Word第第頁《胖乎乎的小手》教學反思每一次經(jīng)受這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質的飛躍。《胖乎乎的小手》這篇文章脈絡比較清楚，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜愛蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜愛這張畫，最終蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對同學有很好的啟發(fā)和教育作用，同學理解也并不困難。關鍵是要讓同學在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學這一課我采納了隨文識字的方法，在教學過程中，我把教學重點放在熟悉7個字，會寫2個字；朗讀感悟，說話訓練上。

首先，創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”“畫手”導入課題，激發(fā)同學學習的愛好。其次，我還設計了質疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜愛蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學習的主動性給了同學，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習愛好會更加深厚。

接著請同學自由讀課文，思索問題：全家人為什么都喜愛蘭蘭胖乎乎的小手？鼓舞同學用“由于……所以……”的句式回答下列問題。例：由于——爸爸喜愛這胖乎乎的小手，由于——媽媽喜愛這胖乎乎的小手，由于——姥姥喜愛這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜愛這張畫是由于——通過這一環(huán)節(jié)的學習讓同學對課文整體感知，同時關心同學理清課文脈。

然后利用多種形式進行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。一、通過提問：全家人喜愛蘭蘭畫上的小手嗎？引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。”二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。〔1〕爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”〔2〕媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”〔3〕姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀〔包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等〕，并且對孩子讀句子是否正確、有感情賜予適當?shù)脑u價；另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀看圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己漸漸地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學習的過程中，我還注意培育孩子的.想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。孩子們主動地說，主動地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。

除了朗讀課文以外，我還注意孩子的口頭表達力量，會說話，把話說完好，把話說美麗〔能運用上所學的詞語〕。所以，在教學中我還穿插了用“喜愛”造句、用關聯(lián)詞語“由于……所以……”說話，通過完成課后的說說做做，到達了培育同學完好說話訓練的目的。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思索的空間。

在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導同學在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，熟悉7個生字，會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實。采納了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出簡單讀錯的生字重點認讀、男女生競賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運用了“記住生字，嘉獎紅蘋果”的激勵方式，同學識記生字的愛好很高，效果不錯。

缺乏之處：

1、課堂容量太大，課前對教學的設計還缺乏更多的思索。

2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學任務，各個教學環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠沉著。

3、在教學過程中，還應更留意一些細小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。

這堂