古代詩歌鑒賞題的提問與回答模式一、 古代詩歌鑒賞題的考查內容詩歌鑒賞，主要是對詩歌的形象、語言、表達技巧、思想情感的把握。步驟：1?把握標題，參照內容，明確類別、中心；2?捕捉意象，形成畫面，初步理解形象特點；3?審讀題干，明確要求，準確定位（考查對象：內容、方法、語言；局部、整體）。二、 古典詩詞鑒賞題問答模式第一種模式分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題示例：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。［注］此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。答：（題干要求緊扣幾個意象分析，步驟一“再現畫面”可略去）“片云”“孤月”意境凄涼（步驟二），流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶（步驟三）；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊（步驟二），又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達（步驟三）。第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果？解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。描寫手法主要有：1?情景交融間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。對比烘托從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出.聯想想象想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結合.用典使詩歌語言精煉，內容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現力和感染力。象征使形象生動具體，化實為虛.使用疊詞增強韻律感，起強調作用.托物言志感物抒懷，隱晦的表情達意，含蓄蘊藉.細節真實準確傳神白描即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻.修辭手法主要有：比喻化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動借代以簡代繁，以實代虛比擬色彩鮮明，描繪形象，表意豐富.夸張提示本質，給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯想，創造氣氛對偶有音樂美，表意凝練，抒情酣暢反問加強語氣設問引人注意，啟發思考雙關意在言外,言此而意他，含蓄蘊藉.要特別注意以下高考常見的六種描寫手法（1） 襯托（襯托，分正襯和反襯?反襯又有動靜襯，聲寂襯，以樂景襯哀情）（2） 各種修辭手法（比喻為更形象生動，比擬是把事物人格化，夸張是為了強調和突出，對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢）（3） 動靜結合（詩人描寫景物非常注重景物動態與靜態的相互映襯，可以動靜結合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜）（4） 虛實結合（有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心）⑸色彩的渲染（色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情）（6）觀察角度的變化（俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上）答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例：書湖陰先生壁二首（選一） 王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。注：①排闥：闖進門來。闥，小門。詩看“兩達了霹青樣的句使用了什么修辭手去？這樣寫有什么好處？結合全生動地寫出了田園風光的盎然生機。答：該句使用了擬人的手法。（步驟一）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（步驟三）早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現手法?有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜鐘：《山海經？中山經》載，豐山有九種，霜降而鳴。問：結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。（2004年天津高考語文試題）答:①主要用了側面描寫手法（步驟一）。②寫出了曲終時的景色。（步驟二）③寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力（步驟三）。第三種模式分析語言型提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。詞句的語言把握如:詩眼----精煉傳神的字或者傳達主旨的關鍵詞句。詞類活用-修辭效果-繪聲繪色、繪形繪態佳句----句式省略-句式倒裝-節奏音韻、對仗平仄答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。第四種模式煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。的人象為你“看這字看似平常為，實際。非常傳神，它能真切透露出抒情主人公答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚（步驟三）。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。（2004年浙江省高考語文試題）答：“空〃字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵（步驟一），詩人玉階佇立仰見飛鳥，歸期無望（步驟二）“空〃字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明（步驟三）。蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么?請簡要賞析。答：①“繞”字好（步驟一），因為它切實具體地描繪出了綠水環抱人家的場景（步驟二），生動形象，具有動態美（步驟三）。“曉”字好（步驟一），因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍（步驟二）,能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間（步驟三）。只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。第五種模式一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說,為什么？（2002年高考題）答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。試題類型及答題思路（詩歌鑒賞、文學作品閱讀）一、詩歌試題類型及答題思路1、 這首詩歌營造了一種怎樣的意境？（這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達了作者怎樣的思想感情？）描繪詩中展現的客觀圖景畫面概括景物所營造的氛圍特點分析作者借以寄托的情感或交融了什么感情2、 這首詩用了怎樣的表現手法？（詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？/請分析這首詩的表現技巧、藝術手法、手法）準確指出用了何種手法結合詩句闡述這種手法的具體運用此手法的表達效果及傳達了詩人怎樣的感情3、 這首詩的語言有何特色？（請分析這首詩的語言風格）用一兩個詞準確點明語言特色用詩中有關語句具體分析這種特色指出表明了作者怎樣的感情4、 煉字題（“詩眼”題）指出“詩眼”解釋該字在句中的含義展開聯想把該字放入原句中描述景象點明其表達技巧或在結構上的作用說明該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情5、詩中表現了某種情感，就全詩（任選兩聯）賞析作者如何表現這種情感的？抓住各聯的“意象”說明情感抓住表明作者情感基調的詞或感情變化的詞解讀詩歌用了什么藝術手法及表達效果和感情二、文學作品閱讀試題類型及答題模式1、 分析文中句子（劃線句子）的作用。如是修辭句，分析修辭，導向文章主旨。如是景物描寫，分析景物描寫的作用，聯系文章內容作答。分析在結構上的作用（過渡、照應、開頭、結尾）是否深化了主旨，升華了主題。2、 篩選信息題。歸納特點說明情況（有幾種情況）為什么？概括原因提示語：“從文中看”3、 理解文中詞語、句子含義如是比喻，還原比喻運用語境闡述句子內容（請聯系……，分析含義）要注意限定的范圍要考慮這句話的表層意，并導向主旨考慮其深層意。4、 運用了哪些表達技巧？這樣寫有什么好處？明確指出運用了什么修辭及表現手法。分析這種表達技巧在文中的具體運用。結合表達效果闡述對于形象、情感、主旨的作用。5、 分析文章主旨：分要點答題情感形象作者觀點、態度什么觀點，借什么材料闡述?6、 賞析某句或某段表達技巧及語言特色結構作用內容古詩鑒賞設問角度與作答思路類化分析一、 情感類1?從詞中“咨嗟”“休對”“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？（《望江南》P227）2?試分析下闋內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。（《南柯子》P232）3?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情？（《鷓鴣天》P230）4?這首詩可分為幾個層次?它們分別寫了什么內容？（《題竹石牧牛并引》P232）5?詩的第二聯對第一聯的句意起了什么作用？（《小齋即事》P228）二、 情景細節類1?尾聯“農月無閑人，傾家事南畝”描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處？（《新晴野望》P208）上闋中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面?作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？（《南柯子》P232）3?簡析“抱膝燈前影伴身”一句,并說出作者當時懷有一種什么樣的心情？（《邯鄲冬夜思家》P231）試分析詩中寫了生活中哪個尋常細節?表達了他什么樣的情感?（《秋思》P229）三、 意象類1?你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么?有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？（《題竹石牧并引》P232）2?在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？（《鷓鴣天》P230）3?這首詞明寫眼前實景,暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意，結合全詩賞析。（《江城子》P230）4.“折柳”二字有何寓意?為什么是關鍵？（《春夜洛城聞笛》）四、 手法類1?請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。（《望江南》P227）2?試從“靜”與“動”的角度對這首詩賞析。（《望江南》）3?簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。（《雨后池上》P211）4?這首詞的上半闋是如何描寫春色的？（《木蘭花》P210）5?作者是怎樣寫“思家”的?語言上又有什么特點？（《邯鄲冬日夜思家》P231）6?作者為什么要寫琴棋二物?他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（《小齋即事》P228）五、 煉字類“白水明田外,碧峰出山后”中最精煉傳神的分別是哪一個字？（《新晴野望》P208）詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字,你認為寫得好不好?為什么？（《木蘭花》P210）現代文閱讀設問角度與作答思路類化分析一、 詞語賞析1?在“細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲間”一句中,作者為什么要用“想著”？這樣寫有什么好處？（《陽光的香味》P389）“我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？（《一日的春光》P381）3?作者在“滿意之余，還覺得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？4?怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義？（《海南雜憶》P364）二、 句子賞析解釋下列兩句話在文中的含意（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打。（《總想為你唱支歌》P363）2?作者認為，王佐詩的結尾“海外此美產，中原知味不”是“含淚微笑”式的，為什么？（《海南雜憶》P364）分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤,農夫的皮膚染了一種強悍的銅色”這句話在文中的作用。（《陽光的香味》P389）4?為什么農夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷的”？請聯系他在家鄉務農的選擇，分析這句話的含意。“春風吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結合上下文,說說這句話的含意。（《春天的夢》）9?作者感受到的家鄉的春天是什么樣的?簡要概括。（《春天的夢》）作者認為怎樣才能真正了解“西北高原”？（《大地山河》P379）在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點？能帶給人怎樣的不同感受?三、 文意整合（歸納與概括）1.文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象有哪些相同的特點?作者描寫這兩個形象的用意是什么？（《總想為你唱支歌》P363）2?作者到了“天涯海角”,為什么卻說“這哪里是天涯”？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下,說半天情話”？（《海南雜憶》P364）。3?聯系全文,概括寫出本文主旨。（《陽光