小學六年級信息技術下冊教案

第一課、初識小海龜

教材分析：

《初識小海龜》是由湖南教育科學研究院中小學信息技術教育專

業委員會組織編寫、由湖南科學技術出版社出版的《信息技術教材》

中六年級下冊的第一課。這套教材是依照新課程改革的精神和各項要

求，結合湖南省各地信息技術教學實際編寫的。本套教材表現了全新

的教育理念，注重對學生綜合處置信息能力的培育，強調以學生為主

體的信息搜集、處置和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、

主動、愉悅”的學習氣氛。本課要緊是讓學生熟悉LOGO系統的組成，

該語言比較適合中小學生心理及年齡特點，能促使學生“在歡樂中活

動，在活動中學習，在學習中制造”。

學情分析：

本課的教學對象為小學六年級學生，該年齡段的學生，注意力不

能持久、集中。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學進程中，

抓住學生感愛好的事和物、利用學生愛表現的特點，通過學生自學、

小組合作學習、小組討論等形式將知識融入到活動中，并給予學生充

分的鼓舞和確信，培育學生的自主探討學習適應。

一、教學目標

知識目標：

1.學會LOGO系統的啟動與退出。

2.熟悉LOGO系統的窗口。

3.熟悉LOGO系統中的一個小伙伴——小海龜。

能力目標：

把握LOGO系統的啟動與退出方式，培育學生的學習遷移能力，

和自學的能力。

情感目標：

增進學生自主、合作、探討能力的提高，培育學生的協作精神和

競爭意識。

二、課時安排

1課時。

三、教學重點與難點

重點：把握好LOGO系統的啟動和退出方式。

難點：熟悉和明白得LOGO系統的兩個經常使用窗口的作用及小海龜

的工作進程。

四、教學預備

多媒體課件、教科書與多媒體網絡教室。

五、教學方式

任務驅動法：在完成任務中體驗成功的樂趣。

教師演示法：教師講解、引導。

自主學習：結合自己基礎、利用教科書自學。

小組合作法：小組交流合作，學習他人優勢，增進自我改良。

六、教學進程

1.溫習引入新課。

咱們大伙兒前面都已經學會了利用“畫圖”程序進行電腦繪畫，

有的同窗畫得還很不錯。此刻那個地址也有幾幅繪畫作品，先請同窗

們認真欣賞，再完成以下任務一。

任務一：

請同窗們利用“畫圖”軟件嘗試畫出教材P2頁的圖形，能夠按

自己的喜好任選一幅。

展現評判學生作品，并請同窗們就教材P3頁的“議一議”題目

展開短暫的討論，引出新課。

2.新授。

1）請出小海龜

安排學生自學教材P3～P4內容。

任務二：

啟動LOGO系統，觀看自已啟動的LOGO系統，并說出你如何啟動

的，啟動后的LOGO系統與教材上是不是有不同的地址，什么緣故？

（如以下圖）

提示：LOGO系統有許多的版本，如英文版、簡體中文版等。

2）熟悉LOGO系統。

LOGO系統啟動后，上面的窗口是畫圖窗口，小海龜顯現的位置

咱們一樣稱之為“母位”，它確實是小海龜的家。

畫圖窗口下方的窗口是LOGO系統的命令窗口，里面有一個“？”

號，它確實是LOGO語言的提示符號，所有的LOGO語言命令都要

輸入在“？”后面。

3）改變窗口外觀。

布置學生閱讀教材P5頁。

任務三：

請你嘗試改變畫圖窗口和命令窗口的大小和位置，并說說看這些

操作與咱們以前學過的Windows窗口操作有無不同的地址。

畫圖窗口的顏色能夠依照自己的需要改變不同的顏色，你們試一

試看能不能改變窗口的顏色？

4）退出LOGO系統。

時刻過得真快，咱們也快要下課了，下面就讓咱們跟小海龜說再

會吧，“BYE！”，請你閱讀教材P6頁內容，嘗試與小海龜辭別，退出

LOGO系統，并說出你是采納哪一種方式退出來的。

3.小結。

本課咱們主若是初步熟悉了小海龜，把握了LOGO系統的啟動

與退出方式，并對LOGO系統的窗口有了較詳細的了解，專門是又

熟悉了一名新朋友，它確實是那只可愛的小海龜。

七、課后反思

第二課、小海龜“走隊列”

教材分析：

《初識小海龜》是由湖南教育科學研究院中小學信息技術教育專

業委員會組織編寫、由湖南科學技術出版社出版的《信息技術教材》

中六年級下冊的第一課。這套教材是依照新課程改革的精神和各項要

求，結合湖南省各地信息技術教學實際編寫的。本套教材表現了全新

的教育理念，注重對學生綜合處置信息能力的培育，強調以學生為主

體的信息搜集、處置和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、

主動、愉悅”的學習氣氛。本課要緊是讓學生熟悉LOGO系統的組成，

該語言比較適合中小學生心理及年齡特點，能促使學生“在歡樂中活

動，在活動中學習，在學習中制造”。

學情分析：

本課的教學對象為小學六年級學生，該年齡段的學生，注意力不

能持久、集中。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學進程中，

抓住學生感愛好的事和物、利用學生愛表現的特點，通過學生自學、

小組合作學習、小組討論等形式將知識融入到活動中，并給予學生充

分的鼓舞和確信，培育學生的自主探討學習適應。

一、教學目標

知識目標：

1.把握FD、BK、RT、LT四個大體畫圖命令。

2.學會利用CS命令清理畫圖窗口。

3.能熟練運用這些大體命令畫出簡單的幾何圖形。

能力目標：

在把握小海龜前進、后退、左轉、右轉四個大體繪命令的基礎上，

能靈活運用它們畫出簡單的幾何圖形。

情感目標：

增進學生自主、合作、探討能力的提高，培育學生的協作精神和

競爭意識。

二、課時安排

1課時。

三、教學重點與難點

重點：把握FD、BK、RT、LT四個大體畫圖命令。

難點：能熟練運用這些大體命令畫出簡單的幾何圖形。

四、教學預備

多媒體課件、教科書與多媒體網絡教室。

五、教學方式

任務驅動法：讓學生在完成任務中體驗成功的樂趣。

教師演示法：教師講解、引導。

自主學習：結合自己基礎、利用教科書自學。

小組合作法：小組交流合作，學習他人優勢，增進自我改良。

六、教學進程

1.溫習引入新課。

上節課咱們已經熟悉了一名可愛的小海龜，你們對它有什么印象

??？可能你對它的本領仍是持疑心態度，這也是能夠明白得的，因為

它并無展現它的才藝。這節課咱們將會看到一個能走“隊列”的小海

龜。

出示任務一：

請同窗們啟動LOGO系統，并注意觀看小海龜的位置。

2.新授。

1）訓練“小海龜”走隊列。

安排學生自學教材P7～P8內容，提問：

咱們要讓小海龜乖乖地聽號令進行“隊列”訓練，你要它前進就

要施加命令，要它后退就要施加命令，要它右轉就要施加

命令，要它左轉就要施加命令。

出示任務二：

讓可愛的小海龜按順時針方向走“隊列”，比一比，看哪位同窗

讓小海龜走得好看。

此刻讓咱們來總結一下，指揮小海龜行動的四個大體命令的格式

如下：

*前進命令：FD步數

*后退命令：BK步數

*右轉命令：RT角度

*左轉命令：LT角度

若是你適才完成的任務不睬想，也沒關系，大不了就將這些不行

看的線條清理掉，接下來咱們再來學習一條命令。

在命令窗口輸入：

CS回車

CS命令是清理圖形屏幕的命令，它的格式如下：

*清屏復位命令

格式：CS

功能：將畫圖屏幕清理干凈，并讓小海龜回到母位（頭向上）。

2）畫簡單的圖形。

布置學生閱讀教材P10～11頁，提問：

直角是度平角是度周角是度

三角形的一個內角+那個內角的外角=度

出示任務三：

請你畫出一大一小兩個等邊三角形（正三角形）。

（點評學生生作品，并總結出下面的幾個步驟。）

一樣，在指揮小海龜畫圖前，咱們應先完成下面的預備工作：

第一步：先在紙上畫一個草圖，并標明需要的數據。

第二步：確信畫圖的起點位置，并在草圖中標出字母或其他符號。

第三步：分析畫圖的步驟。

簡單的直線條有時也能組合成一些有創意的圖案。下面咱們讓小

海龜畫出一個小椅子，如圖

CSB

FD100

DC

100

BK50

5050

EA

LT90

FD50

LT90

FD50

拓展與提高：想一想看你還能讓小海龜用別的方式畫出小椅子

嗎？

3.練習與作業。

請同窗們完成教材P12的練習題。

4.小結。

本節課咱們要緊學習了FD、BK、RT、LT四個大體畫圖命令，

并明白利用這幾個命令也能畫出一些富有創意的圖形，若是畫錯了，

還能利用CS命令清屏從頭開始。

七、課后反思

第三課、小海龜“翹尾巴”

教材分析：

《初識小海龜》是由湖南教育科學研究院中小學信息技術教育專

業委員會組織編寫、由湖南科學技術出版社出版的《信息技術教材》

中六年級下冊的第一課。這套教材是依照新課程改革的精神和各項要

求，結合湖南省各地信息技術教學實際編寫的。本套教材表現了全新

的教育理念，注重對學生綜合處置信息能力的培育，強調以學生為主

體的信息搜集、處置和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、

主動、愉悅”的學習氣氛。本課要緊是讓學生熟悉LOGO系統的組成，

該語言比較適合中小學生心理及年齡特點，能促使學生“在歡樂中活

動，在活動中學習，在學習中制造”。

學情分析：

本課的教學對象為小學六年級學生，該年齡段的學生，注意力不

能持久、集中。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學進程中，

抓住學生感愛好的事和物、利用學生愛表現的特點，通過學生自學、

小組合作學習、小組討論等形式將知識融入到活動中，并給予學生充

分的鼓舞和確信，培育學生的自主探討學習適應。

一、教學目標

知識目標：

1.把握抬筆、落筆、筆擦和回家等大體畫圖命令。

2.能靈活運用大體畫圖命令繪制簡單圖形。

3.能初步了解解決問題的方式與步驟的重要性。

能力目標：

在把握小海龜抬筆、落筆、筆擦和回家等大體畫圖命令的基礎上，

能靈活運用它們畫出一些有特殊要求的幾何圖形。

情感目標：

增進學生自主、合作、探討能力的提高，培育學生的協作精神和

競爭意識。

二、課時安排

1課時

三、教學重點與難點

重點：把握抬筆、落筆、筆擦和回家等大體畫圖命令。

難點：能靈活運用大體畫圖命令繪制簡單圖形。

四、教學預備

多媒體課件、教科書與多媒體網絡教室。

五、教學方式

任務驅動法：讓學生在完成任務中體驗成功的樂趣。

教師演示法：教師講解、引導。

自主學習：結合自己基礎、利用教科書自學。

小組合作法：小組交流合作，學習他人優勢，增進自我改良。

六、教學進程

1.溫習引入新課。

咱們通過上節課的學習，同窗們能夠指揮可愛的小海龜“走隊

列”，它能夠走出許多簡單的圖形，你們此刻能不能讓小海龜走出一

些簡單的圖形??？

出示任務一：

請同窗們啟動LOGO系統，指揮小海龜走出一大一小兩個正方

形。

2.新授。

1）抬筆和落筆。

同窗們前面的任務完成得很不錯，絕大部份同窗都讓小海龜畫出

了一大一小兩個正方形，個別同窗因為時刻關系沒有全數完成，但也

完成一個正方形。

出示任務二：

請同窗們指揮小海龜畫出一大一小兩個正方形，而且讓小正方形

處在大正方形中，也確實是畫出一個“回”字形圖形，如圖。

安排學生自學教材P14-P15內容。BC

GH

出示任務二：

EF

*抬筆命令50I

A100D

格式：PU

功能：命令小海龜抬起龜筆，小海龜再移動時就可不能留下痕跡

（畫線）了。

*落筆命令

格式：PD

功能：命令小海龜落下龜筆，如此小海龜移動時又能夠畫圖了。

作品評判：讓作者先介紹自己是如何讓小海龜走的“回”字，再

請其他同窗進行點評，最后教師應該就抬筆命令與落筆命令進行歸納

總結。

2）小海龜回家。

小海龜的家就在屏幕的中央，不管小海龜移到了哪個位置上，只

要輸入HOME命令，小海龜都會迅速地跑回它的“家”中。若是處

于落筆狀態，他還會頑皮地在回家的路上再畫上一筆呢。

出示任務三：

不管你們電腦上的小海龜在什么位置，此刻讓可愛的小海龜畫出

當前所處位置與母位之間的直線，并觀看一下該圖形的轉變。

3）小海龜的橡皮擦。

“金無足赤，人無完人”，咱們在指揮小海龜畫畫時也免不了顯

現錯誤，例如畫得太長了，顯現了多余的線條。如何辦？別急，小海

龜的龜筆還能一筆多用呢！

*筆擦命令

格式：PE

功能：命令小海龜變成筆擦，擦除它通過的線。

出示任務四：

認真觀看你前面利用LOGO語言創作的作品，看還有哪些線條

值得修改？哪些線條需要刪除？若是有需要刪除的線條就將它擦除

掉。

4）小海龜“隱身”和“顯身”。

布置學生閱讀教材P18～19頁，提問：

若是哪天你在指揮小海龜幫你畫圖時，發覺這只頑皮的小海龜不

見了，你分析一下，在你前面寫的命令中必然會存在命令，若

是要這只小海龜顯出原形，你又需要輸入什么命令。

出示任務五：

畫出以以下圖形后，將小海龜隱藏起來。

講解點評學生完成的作品。

3.練習與作業。

請同窗們完成教材P20的練習題一、二、3。

4.小結。

本節課咱們要緊學習了抬筆、落筆、筆擦和回家等大體畫圖命令。

若是能靈活運用這些大體畫圖命令能夠繪制出很多簡單圖形。

七、課后反思

第四課、小海龜“涂顏色”

教材分析：

《初識小海龜》是由湖南教育科學研究院中小學信息技術教育專

業委員會組織編寫、由湖南科學技術出版社出版的《信息技術教材》

中六年級下冊的第一課。這套教材是依照新課程改革的精神和各項要

求，結合湖南省各地信息技術教學實際編寫的。本套教材表現了全新

的教育理念，注重對學生綜合處置信息能力的培育，強調以學生為主

體的信息搜集、處置和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、

主動、愉悅”的學習氣氛。本課要緊是讓學生熟悉LOGO系統的組成，

該語言比較適合中小學生心理及年齡特點，能促使學生“在歡樂中活

動，在活動中學習，在學習中制造”。

學情分析：

本課的教學對象為小學六年級學生，該年齡段的學生，注意力不

能持久、集中。教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學進程中，

抓住學生感愛好的事和物、利用學生愛表現的特點，通過學生自學、

小組合作學習、小組討論等形式將知識融入到活動中，并給予學生充

分的鼓舞和確信，培育學生的自主探討學習適應。

一、教學目標

知識目標：

1.熟悉LOGO顏色代碼表。

2.學會設置龜筆的顏色和筆粗。

3.把握用填充色命令給封鎖圖形涂色的方式和技術。

4.學會寫字命令的利用。

5.能初步了解解決問題的方式與步驟的重要性。

能力目標：

使學生能在熟悉LOGO顏色代碼表、設置龜筆的顏色和筆粗、把

握用填充色命令給封鎖圖形涂色的方式和技術等畫圖命令的基礎上，

靈活運用它們畫出一些色彩絢麗的圖形。

情感目標：

通過繪制彩色圖形，培育學生的審美能力，增進學生自主、合作、

探討能力的提高，培育學生的協作精神和競爭意識。

二、課時安排

1課時。

三、教學重點與難點

重點：學會設置龜筆的顏色和筆粗。

難點：把握用填充色命令給封鎖圖形涂色的方式和技術。

四、教學預備

多媒體課件、教科書與多媒體網絡教室。

五、教學方式

任務驅動法：讓學生在完成任務中體驗成功的樂趣。

教師演示法：教師講解、引導。

自主學習：結合自己基礎、利用教科書自學。

小組合作法：小組交流合作，學習他人優勢，增進自我改良。

六、教學進程

1.溫習引入新課。

咱們通過上節課的學習，同窗們能夠指揮小海龜畫出許多簡單的

圖形，像一些簡單的文字圖形等，此刻請你們完成以下任務。

出示任務一：

請同窗們指揮小海龜畫出一面紅旗。

點評學生生作品，并啟發學生自己熟悉到盡管咱們已經學會利用

一些大體畫圖命令來指揮小海龜畫畫，只是小海龜畫出的圖案都是黑

白的，從而讓學生明白這些圖形顯得太單調。再引出本課的課題，通

過本課的學習，咱們不但能夠讓小海龜畫出漂亮的彩色圖形，還能夠

簽上咱們的大名呢！

2.新授。

1）設置畫筆顏色。

同窗們前面的任務完成得很不錯，但你們畫出來的卻是“白旗”，

是不是?。恳氘嫾t旗，第一就要保證旗幟的邊線是紅色的。

安排學生自學教材P22內容，并完成任務二。

出示任務二：

將任務一畫的旗幟邊線改變成紅色的，如圖。

DRAW

SETPC12

FD100RT90

FD80RT90

FD60RT90

FD80RT90

HT

*筆色命令

格式：SETPC顏色代碼

功能：設置龜筆顏色，色號的范圍是0～15，代碼為“0”是

黑色，是系統默許的龜筆的顏色。

任務拓展：利用其它的方式改變龜筆的顏色。

2）設置筆粗命令。

安排學生自學教材P22-P23內容，并完成任務三。

出示任務三：

選擇不同粗細的龜筆繼續完成紅旗的繪制，并比較它們的美觀程

度。

3）涂色命令。

盡管已經畫好的“紅旗”的邊線是紅的，但此刻仍是不能叫這面

旗幟為紅旗，因為此刻咱們的紅旗還沒涂色呢，此刻就讓小海龜幫咱

們涂上顏色吧！

*涂色命令

格式：FILL

功能：那個命令能夠將一個封鎖的區域內填上顏色。在填充顏色

前，要先設置畫筆的顏色，然后抬筆，讓海龜移到所要填充顏色的區

域后落筆，再用填充顏色命令填充上你想要的顏色。

出示任務四：

修改前面你們寫的繪制旗幟的命令行組合，嘗試著將旗幟里面涂

上紅色，畫好一面真正的紅旗。

點評作品并強調以下幾點：

1）填充的必需是封鎖區域。

2）填充的顏色必然要與涂色區域邊線的的顏色相同。

3）要記得落下龜筆。

4）畫鐘表。

布置學生閱讀教材P24～25頁，提問：

平常咱們利用其他工具畫鐘表圖案的時候，你第一會畫部

份，然后會畫部份，最后會畫部份，還有無其它的畫法，

你感覺哪一種畫法方便一些？

教師將畫鐘表的大體進程進行演示，并有針對性地糾正學生容易

錯的地址。

出示任務五：

試著畫出如以下圖的冰箱和電視機圖形，并給它們涂上顏色。

講解點評學生完成的作品。

5）小海龜寫字。

伶俐的小海龜不僅能畫出各類各樣的圖形，它還會寫字呢！讓咱

們來見地一下吧。

*寫字命令

格式：TT[字符串]

功能：讓小海龜在當前位置上，寫出字符串的內容。

出示任務六：

在自己創作的作品中寫上自己的學校、班級名稱和自己的大名。

3.練習與作業。

請同窗們完成教材P28的練習題一、二、3。

4.小結。

本節課咱們要緊學習了LOGO顏色代碼表的種類，并學會了設置

龜筆的顏色和筆粗，并學習了如何用填充色命令給封鎖圖形涂色的方

式和技術，還學會寫字命令的利用。

七、課后反思

第五課、小海龜走捷徑

教材簡析

《信息技術》（六年級下）的教學內容是LOGO語言，LOGO語言

的特點是接近自然語言、生動有趣、簡單易學，深受青年兒童的喜愛。

本教材在內容安排上共分三個單元：第一單元——咱們來訓練小海

龜，這一單元主若是讓學生熟悉小海龜和學習和熟悉小海龜的大體操

作和命令；第二單元——小海龜登臺演出了，這一單元在第一單元的

基礎上加深對LOGO語言的學習，重點放在對重復命令的學習上；第

三單元——看看小海龜的高招，這一單元引入了新的概念“進程”，

能夠說是在前兩章的基礎上加大了難度，對小學生來講是學習LOGO

語言的提高篇。教材編寫分兩條線索，一條是數學中平面幾何的知識；

另一條線索是LOGO語言，教師在設計和實施教學的進程中應把握好

這兩條線索，同時又要注意這兩條線索之間的整合。從教材的整體來

看三個單元的內容組織從易到難、環環相扣，讓學生在一個良好的學

習環境中形成對LOGO語言的一個比較完整的熟悉。第二單元小海龜

登臺演出了，主若是讓學生把握重復命令的操作，通過畫不同的圖案

循序漸進地加深對重復命令的學習。第五課小海龜走捷徑包括三條命

令：重復命令、保留圖形命令和掏出圖形命令；本課以重復命令學習

為教學的重點，學生在學習這一節的時候，教師第一要讓學生弄清楚

圖形的重復，在此基礎上介紹LOGO語言的重復命令；學生只有別離

明白得了圖形重復和LOGO語言重復的基礎上，才能專門好地開展后

續的教學工作。

教學目標

1．知識目標

明白重復命令的功能和格式。

明白保留和掏出圖形的功能和格式。

2．能力目標

能熟練地地運用重復命令畫簡單的圖形。

能熟練地地對圖形進行保留和掏出。

通過編輯重復命令培育學生的空間思維和邏輯思維能力。

通過對圖形的觀看和識別，培育學生圖形的分析和綜合能力。

3．情感目標

培育學生以簡單為美的審美情感。

教學重點

重復命令。

保留圖形命令。

掏出圖形命令。

教學難點

重復命令。

學情分析

小學六年級的學生在知識層面上已經具有了必然的運算機和平

面幾何知識；在認知層面按皮亞杰的認知進展時期。該時期的學生（七

八歲～十一二歲）正處于具體運算時期，那個時期的學生能進行具體

運算，能在同具體事物相聯系的情形下，進行邏輯運算；在技術層面，

該時期的學生對運算機的大體操作比較熟悉；在情感態度層面，該時

期的學生喜愛同意新事物，對新奇的知識能夠維持比較長久的注意

力。這些特點為學習LOGO奠定了良好的基礎，教師在設計教學和

實施教學的進程中，應綜合考慮學生這幾方面的特點，找到學生的最

近進展區，通過創設有趣、生動、形象的情境開展教學活動。

教學方式

情境教學法、啟發式教學法。

所用課時

1課時。

教學環境

多媒體機房。本課教學應至少一人一機或兩人一機，投影機一臺

或機房配備廣播系統。

教學進程

一、引入新課

教師：通過前一單元與小海龜的接觸，我想大伙兒都對小海龜有了必

然的熟悉，此刻小海龜托教師來考考你們，看你們到底對它了解多少。

請大伙兒想一想，你們心中的小海龜有什么特點呀？（溫習上一節課

的內容，同時調動學生的學習踴躍性，活躍課堂氣氛）

學生：小海龜有一條神奇的尾巴，它的尾巴能夠畫圖、涂顏色；輸入

命令小海龜就能夠畫出好多漂亮的圖形…

教師：看來，小海龜早就成了你們的好朋友啦，不然你們怎么對小海

龜這么了解呢？好了，此刻小海龜又碰到難題了，大伙兒看看這次小

海龜會畫出一個什么樣的圖形呢？

（屏幕展現：DRAW

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

HT

學生：邊長為60的正方形。（也可讓學生動手操作得出答案）

教師：大伙兒再認真看看，這一組命令有什么特點？（培育學生觀看

能力）

學生：有四條命令是重復的。（學生也可能產生如此的問題：教師，

能不能用一條命令代替這四條命令呢？教師可伺機引出課題）。

教師：是呀，有四條相同的，寫起來還真有點麻煩，能不能把它簡化

一下呢？

學生：……（讓學生對問題進行試探，學生可能會說復制、粘帖或重

復等，教師應靈活加以處置）

教師：好，今天咱們就來學習小海龜的另一條命令——重復命令。

二、新課教學

教師：小海龜的重復命令的格式是：REPEAT重復的次數[需要重復

的命令]，它的功能是將方括號內的命令重復執行指定的次數。此刻

咱們就能夠夠嘗試利用這條命令來簡化咱們的命令組了。（展現新課

前的那個命令組，讓學生先嘗試修改，通過學生修改的情形進行總結，

然后再讓學生練習一個小題）。

學生：……（試探題目）

教師：看來大伙兒已經把握了重復命令，此刻咱們就能夠夠用重復命

令來畫圖了。咱們第一來看看如何畫“米”字（展現“米”字，與學

生一路分析，第一對“米”字進行觀看，幫忙學生找到最大體的元素，

然后明白得圖形重復的含義、特點，找出重復的規律，最后編寫命令

組。教師在這一環節必然要讓學生明白得圖形重復的含義、特點，告

知學生如何分析圖形，學生只有別離明白得清楚了圖形的重復和重復

命令，才能有效地將圖形重復與重復命令結合起來，并為后續的學習

打下良好的基礎）?！懊住弊帜軌蚩醋鍪怯砂藯l長度相同的線段組成，

以每條線段長度為60為例，只要讓小海龜從母位動身前進60，后退

60，然后右轉45°，這串動作重復8次就能夠夠畫出“米”字了。（教

師在講解的時候應該邊講邊畫，增強學生的明白得。在分析的進程中，

有的同窗可能會提出“米”字能夠看做四條長度相同的線段組成，那

個時候教師應該按本班的情形靈活處置那個問題）那么如何用LOGO

語言來表示呢？

學生：（嘗試去做）

教師：（展現命令組，能夠以問題的方式問學生，讓學生明白得每一

步命令的含義）

DRAW

SETPC11

SETW3

REPEAT8[FD60BK60RT45]

HT

教師：看看那個命令組，重復命令真不錯，簡練多了。下面，小海龜

又給大伙兒出難題了，你們能不能畫出那個紅十字？（展現圖案）

學生：（動手操作，教師觀看學生的制作進程，并記下學生在操作進

程中常犯的錯誤，同時選出做得比較好的同窗的作品）。

教師：大伙兒做得超級盡力，任務完成得也很棒。只是教師在你們做

的時候也發覺了一些問題（能夠把問題列出來，例如圖形重復單元的

選擇，填充的語法等，讓大伙兒一路來討論，目的是加深學生的明白

得，教師最后總結）。

教師：此刻咱們通過自己辛勤的勞動畫了一個圖案，那么如何把那個

圖案保留起來呢？

學生：…（例如有的同窗會說菜單中的保留按鈕等。）

教師：小海龜也為咱們預備了命令。

保留圖形命令，它的格式是：SAVEPIC″文件名，它的功能是將

畫圖窗口中的圖形按指定的文件名存盤。此刻咱們就能夠夠把剛制作

的紅十字存盤了。（展現命令）

學生：（動手操作）

教師：若是咱們要打開適才保留的圖案，能夠利用掏出圖形命令，它

的格式是：LOADPIC″文件名，它的功能是打開指定的圖形文件，將

圖形顯示到畫圖窗口。例如咱們能夠通過那個命令打開剛保留的紅十

字的圖片。（展現命令）

學生：（動手操作）

教師：下面，請大伙兒回憶一下，今天這節課咱們學習了那些內容？

（引導學生做總結）

學生：學習了重復命令、保留命令、掏出命令。

教師：咱們今天學習的要緊內容有三個，一是重復命令；而是保留圖

片命令；三是掏出圖片命令。希望大伙兒下課以后再熟悉一下這幾個

命令，也能夠嘗試去畫一些圖案。

第六課、畫正多邊形

教材簡析

第六課《畫正多邊形》是在第五課的基礎上利用畫正多邊形繼續

學習重復命令的利用，這一課的內容要緊分為兩個部份，第一部份

用重復命令繪制正多邊形，這一部份要緊目的是讓學生把握畫大體的

正多邊形圖形的方式，考慮到學生對多邊形已經有了必然的熟悉，因

此本節的重點放在對重復命令中旋轉角度的確信上，對這一知識點教

師要讓學生明白得旋轉角度與正多邊形外角之間的關系，學生只有把

握好了這一部份內容才能更好地學習第二部份的內容；第二部份畫由

正多邊形組成的圖形，這一部份主若是在第一部份的基礎上，通過畫

五瓣花、六瓣花，把握重復命令的嵌套，目的是通過把握嵌套，培育

學生畫更多由正多邊形組成的圖形的能力。對這一部份，考慮到圖形

比較復雜，教師一方面能夠采納多種教學方式，降低學生的學習壓力；

另一方面要選取有梯度的練習輔助學生的學習。

教學目標

1．知識目標

明白利用重復命令繪制正多邊形的方式。

明白得什么是重復命令的嵌套。

明白利用重復命令嵌套畫出較為復雜的圖形的方式。

2．能力目標

能熟練地得運用重復命令繪制正多邊形。

能比較熟練地利用重復命令嵌套畫出較為復雜的圖形。

培育學生的空間思維、邏輯思維能力。

3．情感目標

培育學生的審美情感。

教學重點

用重復命令繪制正多邊形。

用重復命令嵌套繪制由正多邊形組成的圖形。

教學難點

對重復命令嵌套的明白得和用嵌套畫出比較復雜的圖形的方式。

學情分析

學生在第五課已經對重復命令有了必然的熟悉，并能夠利用重復

命令畫簡單的圖形?，F在學生由于把握了重復命令，能夠自己畫一些

簡單的圖，有必然的成績感。在那個基礎上，拓展對重復命令的利用，

利用重復命令畫他們常見的正多邊形，尤其是后面的畫由多邊形組成

的圖形，這對學生來講是一件超級樂意去做的情形。教師在設計教學

的時候應該注意利用這些優勢，創設好的教學情境，通過引導，實現

預期的教學目標。

教學方式

情境教學法、探討教學法、小組合作教學法。

所用課時

1課時。

教學環境

多媒體機房。本課教學應至少一人一機或兩人一機，投影機一臺

或機房配備廣播系統。

教學進程

一、引入新課

教師：上一節課咱們學習了小海龜的重復命令，重復命令的利用的確

幫咱們省了很多情形。大伙兒想一想，重復命令的格式是如何的？它

的功能是什么？（溫習上一節課的內容，加深學生的印象，為本課教

學做鋪墊。）

學生：重復命令的格式：REPEAT重復的次數[需要重復的命令]。功

能是：是將方括號內的命令重復執行指定的次數。

教師：回答得超級好，今天這節課咱們將利用重復命令畫正多邊形。

二、新課教學

教師：要畫正多邊形，第一咱們了解一下什么是正多邊形。各邊都相

等、各角都相等的多邊形叫正多邊形。正多邊形依照邊數可分為正三

角形、正方形、正五邊形等。（展現課前制作的正三角形、正方形、

正五邊形的圖片，幫忙學生更好地明白得正多邊形。）

教師：小海龜明白小朋友的本領愈來愈大了，它想請小朋友們用重復

命令畫出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形，大伙兒有無信心

畫出來呢？（教師展現圖片，供學生參考?？紤]到課時，教師可將任

務分開來做，以小組合作的方式進行。）

學生：……（動手操作）（教師觀看學生的動手情形，若是學生探討

進程阻力較大，教師可讓學生翻到書36頁，按書上的命令進行操作，

同時提出問題：這些命令組畫出了什么圖形，由這些命令你能推出畫

正多邊形的方式嗎？）

教師：（請畫完的同窗將自己的命令寫到黑板上，或通過廣播系統展

現學生的命令組。同時提出問題）大伙兒表現都不錯，踴躍開動了腦

筋，通過重復命令，咱們畫出了正三角形、正方形、正五邊形、正六

邊形。教師和小海龜也相信你們還能畫出正七邊形、正八邊形。小海

龜想，若是能找到畫正多邊形的規律就好了，那么就能夠夠畫好多不

同邊數的正多邊形了。同窗們看看這些命令組，你們發覺了規律嗎？

（展現命令組，讓學生觀看，進行對照。通過設置問題，調動學生探

討的踴躍性。）

學生：它們旋轉的角度不同，重復的次數也不同。（引導學生對這幾

組命令進行對照研究，找出區別）

教師：那怎么確信角度和度數呢？（繼續引導學生試探）

學生：重復的次數確實是多邊形的邊數，角度…（在推角度的時候可

能會碰到問題）

教師：那么怎么確信旋轉的角度呢？請大伙兒翻到書37頁看到議一

議，你們先動筆自己常試一下吧。填完了的同窗能夠試探畫正多邊形

旋轉的角度怎么確信。

學生：做書上的練習，能夠小組討論。

教師：通過大伙兒的一起盡力，小海龜也弄明白了如何畫正多邊形了。

畫一個正多邊形，小海龜旋轉一周即360度，由于小海龜每轉一次的

角度都等于外角，且正多邊形的外角都相等，因此每一個外角的度數

確實是360°/邊數。（教師能夠邊操作邊講解，加深學生的明白得）。

此刻大伙兒應該明白畫正多邊形了吧？

學生：……（能夠讓學生總結，說出畫多邊形的命令格式）

教師：它的格式是：REPEAT邊數[FD邊長RT360/邊數]。接下來，

請大伙兒用那個命令畫一個邊長為50的正八邊形。

學生：（動手操作）

教師：（檢查同窗們的練習情形）它的命令是…

學生：REPEAT8[FD50RT360/邊數]。

教師：此刻咱們明白利用重復命令畫正多邊形了，教師那個地址有一

朵由正多邊形組成的五瓣花，請同窗們試探一下，小海龜是怎么畫出

這朵五瓣花的呢？咱們先來看看這朵五瓣花，它的花瓣是由五個正三

角形組成的。到底輸入如何的命令，小海龜就能夠畫出如此的一朵五

瓣花呢？下面，就請同窗們與教師一路來畫吧。第一畫一個正三角形，

它的命令是：REPEAT3[FD60RT120]，畫完了正三角形，接下來，

咱們讓那個正三角形再旋轉必然的角度，那個角度應該是360度除以

5，畫出五個花瓣來。寫出命令就應該是：REPEAT5[REPEAT3[FD60

RT120]RT360/5]。好了，此刻咱們看一下，是不是畫出了一朵五

瓣花呢！大伙兒再看看那個重復命令，里面包括了兩個重復命令，象

這種在重復命令的方括號內，還能夠利用重復命令，這種結構叫做重

復命令嵌套，內層的重復命令指定了大體圖形的特點，外層的重復命

令指定了持續繪制大體圖形的個數。接下來，就請同窗們自己動手畫

一下這朵六瓣花吧。（展現六瓣花的圖片）

學生：……（動手操作）（教師檢查學生的動手情形，并給予個別指

導，同時注意搜集學生在操作進程中顯現的常規問題。）

教師：今天咱們學習了用重復命令畫正多邊形，同時學習了重復命令

的嵌套結構，利用那個結構咱們畫了漂亮的五瓣花和六瓣花；固然咱

們還能畫出更多更美的圖案，我想現在大伙兒確信有了很多好的方

式。希望同窗們能在課余的時刻繼續探討。

教學反思

第七課、畫圓圈

教材簡析

第七課《畫圓圈》仍然是對重復命令的利用。本課內容分為兩部

份，第一部份要緊講用重復命令繪制圓和由圓組成的圖形。這一部份

是在上一節課的基礎上，通過引導學生畫正多邊形推出畫圓的方式。

在此基礎上，教材以畫圓形花為例引導學生學會畫由圓組成的圖形的

方式，對這一部份的教學重點仍是落在如何確信重復命令中的小海龜

走的步數、旋轉角度問題。第二部份是利用重復命令畫圓弧和畫由圓

弧組成的圖形。這一部份第一是要讓學生明白得圓和圓弧之間的關系

（例如半圓、四分之一圓等等），在明白得它們之間關系的基礎上再

提出畫圓弧的方式，如此學生容易明白得，也為后續的畫由圓弧組成

的圖形做好了鋪墊。對這兩部份的組合圖形的教學中，教師一方面要

注意培育學生圖形的分析能力，另一方面要注意練習題選擇的難易程

度。

教學目標

1．知識目標

明白利用重復命令畫圓的方式。

明白利用重復命令畫圓弧的方式。

2．能力目標

能熟練地得運用重復命令繪制圓。

能熟練地利用重復命令繪制圓弧。

能比較熟練地利用重復命令繪制由圓、圓弧組成的圖形。

培育學生的空間思維、邏輯思維能力、想象能力。

3．情感目標

培育學生圖形的審美情感。

教學重點

用重復命令繪制圓和圓弧。

教學難點

對由圓和圓弧組成的圖案的繪制。

學情分析

學生在前兩課已經學習了重復命令，而且能用重復命令畫正多邊

形。通過前兩課的學習，學生對重復命令有了比較深的了解，在此基

礎上引導學生畫圓和圓弧。圓和圓弧對學生來講也是常常見到的圖

形，而且對它們有必然的了解。能通過運算機把這些常規圖形畫下來，

對學生來講仍是比較有吸引力的。由于學生對重復命令比較熟悉了，

教師在教學的時候能夠創設更多的關注于提高學生自學能力、思維能

力、表達能力、想象能力等的情境。

教學方式

情境教學法、探討教學法、小組合作教學法。

所用課時

1課時。

教學環境

多媒體機房。本課教學應至少一人一機或兩人一機，投影機一臺

或機房配備廣播系統。

教學進程

一、引入新課

教師：小海龜的本領可真大啊，它不但能畫出各類正多邊形，它還能

畫圓和圓弧和由它們組成的圖形呢！這不小海龜正急著向小朋友展現

它的本領呢?。ㄕ宫F幾幅制作精美的由圓和圓弧組成的圖形，激發學

生學習的愛好）大伙兒說這些圖片漂亮嗎？今天，咱們就來學習小海

龜畫圓和圓弧的本領。

二、新課教學

教師：小海龜第一要考驗大伙兒一下，看你們有無學畫圓的基礎，同

時還要考驗一下你們的觀看能力。好，大伙兒做好預備了嗎？

（展現命令組：1．DRAW

REPEAT6[FD60RT60]

2．DRAW

REPEAT12[FD30RT30]

3．DRAW

REPEAT24[FD15RT15]

4．DRAW

REPEAT36[FD10RT10]

5．DRAW

REPEAT360[FD2RT1]

小海龜的問題是：你明白這些命令畫出的是什么圖形嗎？那個地址面

藏著什么樣的秘密呢？

學生：……（動手操作，試探問題）

教師：此刻教師就要檢查一下看你們通過小海龜的測試沒有，第一個

圖是…第二個是…（引導學生答，當學生回答出第五個的時候，

提出問題：大伙兒觀看一下這組命令組中藏著一個什么樣的秘密

呢？）

學生：……（學生可能會回答第四個和第五個仿佛圓）

教師：那個地址面藏著的秘密確實是能夠通過重復命令畫圓，那么怎

么推出畫圓的格式呢？畫正多邊形時，邊數越多，畫出的圖形就越接

近圓。當邊數增加到36時，就能夠夠近似地看成圓了。一樣情形下，

咱們讓小海龜用正三十六邊形的方式畫圓。這下好了，咱們確信了重

復次數（36次），旋轉角度（360度/36=10度），剩下的確實是確信

小海龜每次走的步數了。小海龜前進線路的總長度為圓的周長，圓的

周長=2πR，若是小海龜共前進了36次，每次前進的步數=圓周長÷

36=2πR÷36=πR÷18。如此咱們就能夠夠確信畫圓的格式：REPEAT

36[FDPI*R/18RT10]，式中的PI函數表示圓周率π。同窗們你

們此刻能不能畫一個半徑為50的圓呢？

學生：……（學生動手操作。）

教師：適才小海龜告知教師說同窗們的表現真不錯，只是小海龜還

想考驗大伙兒，這不它又給你們出難題了?？纯催@朵圓形花，同窗們，

你明白怎么畫嗎？（對學生進行分組），我看哪組同窗做得又快又好！

學生：…（學生按分好的小組進行探討，培育學生自主探討和合作能

力。教師那么一方面給予指導，另一方面搜集學生操作進程中顯現的

問題）

教師：大伙兒表現得都不錯，踴躍地開動了腦筋也動手操作了。此

刻教師想請一個小組的同窗談談他們畫圓形花的體會。其他的同窗可

要認真聽好了，看他們跟你們做的有什么不同。

學生：…（小組學生進行體會交流，培育學生的表達能力）

教師：大伙兒說他們講的好不行啊！其他組還有無不同的意見（給其

他學生參與的機遇，教師最后做總結）。

教師：同窗們可真了不起學會了小海龜畫圓的本領，可有時候咱們在

畫圖的時候常常不需要把整個圓畫下來，而只是畫圓的一部份，比如

這把小雨傘（展現小雨傘的圖片），它就只畫了圓的一部份，同窗們

你找到了嗎？此刻咱們就來學習如何畫圓弧。圓弧是指圓上任意兩點

間的部份。圓的任意一條直徑的兩個端點，將圓分為兩條弧，這兩條

弧確實是通常所說的半圓（