現代教學媒體在學前教育中的選擇與應用摘要：在當前的學前教育的教學形式存在著多樣化，而現代媒體教學在學前教育中使用率也越來越高。例如在課程中會使用PPT、音頻、各種圖片，增加了課程的趣味性，吸引了幼兒的目光，也真正的對課程學習產生興趣。現代媒體也對人們也產生了重要影響。現代教學媒體有利有弊，在我們教育教學過程中仍要正視現代教學媒體弊端，要不斷的改進現代教學媒體所存在的問題，要將它合理化的使用。恰當的選擇現代教學媒體。關鍵詞：現代教學；媒體教學；學前教育一、現在教學媒體的含義和特征現代媒體，通過字面的意思就可以理解為教學內容的媒介顧名思義就是教學內容的載體，是教學內容的表現方式，也是師生之間信息傳遞的主要途徑。我們常說教師有三寸不爛之舌，這就是一種教學媒體――口頭語言。之前教師上課往往是一本書，一支粉筆，一塊黑板，一節課就這樣畫上了句號。像這樣的通過一些物質手段而實現教學的我們都稱之為傳統教學媒體，現代教學媒體是相對于我們的傳統教學，現代教學媒體就較為廣泛，也更加便捷。《現代教育技術應用》一書中就說了“現代教學媒體是利用現代技術承載和傳遞教學信息的工具”[1]。它包括硬件和軟件兩個部分內容。硬件也就是一些機器比如我們現在很多幼兒園都配備的幻燈機，投影機，電視機，一體機等，軟件上承載了教育信息的載體比如幻燈片，投影片，錄像帶和光盤等，這些現代教學媒體在幼兒園使用不僅豐富了教學內容和教學方式，還會大大提高幼兒學習興趣,也會大大的提高教育的教學質量。二、現代媒體教學在學前幼兒教育中的作用（一）現代教學媒體教學彌補了傳統教育存在的不足

隨著時代的發展，我國的科技越來越發達。現代媒體在教育方面，被廣泛的應用，比如：現在很多教學樓中都已經用電子白板來進行教學，再比如，面1對疫情，很多學子無法到校上課，只能進行網上教學，老師通過直播的方式進行教學，連麥叫學生回答問題，給很多學子帶來了方便。特別是對于即將要中考或者高考的學生來說更是錦上添花！但是現在社會越來越繁榮，現代教學媒體也越來越多，我們要如何選擇適合幼兒的教學媒體呢？各個幼兒園的園長老師們也是煞費苦心啊，不斷在教學中使用中發現問題及時更新。對于相對經濟比較差的幼兒園來說，剛開始的時候老師們上課都是通過老師說教幼兒傾聽為主，隨著社會進步，我們給每個班級裝了一臺電視機，教師們通過U盤下載一些與教學內容有關的圖片、視頻、音頻播放給孩子們看看聽聽，孩子們上課的注意力馬上被吸引了，那時候很多家長都因為這個而選擇我們幼兒園，大大提高了生源更提高了保教質量。漸漸的電視機逐漸在所有幼兒園得到普遍使用，然而電視機也有局限性，在幼兒園中只能作為一個載體，并不能發揮主體作用，所以還是需要教師們自己制作與教學有關的內容，這又增加了教師的工作量，而且有很多并不會懂得去用網絡資源去制作教學內容的老師，對他們的壓力非常的大，而且有時候教師制作的教學內容幼兒不一定喜歡。于是我園在了2016年安裝了一臺電子白板，電子白板里根據五大領域的課程設計了很多游戲，動畫片，視頻音頻等，孩子們通過游戲，闖關，看視頻學習了很多內容，可是我們發現白板費用高，幼兒園購買數量有限，要使用白板還要一個班一個班排隊，太耗費人力機力，會耗損白板使用時間。2017年我們發現網絡一體機里也有課程軟件，還有游戲，兒歌，舞蹈等，內容豐富，價格適中，于是每個班級都配備一臺網絡一體機，上課時教師通過網絡一體機進行教學，唱歌，跳舞，游戲，一節課下來幼兒很開心，不僅提高了幼兒的興趣，也提高了教學質量。 現今社會，現代教學媒體越來越多，但是選擇適合幼兒園孩子的是最重要的。園長和教師要認真選擇，大力推廣。對于現代教育媒體的運用普遍存在的現狀是：第一，園長和教師觀念落后，不喜歡不愿意運用現代教學媒體，擔心幼兒園管理和一起活動太過于公開，不利于幼兒園活動的開展。第二，農村幼兒園教師綜合素養較低，很多教師特別是年紀大點的他們根本不會使用現代教學媒體，有的是會使用一些簡單的也是一知半解，之所以會這樣，還是大家對于現代媒體教學的不理解和不太善于利用媒體教2學。（二）代教學媒體營造了游戲的氛圍

興趣是孩子們最好的良師。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都要依賴興趣，成功的教學不是強制而是激發學生的興趣”[2]。幼兒園的孩子年齡小，生活經驗不足，幼兒教師在教學中一定要在興趣的激發和教學重難點的突破上下功夫，利用現代教學媒體的運用不僅可以解決這一難題，還能提高教學效率和幼兒的學習興趣。而且對于低年齡的幼兒來說，很多時候不在于聽，他聽到了他感興趣的聲音或者是看到他感興趣的畫面，他就愿意進行下去，愿意聽聽或者是看看后來到底發生了什么。中班音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》這個音樂游戲中主要角色是小老鼠，老師給孩子們制作老鼠頭飾引導孩子們扮演老鼠，模仿它偷偷走路的樣子，它被泡泡糖黏住拉泡泡糖的動作。還有一個角色是貓，雖然只有最后才出現，但是如何表現這只貓呢？教師播放音頻――貓的叫聲，讓孩子們都知道貓來了小老鼠要趕快逃走不然就會被貓抓住。讓幼兒充分了解泡泡糖粘住小老鼠不同身體部位時小老鼠拉泡泡糖的動作，我們利用現代教學媒體播放音樂，組織幼兒借助圖譜識記音樂進行游戲創作――小老鼠和泡泡糖。幼兒對自己感興趣的游戲一連玩了若干遍，依然興致盎然。因此將音樂和游戲融合在一起更能激發幼兒的創造力與想象力。最后“貓先生”的音頻加入，迅速將原本相對平淡的游戲推向高潮，讓低齡兒童在緊張有趣的音樂游戲中，充分獲得感官上的快感和個性化的表現。現代教學媒體給科學教學帶來鮮活的生命，靚麗的色彩，動聽的聲音以及多變的圖像，這些都有利于刺激幼兒的多種感官，創設多樣的情景，喚起幼兒情感活動，促使他們主動積極的學習。《有趣的彈性》教學過程中，教師利用網絡一體機播放古人射箭，彈弓射鳥，讓幼兒對物體的彈性有了認識，從而聯系生活實際找一找有彈性的物體，加深對彈性的認識，最后引導幼兒發現彈性在生活中重要作用，有彈性的沙發坐著很舒服，有彈性的彈簧秤可以稱量物品的重量等等，孩子們通過觀察，體驗，討論，交流發現科學文化的奧妙。現代媒體教學應該貫穿幼兒一日的各個活動，晨練接待環節中教師可以利用現代教學媒體組織幼兒自由玩耍，區域游戲中教師隨手拍攝幼兒區角活動的精彩表現，組織幼兒觀看欣賞分享區角游戲，交流游戲感想。3有人可能要說戶外活動不需要現代教學媒體，其實要保證幼兒戶外活動質量也是需要借助現代教學媒體的。2017年以來，銅陵市教育局致力于開展幼兒戶外自主游戲活動，戶外自主游戲主要是體現幼兒自主，自由，自信，但是還要遵守游戲規則。可是對于剛剛開展這項工作的老師們就發現存在很多問題，孩子們滿場跑不能集中注意力玩耍，不遵守游戲規則，爭搶玩具不愛護玩具，戶外活動場地如何安排才能符合幼兒發展需要等。如何解決這些問題呢？我們就可以運用現代教學媒體。教師們利用手機抓拍孩子們在戶外自主游戲過程中的點點滴滴視頻照片，可以是好的表現也可以是不好的表現，可以是自己班的孩子也可以是其他班的孩子，通過一體機中的微信或QQ播放給孩子們看，讓孩子們及時發現問題，學習好的行為改正不好的行為。記得'我們幼兒園剛剛開展“野戰區”時，孩子們都不會玩，他們不知道該如何打戰，如何救助戰友。為了玩好這個區，教師組織中大班孩子們觀看戰爭時期的影片，觀察戰場的布置，學習如何躲避敵人的襲擊。通過觀看，實戰，孩子們學會玩了，現在孩子們最喜歡玩的就是“野戰區”。（三）現代教學媒體調動幼兒的積極性

有的孩子喜歡上幼兒園，有的孩子不喜歡上幼兒園，有的孩子積極參加幼兒園組織的各種活動，有的孩子從來不積極參加幼兒園的活動，教師和家長連哄帶拉地參加活動了也是各種負面情緒。這時候就應該充分利用現代化教學媒體，能充分調動幼兒參加活動的積極性。幼兒園每年的六一都會組織家長和小朋友們開展一系列慶祝活動，大大的LED屏幕播放孩子們在家在幼兒園快樂時刻，清晰響亮的音響將孩子們甜美的歌聲帶給遠方的朋友，隨著音樂節奏翩翩起舞，孩子們在舞臺上唱呀，跳呀，做些大家都喜歡的“搶椅子”“踩氣球”游戲，歡呼聲，掌聲，音樂聲聲聲入耳，這樣歡快的氣氛，誰還不愿意參加活動呢？農村的年輕人都外出打工，導致留守老人和留守兒童特別多，有的孩子一年到頭就過年的時候見到爸爸媽媽，孩子們對父母的思念是一種無法言語的，為了緩解孩子們對父母的思念之情，加深親子間的交流溝通，我們幼兒園讓家長通過手機和孩子說話，和老師交流，他們可以通過視頻觀看幼兒在園的生活，從早上入園到下午離園，家長們就很放心的將孩子送到幼兒園，更是可以監督教師的言行舉止，像現在經常報道的幼兒教師虐童事件不就是因為現代教學媒體發達，家4長們發現問題及時調看幼兒園監控從而真實還原事件真相嗎？四、現代媒體教學在學前教育中所存在的問題

雖然現代媒體教學給我們學前教育帶來很多的便捷，也提高了幼兒的學習興趣，但是任何事物都是具有雙面性的，有利就有弊。仍然存在著一些問題需要不斷改進。（一）現代教學媒體的使用導致幼兒園教育教學缺少教學特色。現代教學媒體在各個幼兒園廣泛使用，但是都是大同小異，每所幼兒園都會在班級里安裝一體機或電視機，安裝電子白板等輔助教學，導致所有的幼兒園教學內容安排，一日活動安排都一樣，幼兒園自己的特色教學哪里去了呢？（二）現代教學媒體內容選擇不利于幼兒成長

《指南》中著重“強調要尊重幼兒的個體差異”[3]，十個手指還有長短，孩子們的學習興趣和愛好也不盡相同，可是現代媒體教學給教師帶來了便捷，使得教師們對現代媒體教學產生依賴性！很多老師在平時的教學中只是一味的生搬硬套，為了圖方便，利用媒體代替教師的備課，代替幼兒的操作，視頻不剪輯，圖片不處理，直接拿來用，從來不會去思考這樣的教學方法是否適合孩子們的發展，長此以往不僅幼兒的興趣會下降，更是讓教師專業素養下降，現在很多教師上音樂課直接在電視或一體機上搜索音樂讓孩子們跟著音樂唱，一遍一遍地唱，知道下課時間到了為止，至于音樂節奏特點，歌詞的意思孩子們一概不知，這樣的教學有什么意義呢！還有直接在網絡上抄教案，使老師不思考，上課沒有邏輯性，這就從根本上脫離了使用現代媒體教學的初衷了，所以在教育教學中教師要學會正確的使用現代教學媒體，不斷學習不斷總結經驗，懂得取舍尋找適合孩子們的好方法，才能將學前教育越做越好。不管對什么來說，實踐是檢驗真理的唯一標準。五、幼兒教育中應恰當選擇與應用現代教學媒體

（一）現代教學媒體要不斷提升水平，保留傳統教學媒體，重視幼兒自我操作能力

現代教學媒體不能完全去除傳統教學媒體內容，幼兒的學習主要是通過自己親身經驗，親身體驗得到的，他們更多的時候喜歡動手操作，幼兒教師要重視幼兒在教學活動中親身體驗的重要性，我們作為老師應該發揮老師的引導作用，引5導幼兒積極的參加活動，鍛煉幼兒動手和動腦能力。（二）現代教學媒體應重視師幼互動

幼兒教學媒體內容很豐富，但是由于幼兒年齡尚小，知識層面比較低，很多書面語言很枯燥無味，幼兒并不感興趣，所以我們需要教師和幼兒互動，創造和諧活躍的氛圍，幼兒的思維能力，人際交往能力得到發展，幼兒的求知欲和探究欲得到提高，并引導他們認識周圍新鮮的事物。然而幼兒的思維并不是我們所能預想到的，我們能做的就是利用現代教學媒體合理化的融入到師幼互動中去。隨著社會的發展，信息技術也會越來越進步，現代教學媒體也會越來越多樣化，我們從事教育工作者應該不斷學習，選擇有效的方法，提高教學質量