通過前兩篇課文的學習，學生初步知道如何預習，如何賞析精美句段，如何概括主要內容，本課的學習重點加強對這些能力的訓練。效果分析《草蟲的村落》，這是一篇類似幻想文章，但實質是作者的聯想和想像等。在講課伊始，我用“上帝無處不在”這個原典，引申我們主要認真觀察，自己的世界也一樣會十分的精彩，在之后，引導到課文中，今天，讓我們看看郭先生筆下的草蟲的世界是怎么樣的。之后講到游俠黑甲蟲時，我問學生：你們認為黑甲蟲為什么會被認為“俠”？（原話并非如此，小學課堂的語言要短小精悍，表意明確，否則學生理解不了。）抽學生回答的時候，學生都普遍認識到如何找出黑甲蟲被稱為俠，應該在文段上下查找，但是部分學生認為，黑甲蟲是因為迷路才成為俠。正好班同學在我面前，我就拿他做個例子。我說：“班同學也經常會迷路，那班同學是俠嗎？”學生聽到這個，馬上認識到自己的錯誤，全班都精神高漲的答道：“不是。”學生全部看著你，作為一個有較多經驗的老師來說，心理上是很驕傲的。于是，我趁勢將俠這一內容進行講解，力圖使學生了解什么是俠。但是在后一段的黑甲蟲和嬌小甲蟲的相遇階段，調動則比較差，學生的思維不夠活躍，小小年紀就傾向于保守和泛娛樂化。在解讀黑甲蟲與嬌小甲蟲的相遇階段，我傾向于將嬌小甲蟲解讀為妻子，這樣二者中間所用的“意味深長，對視良久”等詞語即可明確解讀，但是學生則將其定義為兄妹、父女、朋友等、這樣就較難解釋詞語和展開情境對話，所以這節課在這里纏了好久。期間我試著讓學生相互討論，也給予了學生部分參考意見，但是效果不明顯。教材簡析：《草蟲的村落》是人教版六年級語文上冊第一單元第三篇課文，該文為講讀課文。文中介紹了作者郭楓對草蟲村落的詳細觀察，寫出了草蟲們獨特的生活世界。語言富有情趣，充滿想象。評測練習溫故知新

1、辨字組詞

俏（）龐（）烤（）巷（）謚（）

峭（）寵（）拷（）港（）謐（）

2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐（）（）嬌小（）（）

勤勉（）（）僻靜（）（）

3、按課文填空并回答問題。

（1）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了（）。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是（）吧！

☆從這個句子，我感受到了_______________________。

（2）甲蟲音樂家們（）)地振著翅膀，優美的音韻，像（）)流了出來。

☆從這個句子中，我感受到了___________________。

4、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。

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課后反思郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。教學本課，要教會學生體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。但是，在設計教案時，發現落實這樣的目標，有點難度。我在上課時，干脆就改成：①哪個場景非常富有想像力，深深第吸引了你？但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔心，解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足癡望，學生會走入歧途，黑甲蟲們喜歡看美女，美女非常吸引人。上課時，我想盡量避開這個話題，但是學生哪壺不提偏提哪壺。我一時無法，只好遷就了這種說法，但是心里直發毛。難道就沒有更好的解釋嗎？下課，翻閱資料，果然有比這好很多倍的解讀，這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲，也是那樣的迷人！這解讀多好啊，可惜，課前沒有深入解讀到這點，深入淺出有道理啊！老師沒有做足課前功夫，簡直就是誤人子弟啊！仿寫階段，學生熱情很高，但是段落很短，原因何在？主要的原因可能就是沒有好好對比這幾段話的構段方式。仔細對比6與7自然段，可以發現規律，第一句是過渡句，