9月份教學完成四課，每課分兩個課時，總共8個課時：《兒童讀物

插畫》，《流動的筆觸》，《色彩的變化》，《色彩的應用》。

第一單元：兒童的世界

《兒童讀物插圖》教學設計

兒童讀物插圖是供零到十二三歲的孩子閱讀的書籍、期刊、報紙等

用來補充說明文字內容，增加文字的視覺感和讀物藝術氛圍的圖

畫。它通常是指兒童讀物中的繪畫作品，是藝術家專門為兒童所創

作的、適合兒童欣賞的一種繪畫藝術表現形式。

教學目標：

1、認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜

歡的方式表達自己的感受。在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗

試自己為故事配插圖。

2、能力目標：培養學生的表達能力和審美能力。

3、情感目標：使學生產生積極的情感體驗，培養他們熱愛生活、

創造生活的人生態度。

教學重點：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式。

教學難點:在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配

插圖。

教學用具：故事書、連環畫等。

教學課時：2課時

教學方法：欣賞法、啟發法、實踐操作

教學過程：

同學們，你們一定是看著動畫片、看著故事書長大的吧！你們知道

哪些有趣故事？（問題導入）

一、學習新知識

1、請同學們簡單講述自己記得的有趣的故事。

2、老師出示一幅插圖《大戰孫悟空》。提問：你們知道他們是誰嗎？

畫面上畫了什么，你能講一講他們的故事嗎？孫悟空的師父被紅孩

兒施計抓走了，孫悟空急了，去找紅孩兒要人。紅孩兒軟硬不吃，

不肯放人。于是，兩人大戰起來??將收集的帶圖畫的故事書拿出來

看一看，說一說：對比一下，文字與文字搭配圖片哪種表現形式更

生動，為什么？插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，

有的插在文中，用來幫助說明內容或加強文字的感染力，也可以透

過圖畫來了解書籍的內容。特點：童心童趣童真（以對比的

形式導入，讓孩子們感受文字搭配圖片的魅力，引起插圖的含義以

及對插圖類繪畫形式的興趣2、欣賞《哪吒鬧海》、《西游記》、《丑

小鴨》、《外國兒童讀物》《哆啦A夢》、《葫蘆兄弟》。（了解、欣

賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表）達自己的感

受。）

3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。

4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故

事，講給小組同學聽。

5、畫一畫：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示給大家，

一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！《怪獸的故事》、《小馬

踢踏的故事》。你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小

故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！跟老師一起畫《小蛇散步》，

添加故事內容，感情升華。（培養他們熱愛生活、創造生活的人

生態度。）

二、小結

生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我

們走過一個快樂的童年！

三、作業

同學們畫的太棒了~回家把自己畫的插畫故事,講給親愛的爸爸

媽媽聽吧

四．教學反思

學生學習在欣賞與評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插

圖。學生能明白用插圖表現對故事的表現的重要性，學生也能大膽地

利用自己的繪畫技巧去進行表現故事情節，充分發揮了學生的想象能

力。

第一單元：《兒童的世界》單元反思

新課標提出：美術教學要密切聯系生活，因此教學中創設情境美

術教學要注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第

一位針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們

快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。在這單元中，我收集了

許多有關故事和其插畫，在談話導入，創設情境后，讓學生沉浸在故

事的同時感受插畫的美。讓學生在欣賞的同時對插畫產生了極大的興

趣與喜愛。

在課堂上，他們領導著學習的氛圍，在熱情的學習氛圍中，積極

開動腦筋，將平時耳熟能詳的故事引入課堂，為學習所有。不過眼高

手低是學生的通病，他們能說會道，但是在自己實際繪畫中顯得力不

從心，在繪畫環節中，還是有部分學生模仿別人的作品。學生創新能

力不足。

改進措施：

1、學生們經過一段時間的訓練了解了最基本的美術課的常規，并且

有了初步一定的繪畫、制作、欣賞方面的能力。但學生之間的差距還

是普遍存在的，這就需要教師采用對號入座的方法進行教學。

2、對于基礎比較好的學生應該讓他們在原有的基礎上多進行綜合的

美術活動和動手操作，盡量參加一些繪畫比賽，多看，多想，多畫，

使水平有所提高。

3、另一部分基礎較弱的學生，除了在課堂上給以一定的幫助之外，

還可以用一對一的方式，讓他們和其他同學一起進步。

4、也有極個別的學生基礎很差，不愿意畫。對于部分學生，教師在

課堂上要特別注意對他的指導，還可以讓其他的同學進行幫助。在平

時的課堂內應多抽一些平時寡言少語，對美術。課設計缺乏信心的學

生回答問題或到黑板上來畫，經常鼓勵，充分調動他們學習美術的積

極性。

第二單元：神奇的筆

流動的筆觸教學設計

教學目標：

1、傳授學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面。

2、訓練學生進行筆觸和物象之間的聯想，豐富學生的筆觸表現力。

3、讓學生藝術中去體會創造生活的人生態度。教學重點：學生如

何運用筆觸去表達自己的想象。

教學重點：學生如何運用筆觸去表達自己的想象。

教學難點讓學生嘗試運用不同形式的筆觸，自由表達想象中的畫面

教具學具：多媒體課件，水彩畫工具，油畫棒，圖片，范作等。

教學過程：

一、情景導入

老師在黑板上用粉筆隨意留下幾種痕跡。師：同學們知道這些痕跡

叫什么嗎？生：點！線！筆觸！師：很好！有的同學回答的很準

確，這些粉筆留下的痕跡叫筆觸？那是不是只用粉

筆留下的痕跡才叫筆觸呢？生：不是！師：那還有哪些痕跡也

能被稱為是筆觸呢？生：用鉛筆、油畫棒、水粉筆等畫出的痕跡都

是筆觸。師：回答的非常好！那同學們，你們知道的筆觸有哪一些

呢？生：點點、直線、曲線、波浪線·····師：那好，讓我們進

入今天的課題——流動的筆觸（點擊課件）

二、欣賞感受、拓展思維師：同學們，讓我們先欣賞一幅作品《夜

的星空》，這是荷蘭畫家梵高的一幅作品。你們仔細看這幅畫，從當

中發現了些什么呢？生：我發現它的月亮好亮，云彩好像在流動的

感覺。師：那你為什么會感覺云在流動呢？生：畫中的筆觸讓我感

覺到云在流動。師：?。∧銈兛?，天空中的筆觸圍繞著云朵和月亮

打著轉，像不像還富含著美妙的旋律在當中。你們能從畫中找出作者

運用了哪些筆觸的痕跡嗎？生：有曲線、螺旋線、豎線等等。師：

非常好！同學們觀察的都很仔細。作者用夸張的手法，生動地描繪了

充滿動力和變化的星空，波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍的夜空點綴

得多姿多彩。月亮像一團火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉

上升，努力地伸向天空。師：除了線條之外，還有哪些筆觸能創作

出美妙的畫作？生：點也可以。師：不錯！不同大小或不同顏色

的點，也可以創作出漂亮的畫作，老師這里正好有幾張用點畫出來的

作品，同學們一起欣賞一下。（點擊課件）

三、教師示范師：同學們看到了這么多用流動的筆觸創作出來的

畫作，你們想不想自己也動起手來畫出個作品讓大家來看看啊。生：

想！師：那老師和你們一起畫，看看誰好的最有創意、最受歡迎怎

么樣？生：好！開始！（老師要富有激情和節奏感來完成這

一段示范。）

四、點評作業

1、選擇有代表性的學生作品讓大家欣賞，并請他說說為什么是這樣

畫的。

2、自己推薦作品展示給大家看，說說自己的想法。3、教師根據實

際情況點評。

五、拓展知識

大屏幕上展示些用簡單筆觸勾畫出來的作品，激勵學生們大膽發揮

想象力去畫。

六、本課總結

課后反思：

線條是繪畫教學的重要內容之一，本課教學中我通過文字和圖片資料

讓學生明白在繪畫中所用到的各種線條，讓這一重點落到了實處，學

生能明白用各種線條去進行繪畫，不受物體的固有色限制，大膽地利

用自己的想象力去進行表現，收效較好。學生想象能力太過豐富，課

堂不易受控制。

色彩的變化

教學目標：

１、認識三原色和三間色。

２、會利用三原色調出三間色。

３、利用三原色和三間色制作色彩豐富的作品。

教學重點：用三原色調出三間色。

教學難點：用三原色和三間色制作作品。

教具準備：三原色水各一瓶顏料一盒畫筆一套調色盤一個一

次性透明水杯若干水粉畫紙若干清水一杯

教學過程：

一、導入：師：同學們，你們知道老師最想看到什么嗎？告訴大

家，我最想看到你們最燦爛的笑容。（）非常感謝你們！讓我看

到了最美的你們。老師今天也要給大家帶來了一幅很美的畫面，讓我

們一起來看一看。知道是哪里嗎？（天安門廣場）師：對了，是首

都北京的天安門廣場，圖片上有什么？（有一個大花籃）現在這個畫

面好像不是特別漂亮呀！為什么呢？（因為沒有顏色）如果老師給它

添上顏色再看看，現在的畫面變成什么樣了？（太漂亮了）誰能用

一個詞來形容一下（五光十色、五彩繽紛、五顏六色）說得太棒了，

是這些絢麗多彩的色彩讓我們的世界變得五彩繽紛、生機勃勃。今

天我們就來學習有關色彩的知識。“色彩的變化”板書課題《色彩

的變化》。２新授：老師這里有三瓶顏料水，它們分別是什么顏色？

來，一起說，（紅、黃、藍）{一種一種拿起來}看到紅色你想到了

什么？（太陽、國旗、火焰、蘋果、熱烈、熱情??）不錯，紅色是我

們國家國旗的顏色?？吹搅怂{色你又想到什么了？（大海、天空?

?）那么黃色，你們想到了什么？（國旗上的五星、檸檬），說得真

好，在我們顏料盒中就有一種顏色叫檸檬黃，拿出來看一下。對！就

是它。把它放回顏料盒，好嗎？剛剛我們看到的紅、黃、藍這三種

顏色是自然界中最基礎的顏色，因為不能再分解，也不能由其他顏料

調配出來，被稱為原色，因為有紅、黃、藍三種，所以叫三原色。讀

一遍。老師現在用紅、黃、藍三種顏色，給大家變個小魔術，大

家仔細觀察，看看老師能變出什么，怎么變的。這是一個空水杯，老

師先往杯子里倒入些藍色的顏料水，然后我要往杯子里加黃色的顏料

水了，睜大眼睛看清楚了，見證奇跡的時刻到了，發現了什么？（杯

子里的水變成綠色的了），老師看看哪位同學看得最仔細，老師剛剛

是用哪兩種顏色加在一起變成綠色的？（藍色和黃色）你們想不想

也變一變？（想）那我們每個小組合作一起來變一變，不過在變魔

術之前我們一起來看小組合作的規則。哪位同學來讀一下？（）

好，那我們開始吧！

誰來匯報一下你們小組的顏色變化情況？（我們用紅色加黃色變

出了橙色，用藍色加紅色變出了紫色，用黃色和藍色變出了綠色。）

你們小組呢？也是這樣？現在新產生了哪幾種顏色？（橙、綠、紫三

種）我們把三原色中兩種原色調配產生橙、綠、紫，稱作間色，也因

為有三種，所以叫三間色。讀一遍好，下面請我們每個小組的組長

把你們變出的綠色拿上來給大家看看。同學們他們的綠色是一樣的

嗎？（不一樣）怎么不一樣？（有的是淺綠，有的是深綠）你們都

是用藍色加黃色調出來的嗎？（是）哪位同學說說為什么都是用藍

色加黃色調的，可得到的綠色卻不一樣？（藍色加得多就偏藍一些，

黃色加得多就偏黃一些）說得真好，也就是說在我們調配顏色的過程

中，哪種顏色加得多就偏向哪種顏色多一些，就因為這樣，在色彩王

國里就有了不同的數不清的顏色。三原色和三間色，是彩虹的顏色，

是世界上最鮮艷的色彩。現在一起大聲告訴老師，三原色是？（紅、

黃、藍）把它們從顏料盒里找出來整齊的擺在桌子上，三間色是（橙、

紫、綠）也把它們整齊的擺在桌子上。真是又快又準，老師非常高興。

老師再考考大家，屏幕上的作品里有哪些色彩，是用什么方法制作

的？１、（有紅、黃、藍、橙、綠、紫。是用紙巾染出來的。）漂亮

嗎？把幾種色彩自然和諧的融合在一起。２、（這是用吸管吹出來

的，像很多棵樹的樹枝交織在一起，既有三原色也有三間色。）用到

了我們今天學的名稱，你記得真清楚。３、（這是樹葉印出來的畫，

一片葉子印出來像一棵樹。樹上還有各種各樣的顏色的葉子。）你一

下就看出來了，真了不起。這樣的畫，你們會做嗎？現在，讓我們

用今天所學的知識試著調配出不同的顏色，并把這些顏色用畫一畫、

印一印、吹一吹、染一染的方法組成一幅美麗的畫吧！并給你的作品

一個名字。

二．評價作品：１、色彩鮮艷，２、想象豐富，３、兩邊稱的。４

色彩融合自然、和諧５、很均勻，有規律。老師被你們的作品吸引

了，太棒了。

三．總結：同學們，這節課你有什么收獲？１學習了三原色：紅、黃、

藍，）２、我知道了用紅加黃可以調出橙色，紅加藍可以調配出紫色，

用黃加藍可以調配出綠色３、學習了橙、綠、紫是三間色。你們的收

獲可真不小哇。最后，讓我們讀一首兒歌來結束今天的課吧。

教學反思：

色彩的主觀性是學生學會填色的基礎，本課教學中我通顏料的疊加讓

學生辨別對比色彩的區別，讓學生能夠較好的掌握顏色的變化，學生

能明白色彩去到底是如何產生的，明白什么是三原色，冷暖色等。學

生興趣還是比較濃厚。

《色彩的應用》教學設計

學習目標:

1、欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

2、了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固

有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

3、提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。

教學重點：從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，

用主觀性色彩創作美術作品。

教學難點：材料的運用和表現性色彩的把握。

教具準備：課前查閱相關書籍，準備繪畫用具及各種材料。

課時安排：2課時

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、出示色環給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

2、每個同學都有自己喜歡的顏色，那么畫家和設計師也是一樣，他

們為了更好地表現自己的獨特感受，或給人以強烈的視覺效果，往往

也是根據自己主觀表現的需要，自由地運用色彩，這種色彩我們就稱

它為“表現性色彩”。

3、為了使大家對表現性色彩有更深刻的認識，請同學們了解以下資

料。（出示補充資料，關于色彩，學生默讀，找出兩種表現色彩的方

法。板書）

4、出示對比圖。（辨別再現性色彩與表現性色彩。）

5、人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著

特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去表現色彩。

那么今天，我們就來學習第4課，了解大師們對表現性色彩的應用，

同時也學會在自己的作品中用表現性色彩來表現。（板書課題）

二、探究新知。

1、請同學們打開課本，到第9頁。請同學們結合文字欣賞圖片。

小結：表現性色彩的應用目的是為了突出和強化作品的主題，從而深

刻地表達作者的思想。畫中作者用大面積的紅色，不僅表現了曙光，

更表達