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文檔簡介

第第頁二年級語文松鼠的尾巴評課稿

一、關注字詞、重在積累

低班級的語文，字詞教學仍是重點，在第一教時已經解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學中對于詞義的理解放入到詳細的語境，結合故事的學習進行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結合起來，和讀懂課文結合起來，和學習語言結合起來，盼望通過這樣的學習讓同學對詞義有比較深的印象。這樣的學習必將牢牢地牢記在同學的心間，此外，本課涌現了較多的多音字，在教學中，我著重對語文基礎知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，同學學得有效。

二、朗讀感悟、入情入境

小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干潔凈凈而很興奮；又在危急時刻，在媽媽的提示下，實時發覺自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最末寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經過提示明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個改變的過程的。

學習這三個故事，主要采納朗讀的形式把同學帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最末發覺掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關鍵詞的理解與感悟，讓同學焦急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的.焦灼和焦急。第三個故事是通過老師的引讀感受尾巴的奇妙。整節課引導同學讀中了解課文內容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高同學的語文素養。

三、自主學習、分層教學

“后茶館式”教學提倡，同學自己能學會的老師不講，同學通過合作學習能學會的老師不講，在本節課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓同學自己劃一劃，然后和同桌說一說，同學自己解決問題，大多數同學在之前的學習中基本上掌控了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的援助下也能完成學習任務，他們體會得勝利的樂趣，還有在第四小節的學習中，經過了二、三小節的學習，同學有技能自己從第四小節獵取知識，于是我采納了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、相互學習，獵取新知，異質分組，讓學困生也能有所提高。真正表達了將課堂還給同學。同時在最末一個環節，梳理課文主要內容時，對于不同層次的同學我提出了不同的要求，智優生只借助板書就能概括課文主要內容，而為有困難的同學，老師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓同學有條理、連貫的表達

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