小班數學鋪路教案反思

教學目標

1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、學習按石頭的特征有規律的進行排序。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片

內容。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

教學準備

石頭若干，每人一只筐

教學過程

(一)引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路

(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同

時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼

兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。)

(二)撿石頭

1、觀察石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

(讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭

特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了

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伏筆。同時在這一環節中，既發展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得

到了發展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，

有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，

摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中

老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那

么更加體現了多種教育內容的整合。可見老師心中應該時時裝有整合的目

標。使整合真正落實、體現，而不是單純的為了整合而整合。)

2、撿石頭――能數量撿石頭

1)聽口令撿石頭

2)聽拍手聲撿石頭

3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?

(第一次讓幼兒撿石頭的環節中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、

拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭。屈.老.師然后又

讓幼兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在6

以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的

特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為

下一環節的撿石頭奠定了物質的準備。)

3、分類

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1)要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭

2)數數你撿到了多少石頭?

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(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的

撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同

的石頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候

有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都

不一樣，這樣在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭

也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時

間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊

石頭，數量過多。不僅為數數帶來了難度，更影響了后面的排序。)

(三)鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

3、學別人的方法鋪路

4、學習按間隔的方法進行鋪路

(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的

了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好

再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼

兒雖然整條路是沒有規律的，但是在路的某一段有一定的規律，如有的幼

兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了

三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到

孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通

過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎

上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以

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提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒

原有經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加

完美了。)

(四)延伸活動

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們去哪里走過?

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

(最后通過回憶在梅苑公園走石頭路的經歷，再次激發幼兒走石頭的興

趣。)

教學反思

小班數學《鋪路》這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、

愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，

激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼