第第頁健康領域教案幼兒園大班

健康領域教案幼兒園大班1

活動目標

1、認識幾種植物的果實或者果仁，知道果仁對大腦的發育特別有益。

2、學習吃硬殼食物的方法，能夠留意環境衛生。

3、積極參見用果殼制作工藝品的活動。

4、培育良好的飲食習慣。

5、體驗游戲的歡樂。

重難點

積極參見用果殼制作工藝品的活動。

活動預備

1、預備硬殼類的食物，如，核桃、板栗、松子、瓜子、花生、杏仁等。

2、提供一些食物的輪廓圖片〔詳見幼兒用書〕

3、幼兒用書：《硬硬的殼，香香的肉》

活動過程：

〔一〕師幼玩"猜謎"游戲，了解硬殼類食物的名稱。

1、猜謎活動

〔1〕麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子。〔花生〕

〔2〕有個黑寶寶，從來不開口，要是一開口，沒準掉舌頭。〔西瓜子〕

〔3〕殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。〔核桃〕

2、啟發幼兒猜出謎語的謎底，并出示相應的實物。

〔二〕學習吃硬殼類食物，留意環境衛生。

1、共同品嘗食物，在品嘗的過程中鼓舞幼兒用牙齒咀嚼食物，熬煉牙齒的功能。

2、啟發說說吃這些食物的方法，如用手剝開、用牙齒嗑開等方法，并請進食方法正確的幼兒給大家示范，同時在環境干凈方面提出要求。

3、說出這些食物的共同特點，知道它們都是植物果實、都有硬硬的殼、香香的肉。并說說還有哪些食物也有硬硬的殼、香香的肉。〔如葵花子、南瓜子、快樂果、小胡桃等。〕

4、爭論：你喜愛吃這些硬殼類的食物嗎？為什么？〔常常吃這些食物能使我們的大腦變得更加聰慧。〕

〔三〕用硬果類食物的果殼裝飾實物藝術品。

1、觀看果殼拼貼操作圖，引起制作的愛好。

2、引導幼兒在提供的輪廓圖上面用瓜子殼、花生殼、松子殼等進行裝飾，在制作的過程中引導幼兒觀測果殼食品的形狀，能依據殼的特點選擇不同的圖案輪廓進行裝飾。

3、一起觀賞制作完成的工藝品，相互溝通自己的看法。

活動延伸：

區角活動：在閱讀圖書的過程中有意識地查找有關的故事、兒歌等文學作品，增加活動的趣味性。

教學反思：

給幼兒提供自由表現的機會，運用不同的形式表達自己的感受。

活動中，我以猜謎語的形式導入，我說謎面，讓幼兒猜謎底。在這個環節中，我依據幼兒猜出的謎底出示相應的實物，在猜西瓜子的時候，有的孩子都猜錯了，但是我沒有立刻否定他們的想法，而是引導其他小伙伴一起來分析，再次說謎面，再猜謎底。給了幼兒的時間和空間來表達自己的想法。在這一環節用時有點多，在以后的活動中不僅要把時間留給孩子，還要把握好每個環節的時間。

健康領域教案幼兒園大班2

一、活動目標：

1、明白焦灼是一件很正常的事，學習用各種方式排泄焦灼心情。

2、大膽表述自我產生焦灼心情的事情或過程。

二、活動預備：

課件、畫筆、紙、視頻展示臺

三、活動過程：

〔一〕觀看課件，回答下列問題

播放課件。

師：你看到畫面上有誰？它怎樣了？這群受傷的小玩偶要去干嘛？

幼：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。

師：你去看病的時候，心境是怎樣的？誰來說一說？玩偶們在等待看病的時候的心境又是怎樣的呢？〔幼兒爭論，并說一說〕

〔二〕認真觀測，描述不一樣表情

師：請留意觀測小玩偶們的表情改變。

操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請幼兒觀測、說說玩偶們表情的改變。

師幼共同總結玩偶們表情的改變。〔課件中將幾個場景結合起來，一齊觀看、比較。〕

著重觀測最終的小木偶的表情改變，師引導：還剩3個玩偶時，小木偶的表情是笑的，為什么？還剩2個玩偶時，小木偶的頭往右看一看，為什么？還剩1個玩偶時，它的動作、表情怎樣？為什么要摸鼻子？

〔三〕操作、介紹

問：你有過這樣的讓你焦灼、可怕的事情？你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎？

請幼兒介紹〔利用展示臺〕介紹完后再請全部幼兒一齊貼一貼。

師小結：每個人都有讓自我焦灼的事情，但一向這樣焦灼，你覺得好嗎？為什么？焦灼了對自我的身體有什么壞處呢？

幼：1、焦灼了會讓痛苦更加重。2、焦灼了會心境糟糕。3、焦灼了會抑郁。4、焦灼了會越來越可怕。

〔四〕結束活動

問：有什么好方法，能讓自我變得不焦灼？

師幼共同大聲說：我不怕，我需要會勇猛的

健康領域教案幼兒園大班3

活動目標：

1、了解簡約的預防感冒知識。

2、學習擦鼻涕的正確方法。

3、回憶感冒給自己帶來的不開心的感受，體驗身體健康的重要性。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇猛的孩子。

5、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。

活動預備：

1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或圖片各一。

2、好聽精美的背景音樂。

3、讓孩子回家和爸爸媽媽回憶以前感冒時候去醫院打針、吃藥的情景。

活動過程：

1、幼兒隨音樂觀賞童話故事《感冒的歡樂小兔》

1、孩子們，你們知道這童話故事的名字叫什么嗎？小兔生什么病了？涌現了什么癥狀啊？

2、小青蛙、小刺猬去看他的時候，小白兔為什么不見他們。

3、伙伴們用什么方法關懷小兔的。

2、通過談話，歸納感冒的主要癥狀。

1、你感冒過嗎？你感冒涌現了哪些癥狀？有什么感覺？

2、感冒了你們會打噴嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉嚨干痛、頭痛等，身體特別不舒暢。

3、師生共同爭論感冒的緣由。

1、人為什么會感冒？

2、感冒了怎么辦？〔引導幼兒談一談感冒時，爸爸媽媽是怎么照看自己的。、

3、有鼻涕怎么辦啊？〔老師教幼兒正確的搽鼻涕的方法：用潔凈的餐巾紙或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。〕

4、師生小結：當我們受涼或是身體的反抗力下降時，就會流鼻涕、咳嗽等，感冒時要實時看醫生，按時吃藥，多喝開水，留意休息等。

4、幼兒簡約了解預防感冒的知識。

1、感冒時身體舒暢嗎？我們怎么預感冒呢？

2、幼兒相互溝通閱歷。

3、幼兒講解并描述預防感冒的方法和措施，老師記錄在表格上。

4、師生共同小結：常常熬煉身體可以預防感冒，在天氣變冷或變熱時要實時增減衣服，不要和生病人接觸，還可以多吃大蒜，喝板藍根沖劑，以加強反抗力，預防感冒。

5、帶領幼兒到戶外游戲，熬煉身體。

教學反思：

本節課我帶孩子去醫院看病，原則上來說設計的還是比較科學的，但真到實踐時，還是明顯地感覺到了不和諧的地方：孩子并未生病，而我卻讓孩子在醫生面前說出我虛構的病情，所以涌現了孩子們在描述病情時不會說的尷尬。其實這也是正常的，沒有切身的體驗，如何能描述出感受呢？選擇孩子生病的時候去看病，這樣教學才能起到事半功倍的效果。任何時候，任何人都只有在自己有親身體驗的時候才能精確描述自己的感受。

通過這次實踐活動，我深刻體會到：教會智障同學適應社會，學會需要的技能，學會自我服務，掌控生活自我服務技能是特別須要且是必不可少的。只有讓他們學會了自我服務的技能，才能給中、重度智障孩子適應社會、適應生活帶來盼望。作為非常教育學校的老師，在今后的教學工作中，只有從同學實際出發，現實而科學地把教育訓練的重點轉移到同學生活技能培育上來，才能加強他們的自信心，揚起生活的風帆，為他們將來走向社會成為自食其力的勞動者打下良好基礎。

健康領域教案幼兒園大班4

活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法愛護骨骼，養成良好的`行為習慣，促進骨骼的生長發育。

3、了解多運動對身體有好處。

4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

活動預備：

動物骨頭：魚骨頭、肉骨頭;骨骼支架圖一幅;操作卡假設干;錄音機、磁帶、投影儀、筆等。

活動過程：

(一)以動物骨骼引起幼兒愛好。

(二)了解人體的支架——骨骼。

1、找找說說哪兒有骨骼?它是怎樣的?

2、結合圖片共同整理，了解人體骨骼的數量和有關名稱。

3、體驗了解骨骼的作用。

(三)懂得愛護骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得愛護骨骼的多種方法。

2、評價：集體講講、學學或者修改。

3、師幼共同小結，用歌曲提升(加油干的音樂)。

內容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀!(喝牛奶可更換為：曬太陽、作運動、坐得直、站得穩等)

活動延伸：

養成愛熬煉，不挑食物的良好的習慣。

健康領域教案幼兒園大班5

一、活動名稱：《小豬生病了》

二、活動目標：

1、知道感冒了身體很不舒暢，懂得身體健康的重要性。

2、了解感冒的基本知識，知道生病時要實時協作醫生進行治療。

3、逐步養成良好的生活習慣。

三、活動預備：

教學掛圖、語言cd、小豬頭飾

四、活動重難點：

重點：使幼兒知道感冒后身體很不舒暢，懂得身體的健康的重要性。

難點：了解基本的預防感冒的小常識。

五、活動過程：

〔一〕導入部分：

1、以情境表演引出活動。

老師戴上小豬胸飾和大家打招呼。

老師假裝打了兩個大大的噴嚏一一“阿嚏，阿嚏”。

老師：小豬怎么了？為什么會感冒呢？感冒了怎么辦呢？

2、我們一起來看一看故事《小豬生病了》。看看小豬是怎么生病的？

〔二〕引導幼兒觀賞故事，看完故事提問。

1、小豬得了什么病？

2、為什么會得這個病？

3、小白怪是怎么被趕跑的？你喜愛生病的小豬還是治好病的小豬？為什么？

老師：假如小伙伴你得過感冒了嗎？感冒后身體有什么不舒暢？

〔三〕了解感冒后的主要癥狀

請得過感冒的幼兒說說自己感冒后有什么不舒暢？

1、師：小伙伴你得過感冒了嗎？感冒后身體有什么不舒暢？

幼：打噴嚏、流鼻涕、咳嗽、發燒……

2、小結：感冒時，人很不舒暢，會打噴嚏、咳嗽、流鼻涕、喉嚨痛、發燒，嚴峻時大人不能上班，小伙伴不能上學。

〔四〕了解感冒的緣由及患病后的做法。

1、引導幼兒結合自己的閱歷談談感冒的緣由。

小伙伴你們知道我們會感冒嗎？〔天氣冷了