千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法淺談在教學(xué)中如何讓學(xué)校生保持樂(lè)觀心態(tài)

學(xué)的很快。但是，小孩子究竟是小孩子，定性很差，有些學(xué)生在一節(jié)課剛開(kāi)頭的可能興致很高，漸漸的，這種學(xué)習(xí)的求知欲會(huì)逐漸稀薄，不想聽(tīng)課。所以老師要重視并合理運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，多鼓舞同學(xué)，多夸獎(jiǎng)他們，保證他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱烈和信念。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)成果好，接受能力快，樂(lè)觀舉手回答問(wèn)題的同學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注那些接受能力差，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，鼓舞他們樂(lè)觀參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，夸獎(jiǎng)他們?nèi)〉玫拿恳恍〔介L(zhǎng)進(jìn)，讓他們覺(jué)得自己也是可以長(zhǎng)進(jìn)，可以受到教師關(guān)注的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱烈和信念。學(xué)校生是很單純的，他們一旦得到教師的贊揚(yáng)?????和夸獎(jiǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)越發(fā)努力的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀表現(xiàn)，希翼能夠的到更多的贊揚(yáng)?????和夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，漸漸的就會(huì)做的越來(lái)越好。這就是現(xiàn)在很流行的“賞識(shí)教導(dǎo)”理論——你說(shuō)他行，他就行；你說(shuō)他不可，他就不可。總之，樂(lè)觀鼓舞贊美同學(xué)的教師，才會(huì)更受同學(xué)們的愛(ài)慕。

二、設(shè)計(jì)合理好玩味的教學(xué)流程

教學(xué)流程普通分為導(dǎo)入復(fù)習(xí)、新課展示、操練鞏固、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)這幾個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以老師需要合理規(guī)劃，設(shè)計(jì)出一套好玩味的教學(xué)流程，才干吸引同學(xué)們的愛(ài)好，讓他們保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。

（一）利用歌曲，輕松導(dǎo)入

人們常常說(shuō)，音樂(lè)能陶冶人的情操，也能使人迸發(fā)出才智的火花。同樣的，音樂(lè)也能促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)。在一節(jié)課剛上課的時(shí)候，小孩子們的心思可能還沉醉在下課時(shí)玩的嬉戲或者看的故事書(shū)中沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，這時(shí)候讓大家一起唱一首歌最能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的心思。利用歌曲導(dǎo)入，不僅能制造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們快速進(jìn)入課堂的氛圍中來(lái)。讓在新課標(biāo)的學(xué)校英語(yǔ)教程中，每一單元都會(huì)有與那一單元內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)歌曲，如在PEP學(xué)校英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的第一單元里，就有“ＡＢＣｓｏｎｇ”，所以在第四課時(shí)學(xué)習(xí)字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ的時(shí)候，就可以先讓他們唱字母歌，通過(guò)歌曲認(rèn)識(shí)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且我們不光可以歌唱，還可以發(fā)動(dòng)小孩子讓他們自己改編歌曲，這樣更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和愛(ài)好，讓他們覺(jué)得這是件開(kāi)心的事。如，PEP學(xué)校英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的其次單元里面，有一首“HELLO”歌:

“Hello,Sarah!Doohdo!Hello,Mike!Doohdo!Hello,John!Doohdo!Hello!Hello!Hello!”在這首歌里面，我們可以鼓舞同學(xué)把里面的Sarah,Mike和John三個(gè)人名字換成學(xué)生們自己的好伴侶的名字，并且找學(xué)生起來(lái)表演。一邊歌唱一邊用動(dòng)作向自己的好伴侶打招呼。這樣既復(fù)習(xí)了打招呼的方式這樣一個(gè)學(xué)問(wèn)，又讓同學(xué)增進(jìn)互相之間的友情，一舉兩得。

（二）創(chuàng)新模式，好玩教學(xué)

1，利用多媒體舉行教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)方式，已經(jīng)不像是我們小時(shí)候那樣，教師只能用粉筆在黑板上板書(shū)，出題目的樣式了。現(xiàn)在是技術(shù)化時(shí)代，是多媒體時(shí)代。現(xiàn)在的學(xué)校，基本上每個(gè)教室都裝有配套的班班通設(shè)備，里面也有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件，固然也可以自己制作自己所需要的PPT課件。多媒體設(shè)備能夠協(xié)助學(xué)生們?cè)桨l(fā)形象的理解和把握學(xué)問(wèn)。所以老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用這些多媒體設(shè)備，使用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)等輔助工具舉行英語(yǔ)教學(xué)，使同學(xué)直接或間接的學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。并且有助于同學(xué)建立起單詞與所代表的的物體形象之間的聯(lián)系，讓同學(xué)們不會(huì)弄混淆相像單詞的意思。在PEP三年級(jí)上冊(cè)第一單元，內(nèi)容

是教授他們“學(xué)習(xí)用品”之類的單詞，這時(shí)我們可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，老師一只手拿出一只鉛筆，說(shuō)：”Thisisapencil.”接著另一只手又拿出一只鋼筆說(shuō)：”Thisisapen.”這樣，學(xué)生們不僅直觀的學(xué)會(huì)了pencil和pen這兩個(gè)單詞，而且還知道每個(gè)單詞所代表的物體，pencil表示鉛筆，pen表示鋼筆。這樣在做題目是就不會(huì)把兩個(gè)單詞的意思弄混了。還有，在教讀課文的時(shí)候，可以用班班通播放動(dòng)畫(huà)課件，先讓同學(xué)觀察動(dòng)畫(huà)課件，了解課文大致內(nèi)容。然后在在了解意思的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真聽(tīng)錄音，仿照并學(xué)習(xí)正確地發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。這樣教學(xué)的效果，比教師單純帶著同學(xué)一句一句讀課文，效果要好太多。把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了錄像觀賞，增加了學(xué)習(xí)效果，讓同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)。

2，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

愛(ài)好是最好的教師。小孩子定性比較差，單純的教學(xué)學(xué)問(wèn)可能會(huì)顯得很枯燥乏味，難以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。所以，老師要從實(shí)際動(dòng)身，找尋現(xiàn)實(shí)生活中他們認(rèn)識(shí)的事物，以此為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一些新奇的、生動(dòng)的、好玩的、真切的情境，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)探討，進(jìn)而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如，在PEP三年級(jí)上冊(cè)第三單元Lookatme!中學(xué)習(xí)與器官相對(duì)應(yīng)的指令動(dòng)作時(shí)，老師可以讓同學(xué)自己伸出手跟著教師一起一邊說(shuō)一邊做。教師一邊摸自己的鼻子一邊說(shuō)”Touchyournose”，同學(xué)跟著仿照。或者在第四單元Weloveanimals中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，可以讓同學(xué)們自己想象每個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志動(dòng)作，然后在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就可以一邊說(shuō)，一邊做，這樣不僅熬煉了同學(xué)們的想象力，還給枯燥的單詞學(xué)習(xí)增添了一些歡樂(lè)的元素，讓同學(xué)們能樂(lè)觀在主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3，競(jìng)賽教學(xué)

俗話說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)。這句話放在任何場(chǎng)合任何時(shí)候都是合適的。同學(xué)們的自尊心，榮譽(yù)感都是很強(qiáng)的。他們都希翼自己的表現(xiàn)是最好的。所以在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)一些競(jìng)賽的環(huán)節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)，一方面能夠促進(jìn)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓他們?cè)谙牒煤帽憩F(xiàn)的主意的驅(qū)使下越發(fā)努力的去學(xué)，學(xué)的更快更好。因此，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)或者復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)時(shí)，老師可以按照班級(jí)狀況把全班學(xué)生分成四組，然后小組之間競(jìng)賽，看哪一組表現(xiàn)最好，就嘉獎(jiǎng)一個(gè)星星。在下課之前，看哪一組學(xué)生累計(jì)到最后，得到的星星最多，表現(xiàn)最好，老師賦予一定的激勵(lì)嘉獎(jiǎng)。這樣，在競(jìng)賽這樣激烈的環(huán)境中，同學(xué)心情高漲，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)問(wèn)的映象越發(fā)深刻，把握的也更牢固。

（三）嬉戲操練，鞏固學(xué)問(wèn)

在一堂課中，在仔細(xì)聽(tīng)了大半堂課，學(xué)完新學(xué)問(wèn)后，估量同學(xué)都累了。但是課還是要繼續(xù)上的，而且新學(xué)問(wèn)剛學(xué)完，假如不趁熱打鐵鞏固一番，等到下一節(jié)課估量都忘得差不多了。學(xué)校生玩性大，天生好動(dòng)，喜愛(ài)?做嬉戲。這時(shí)，老師可以將所學(xué)新學(xué)問(wèn)融入到嬉戲中。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，通過(guò)好玩的嬉戲來(lái)不斷操練，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)是一件十分好玩的事情，不僅讓他們簡(jiǎn)單接受，而且還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)保持樂(lè)觀地心態(tài)去參加進(jìn)來(lái)。如在PEP三年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’seat！中，教同學(xué)們學(xué)會(huì)幾個(gè)食物的單詞juice，egg，milk，bread后，老師可以先帶同學(xué)們玩一個(gè)看圖誰(shuí)說(shuō)單詞的嬉戲。老師拿出一張雞蛋的圖片，咨詢大家這個(gè)物體是什么，這時(shí)學(xué)生們就會(huì)齊聲喊出“egg”。在認(rèn)識(shí)了圖片之后，還可以玩一個(gè)嬉戲“Whichismissing?”。老師拿出四張食物卡片，等學(xué)生們看清晰后快速藏起來(lái)一張卡片，然后問(wèn)學(xué)生“Whichismissing?（哪一張不見(jiàn)了）”。在學(xué)生們集中注重力尋覓消逝的卡片時(shí)，他們就已經(jīng)把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)又重新在腦子里過(guò)了一遍。這個(gè)嬉戲不僅考研同學(xué)們對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度，以及記憶能力，還考驗(yàn)學(xué)

生們的思維靈敏度以及反應(yīng)能力，能讓同學(xué)樂(lè)觀參加進(jìn)來(lái)。

曾經(jīng)有教導(dǎo)學(xué)家說(shuō)過(guò)“教導(dǎo)是一種不在于傳揚(yáng)本事，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞的教學(xué)藝術(shù)。”而我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教導(dǎo)就是要把這種教導(dǎo)理念融入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，為同學(xué)們制造一種和睦，輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和情趣，使他們保持