年度校本研修工作個(gè)人總結(jié)范文伴隨著厚厚的校本手冊(cè)填寫(xiě)到最終一頁(yè)，本年度的校本研修之旅也即將畫(huà)上句號(hào)了。回首這一路走過(guò)的研修之旅，信任每一位參加其中的老師內(nèi)心都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開(kāi)展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現(xiàn)作簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、細(xì)心制定學(xué)年度校本研修方案，方案力求務(wù)實(shí)精細(xì)

學(xué)校特別重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份開(kāi)頭就謀劃下一學(xué)年度的校本研修方案，并在六月份上報(bào)。學(xué)校仔細(xì)制定了20xx—20xx年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)討論”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求掩蓋老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開(kāi)全體老師參加的校本研修動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長(zhǎng)作指導(dǎo)講話(huà)，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從老師的需求動(dòng)身，結(jié)合校情細(xì)心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對(duì)老師隊(duì)伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，令人稱(chēng)許，更讓老師們布滿(mǎn)期盼地開(kāi)頭了學(xué)習(xí)之旅。

二、與日常訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的常態(tài)化

本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)方案，又適時(shí)體現(xiàn)敏捷性，依據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供應(yīng)，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)，又有班級(jí)管理方面的學(xué)問(wèn)，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫(xiě)訓(xùn)練論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線(xiàn)老師切實(shí)需要的學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和老師例會(huì)期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化。

三、發(fā)揮同伴互助的力氣，搭建共享平臺(tái)

回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請(qǐng)專(zhuān)家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建溝通展現(xiàn)平臺(tái)，發(fā)動(dòng)校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級(jí)管理方面做得比較突出的老師適時(shí)共享自己的閱歷，一般老師也有機(jī)會(huì)走上講壇，把自己的閱歷共享給大家。校內(nèi)多位老師在教學(xué)和班主任工作方面的共享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)閱歷，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)同學(xué)寵愛(ài)的老師》和李加圣老師所作的《培育有格局的中同學(xué)——做同學(xué)成長(zhǎng)道路上最感念的人》共享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，賜予大家許多啟迪。

四、貫穿“才智訓(xùn)練”主線(xiàn)凸顯“校本”特色

在陳昌云校長(zhǎng)“立足校本研修打造才智訓(xùn)練”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培育“才智之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)打造特色才智課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)討論月、才智課堂評(píng)比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)了以“討論”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“才智訓(xùn)練”真正植入了每位老師的心中，各位老師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺(jué)意識(shí)大為增加。

五、創(chuàng)設(shè)“參加式”校本研修，突出學(xué)習(xí)主體地位

本年度校本研修不再是過(guò)去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽(tīng)眾的局面，而是給了老師們更多的參加機(jī)會(huì)。無(wú)論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調(diào)動(dòng)了老師們的參加熱忱，讓老師有了“仆人翁”的意識(shí)，研修效果更好，如扎實(shí)開(kāi)展的爭(zhēng)做“才智之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組共享了自己實(shí)施“才智訓(xùn)練”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說(shuō)是一次師德精神的洗禮，參加其中，很受訓(xùn)練與鼓舞。

六、仔細(xì)做好區(qū)域校本研修南片學(xué)校二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作

本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國(guó)研修網(wǎng)邀請(qǐng)專(zhuān)家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片學(xué)校二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢(xún)磋商，征詢(xún)一線(xiàn)老師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請(qǐng)相應(yīng)專(zhuān)家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依舊仔細(xì)地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，確保活動(dòng)圓滿(mǎn)舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與贊揚(yáng)。

七、存在不足與下一步準(zhǔn)備

當(dāng)然緊急充實(shí)的研修過(guò)程也是有圓滿(mǎn)的。比如對(duì)于“讀書(shū)共享”溝通這一塊始終想做，也在醞釀，但由于時(shí)間緊等因素，除去參與區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的`沙龍活動(dòng)外，校內(nèi)沒(méi)有真正開(kāi)展過(guò)集中溝通共享活動(dòng)，只進(jìn)行過(guò)撰寫(xiě)“讀書(shū)心得”活動(dòng)，而且由于很倉(cāng)局心得質(zhì)量不高，真是一大圓滿(mǎn)！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書(shū)群，開(kāi)展了網(wǎng)上閱讀共享，效果不錯(cuò)，今后應(yīng)保持，連續(xù)推動(dòng)。

下一年度必定加強(qiáng)對(duì)老師讀書(shū)方面的引導(dǎo)與共享，可以借鑒區(qū)“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的做法，在校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參加其中，真正將讀書(shū)變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對(duì)于課程開(kāi)發(fā)方面的學(xué)問(wèn)我校老師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭(zhēng)從編寫(xiě)“校本研修專(zhuān)用教材”開(kāi)頭，逐步引導(dǎo)老師樹(shù)立更有高度與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識(shí)，多渠道開(kāi)發(fā)訓(xùn)練資源；此外老師心理健康方面的培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，由于老師的心理健康也是老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一部分，只有老師擁有健康身心了，才能培育出健全人格的同學(xué)。

八、對(duì)區(qū)和市老師培訓(xùn)的建議

盼望區(qū)、市組織老師培訓(xùn)時(shí)能更貼近一線(xiàn)老師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線(xiàn)老師中選拔培訓(xùn)專(zhuān)家進(jìn)行一些微型講座，講座主題可以依據(jù)老師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，針對(duì)性更強(qiáng)。而且區(qū)域老師進(jìn)展是不均衡的，上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域老師進(jìn)展的差異性，設(shè)計(jì)出更符合區(qū)域老師進(jìn)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必定更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專(zhuān)家資源，提高了研修效率，但是也存在肯定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結(jié)盟的形式邀請(qǐng)專(zhuān)家入校指導(dǎo)，難以兼顧各個(gè)學(xué)科老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展需求，盼望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

訓(xùn)練是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅(jiān)實(shí)有力；老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是一場(chǎng)沒(méi)有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn)，連續(xù)努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，更好的服務(wù)于訓(xùn)練教學(xué)，使我校的訓(xùn)練品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也盼望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作賜予我們一如既往的關(guān)懷與支持與關(guān)心，共同為經(jīng)開(kāi)訓(xùn)練之花盛開(kāi)得更加絢爛努力奮斗！

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，圍繞校本研修主題，仔細(xì)實(shí)踐，努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，以提高個(gè)人素養(yǎng)，我做了許多工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

首先，在業(yè)務(wù)方面。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究訓(xùn)練教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

其次，老師肯定要讀書(shū)。好老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有三塊組成：精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的訓(xùn)練理論功底。這些只能靠不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)獲得。老師和同學(xué)一樣，要像海綿一樣不斷地汲取和納取。

其三，一是樂(lè)觀參加網(wǎng)絡(luò)研修，并對(duì)自己感愛(ài)好的話(huà)題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位學(xué)員溝通溝通，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)溝通，我熟悉了自己在訓(xùn)練教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。動(dòng)筆不僅是積累閱歷的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思索的強(qiáng)勁動(dòng)力。堅(jiān)持用文字記錄自己的訓(xùn)練生活，讓勞碌的自己不斷與安靜的自己對(duì)話(huà)，你會(huì)獲益良多。

其四，小組集中研修是借助集體的才智，爭(zhēng)論解決在研修時(shí)，所遇到的問(wèn)題，或共享其果。以此達(dá)到提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的目的。因此，我在小組集中研修時(shí)，樂(lè)觀預(yù)備，要帶著問(wèn)題來(lái)，樂(lè)觀爭(zhēng)論，帶著收獲而歸。

其五，多聽(tīng)課就會(huì)有感覺(jué)。一是有激情。聽(tīng)了很多課，上課比較好的老師都特別有激情。老師的激情能點(diǎn)燃同學(xué)的心情，照亮同學(xué)的心靈。當(dāng)一名好老師，對(duì)訓(xùn)練的激情，應(yīng)當(dāng)從外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，地位的升降而轉(zhuǎn)變。二是愛(ài)同學(xué)。對(duì)待同學(xué)，缺少的不是強(qiáng)力和堅(jiān)決，缺少的是教養(yǎng)和急躁，需要的是更多的等待和細(xì)心。尤其對(duì)所謂的困難生，要學(xué)會(huì)做“雪中送炭”的人，更要成為同學(xué)在苦痛中準(zhǔn)時(shí)送去勸慰的人。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的訓(xùn)練工，必需以高度的敏感