我換牙了教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊102頁《我換牙了——統(tǒng)計》。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、站一站、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。教學(xué)難點(diǎn)：整理數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計的意義和作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：磁力片、課題貼板、多媒體課件等。課前準(zhǔn)備：1、每個學(xué)生發(fā)一個磁力片。2、了解換牙的知識，數(shù)一數(shù)自己換了幾顆牙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就來考考大家看誰猜得又快又準(zhǔn)。（錄音）生：牙齒。師：小朋友們回答的都非常正確！牙齒可是我們的好朋友，那你知道哪些有關(guān)牙齒的知識呢？生1：要天天刷牙。生2：就是換牙的時候不能吃糖也不可以吃硬東西，要不然牙齒會長斜的。生3：換牙的時候不能用舌頭舔牙要不也會長斜的。生4：天天刷牙。生5：天天漱口。師：剛才有同學(xué)提到了換牙。咱們一年級的小朋友年齡大約在六七歲，正是換牙的時候！來，露出你最燦爛的笑容，同桌之間互相看看換牙了沒有？換牙的同學(xué)大聲的告訴老師——我換牙了?。ò鍟何覔Q牙了）生：我換牙了。二、探究新知。1、初步了解同學(xué)們換牙的情況，進(jìn)行簡單的分類。（1）介紹有關(guān)恒牙的知識，由此引出想了解同學(xué)們的換牙情況。師：從小朋友們洪亮的聲音中，老師聽出了小朋友的自信和驕傲。是啊，換牙也是我們成長的一種標(biāo)志！你高興嗎，那換牙到底是怎么回事呢，讓我們先來了解一下吧!（播放錄音）。你知道嗎？每一個人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出的的牙齒，叫乳牙，大約兩歲半就長齊了，可是這副牙齒伴隨我們的時間很短，從6歲開始，乳牙就一個個脫落，大約12歲左右，乳牙會全部掉光，長出一種新的牙齒，叫恒牙。師：這個過程就叫做換牙。師：哪位小朋友愿意自豪地告訴大家你換了幾顆牙？(生匯報)生1：我換了8顆牙。生2：我換了2顆牙。生3：8顆牙。師：奧，你換了8顆牙，我們要把話說完整，你也很好，請坐。

生4：我換了8顆牙。生5：我換了4顆牙。2、引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)計的方法。（1）激發(fā)學(xué)生提出問題。師：瞧，我們同樣都是一年級的小朋友，但換牙的顆數(shù)卻是不同的。現(xiàn)在老師特別想知道我們班每個小組里換一顆牙的有幾人？也想知道我們小組里換兩顆牙的有幾人，你還想知道什么？生：4顆牙，換4顆牙的有幾人。師：你真會提問題，還有嗎？生：還五顆牙的有幾人師：你提的問題也很好，老師呀還想知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)的換牙情況?。?）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流。師：那哪個小朋友愿意幫老師來想個辦法來了解一下咱們同學(xué)的換牙情況呢？師：奧！這樣吧咱們同學(xué)先靜靜的思考，思考完以后呢再在小組里交流一下，咱看哪個小組的想法最新奇！好，開始吧。（3）集體交流。師：小朋友們交流的可真投入啊一定有了不少好辦法，哪個小組愿意先來說一說，怎樣讓別人知道你們小組的換牙情況呢？生1：問一問，問問別人換一顆牙的有幾人，換兩顆牙的有幾人。教師板書問一問生2：舉一舉，換8顆牙的舉手，換5顆牙的舉手。師：你的意思是按照不同的種類來分一分嗎？生3：換8顆牙的站起來站一站。教師板書站一站生4：舉一舉，換一顆牙的舉手，換兩顆牙的舉手，換三顆牙的舉手。教師板書舉一舉師：可是我們同學(xué)換牙的數(shù)量都不一樣，這么多的人數(shù)老師記不下來，那要怎么辦呢？生1：記一記。教師板書記一記生2：寫一寫。教師板書寫一寫根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書統(tǒng)計過程中的一些關(guān)鍵步驟和方法。如：問一問、分一分、站一站、舉一舉等。3、分組收集數(shù)據(jù)師：經(jīng)過我們的小組合作，大家知道了這么多的好方法，都能來完成我們小組的合作計劃，現(xiàn)我們小組內(nèi)在用你喜歡的方法有的問，有的數(shù)小組長動筆記一記一塊合作完成你們小組的換牙情況，開始吧！學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計活動，教師巡視指導(dǎo)。4.

小組匯報（1）

第一組記錄單：8顆牙0顆牙╳╳╳╳╳╳生：換8顆牙的有5人，換零顆牙的有一人師：同學(xué)們認(rèn)為這種方法好嗎？能不能一眼看出他們組的換牙情況？我先問一問你們是用什么符號，來代表每種換牙情況的人數(shù)的？生：╳。師：一個╳代表？生：一個人。師：幾個╳就代表？生：五個╳就代表五個人。師：五個╳就代表五個人，這樣既簡單又明了的告訴我們大家了他們組的換牙情況。（2）

第二組記錄單：3顆牙√4顆牙√5顆牙√6顆牙√8顆牙√√生：換3顆牙的有一人，換4顆牙的有一人，換5顆牙的有一人，換6顆牙的有一人，換8顆牙的有兩人師：你告訴大家你是用什么符號來代表你們組換牙情況的人數(shù)的？生：√師：看樣子我們同學(xué)都非常喜歡用做記號的方式來代表數(shù)量。（3）

第三組記錄單：4顆牙：6顆牙：8顆牙：師：，大家看明白了嗎？這種方法好不好，能不能看清楚她們組的換牙情況？生：能。（4）

第四組記錄單：0顆牙：1人2顆牙：2人7顆牙：1人8顆牙：2人生：換0顆牙的有1人，換2顆牙的有2人，換7顆牙的有1人，換8顆牙的有2人。師：我問一問大家，她是用什么來表示她們組換牙的數(shù)量的？生：數(shù)字。師:是用數(shù)字嗎？生：是！師：咱們同學(xué)能不能一眼看出他們組的換牙情況？生：能。師：那我用下同學(xué)們，這個組換幾顆牙的人最多？生1：換兩顆牙的。生2：換8顆牙的有兩人。師：誰能把他倆合起來？生3：換2顆牙的有兩人，換8顆牙的有兩人。師：也就是他兩的數(shù)量一樣多！很好，這種方法是不是簡單一些？我們直接就能看出他們組的換牙情況。這種方法記錄的可真好。5、選擇合理的方法，統(tǒng)計全班同學(xué)的換牙情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法統(tǒng)計。師：瞧，同學(xué)們想到了這么多的好方法！都可以調(diào)查出個小組的換牙的情況。那么到底用那一種方法能讓我們又快、又準(zhǔn)、又清楚地調(diào)查出每個小組的換牙情況呢？生：記一記。師：都贊成嗎？生：贊成。師：哪種方法？生：記一記師：對了，我們調(diào)查完以后要把他記錄下來。師：那咱們就統(tǒng)一了思想都用記一記的方法來了解同學(xué)們的換牙情況。同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了每個小組的換牙情況，那你想不想知道全班同學(xué)的換牙情況？生：想！師：同學(xué)們每人手中都有一張小圓片，就讓它來代替你，到黑板上來排排隊吧！師：那大家排好隊，從這邊上，貼完后從這邊回座位好嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。師：我來采訪一下，你換了幾顆牙？生1：我換了8顆。師：那你知道小圓片該貼哪兒嗎？貼上去。貼在這里代表一個小朋友換了……？生：代表一個同學(xué)換了8顆牙。生把圓片貼到“8顆”的上方。師：你掉了幾顆牙？生：零顆牙。師：那你知道貼在哪兒嗎？生貼圓片師：貼在這里代表什么意思呀？生：代表有一個同學(xué)換了0顆牙。學(xué)生依次到黑板上貼上笑臉。教師注意組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖的變化。

6、認(rèn)識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。（1）揭示課題。師：小圓片排得可真整齊！同學(xué)們，看，現(xiàn)在你能清楚地看出每種換牙情況的人數(shù)了嗎？生：能。師：咱們回想一下：剛開始，我們對同學(xué)們的換牙的情況并不了解，然后我們通過問一問、分一分、站一站、舉一舉的方法了解了同學(xué)們的換牙情況，然后又用了記一記寫一寫的方式來進(jìn)行了記錄和整理，讓人一眼就能看明白每種情況的人數(shù)，這個過程，在數(shù)學(xué)上就叫做統(tǒng)計。（2）認(rèn)識統(tǒng)計圖師：我們把統(tǒng)計的結(jié)果用這種圖的形式展現(xiàn)出來，誰能給它起個好聽的名字？生：統(tǒng)計圖。師：對，它的名字就叫“統(tǒng)計圖”。

學(xué)生齊讀“統(tǒng)計圖”。

A、教會學(xué)生看圖。

師：那我們觀察這幅統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你能知道換6顆牙的有幾人嗎？生：3人。師：你是怎么知道的？生：因為代表換6顆牙的有三個同學(xué)貼上去了。師：有三個小圓片貼上去，代表有三人。。師：咱們一塊數(shù)一數(shù)。生齊數(shù)。師：誰還能像老師那樣再提出一個問題？生1：換8顆牙的一共有幾人?師：誰能幫他解決這個問題？生2：就是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)上面有幾個圓片。生齊數(shù)B、體會統(tǒng)計圖的重要作用。師：剛才小朋友都是用數(shù)的方法知道了每種情況的人數(shù)是嗎？現(xiàn)在咱增加點(diǎn)難度：不許數(shù)，能不能一眼就看出換幾顆牙的人數(shù)最多？生3：換8顆牙的人最多。師：你怎么知道的？數(shù)的嗎？生：沒數(shù)。師：沒數(shù)？沒數(shù)怎么知道?。可阂驗?顆牙的小圓片最高。.師：噢！8顆牙的小圓片最高，就表示數(shù)量最多。你們同意嗎？生：同意。師：多有思想的孩子呀！不用數(shù)，就能一眼看出哪種情況人數(shù)最多。那你能一眼看出換幾顆牙的人數(shù)最少嗎？怎么看出它最少的？生：換1顆牙的人數(shù)最少，因為1顆它沒有。師：也可以說它是最低的。師：你們的發(fā)現(xiàn)可真了不起！一下子就抓住了統(tǒng)計圖的特征。從統(tǒng)計圖上，我們不僅能數(shù)出每一種情況的人數(shù)，還能一眼看出換幾顆牙的人數(shù)最多，換幾顆牙的人數(shù)最少，這個統(tǒng)計圖的作用還真不少！C、認(rèn)識統(tǒng)計表。1：引出統(tǒng)計表師：其實我們在做統(tǒng)計圖的時候不光能用圓片來記一記，還能用其他符號來記一記。課件展示做統(tǒng)計圖的其他形式，強(qiáng)調(diào)做統(tǒng)計圖是按照從下往上的順序進(jìn)行排列師：我們?yōu)榱肆私馔瑢W(xué)們的換牙情況知道了用統(tǒng)計圖可以解決這個問題，其實用統(tǒng)計圖來解決同學(xué)們的換牙情況這種方法已經(jīng)很簡單了，誰還有更簡單的方法呢?生：0顆牙后面寫2人，1顆牙后面寫0人，2顆牙后面寫兩人，三顆牙后面寫兩人……師：奧!我知道你是什么意思了。是像第四組一樣用數(shù)字來表示每種換牙情況的人數(shù)嗎？生：是。師：這樣能不能一眼就看出每種換牙情況的人數(shù)了？這樣是不是更簡單一些？老師想把它美化一下，怎樣才能把它變得更漂亮呢？生1：畫太陽生2：可以畫星星也可以畫三角。師：老師想把它改善一下。在中間畫上一條豎線線，豎線的左邊代表統(tǒng)計的項目，豎線的右邊代表統(tǒng)計的人數(shù)，每種情況之間用橫線給隔開這樣就形成了一個表格。是不是更清楚了？師：我們把統(tǒng)計的結(jié)果制成圖叫做統(tǒng)計圖，那把統(tǒng)計的結(jié)果制成表，誰能給它起一個合適的名字？生：統(tǒng)計表。生回答：統(tǒng)計表。

師：你現(xiàn)在能不能一眼就看出每種換牙情況的人數(shù)了?

師：我們也把咱們同學(xué)的換牙情況一起來記一記吧。師生共同合作完成統(tǒng)計表2:體會統(tǒng)計表的重要作用。

師：從統(tǒng)計表中，你都知道了哪些信息？

生回答：……

師：剛才你們的發(fā)現(xiàn)還是一個個去數(shù)嗎？對，不用一個個去數(shù)，就能清楚地知道每一種情況的人數(shù)，這就是統(tǒng)計表最大的優(yōu)點(diǎn)。

C:根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題。

師：現(xiàn)在我們知道了每種換牙情況的人數(shù)，根據(jù)這些信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

例如：換2顆牙的和換3顆牙的一共有幾人？

師：還有誰能提出一個不一樣的問題？

師：能提一個比較的問題嗎？生提問并指名回答。

三、鞏固練習(xí)。這節(jié)課我們學(xué)會了用統(tǒng)計的知識來了解了大家的換牙情況，其實在我們生活中，統(tǒng)計可以幫我們好多忙呢！自主練習(xí)第二題師：觀察這幅圖片，同學(xué)們都在做哪些運(yùn)動？你能統(tǒng)計出參加各種運(yùn)動的人數(shù)嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的符號完成下列統(tǒng)計圖并將統(tǒng)計的結(jié)果整理到統(tǒng)計表中。四、小知識。

師：我們已經(jīng)知道了大家的換牙情況，老師想問問你，關(guān)于換牙的知識你還知道多少呢？你說恒牙如果再掉了壞了還能再長出來嗎？

師：那么怎樣才能更好地保護(hù)我們的牙齒呢？讓我們一起來了解一下吧！課件出示保護(hù)牙齒的小知識：換牙期間要保持口腔清潔，經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛長出來的牙，不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。師：能做到嗎？五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？生：統(tǒng)計。生：認(rèn)識了統(tǒng)計圖，還有統(tǒng)計表。師：看來，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的知識可真多呀！生活中還有很多的事情可以用統(tǒng)計的知道來解決。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在生活中做個有心得小統(tǒng)計員，去解決更多的問題。我換牙了學(xué)情分析本課是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計算、以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計初步知識的數(shù)學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我換牙了效果分析通過本次課的學(xué)習(xí)90%的學(xué)生具有傾聽、思考、質(zhì)疑、交流、合作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。整體上同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，樂于學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對所學(xué)知識能學(xué)懂學(xué)會，知識技能扎實到位；能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題；基本的數(shù)學(xué)思想得以體現(xiàn)，基本活動經(jīng)驗得以建立；學(xué)習(xí)效能高，當(dāng)堂檢測效果好，合格率達(dá)95%以上。個別同學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，有亂說話，開小差的情況在上面練習(xí)題中有個別同學(xué)在畫統(tǒng)計圖的時候沒有按照從下往上的順序去完成，老師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自主更正。我換牙了教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)的主要內(nèi)容有兩個：一是簡單的數(shù)據(jù)收集、整理；二是認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。新舊教材對比今年的新青島版教材與舊教材相比，不同在于：首先，將這一單元內(nèi)容調(diào)整到一年級下冊學(xué)習(xí)。第二，一個重要的變化是突出了簡單的數(shù)據(jù)收集的過程。舊教材中只注重了簡單的數(shù)據(jù)整理的過程，對數(shù)據(jù)的收集沒有體現(xiàn)。而修改后的教材做到了兩者兼顧，使學(xué)生經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，探究了收集數(shù)據(jù)的簡單方法，更好的體現(xiàn)了課標(biāo)要求。2、信息窗解讀本單元安排了一個信息窗，該信息窗呈現(xiàn)的是許多小朋友在小組內(nèi)統(tǒng)計換牙的情境。本素材集現(xiàn)實性、童趣性、必要性于一身。與舊教材相比，內(nèi)容也進(jìn)行了改變。舊教材中的三個信息分別是“有3人換了4顆牙，有6人換了2顆牙，有5人換了3顆牙，”直接體現(xiàn)的是數(shù)據(jù)收集的結(jié)果，然后由紅點(diǎn)問題“大家的換牙情況怎樣呢，我們來整理一下”直接進(jìn)行了整理。新教材中的三個信息變?yōu)椤拔覔Q了5顆牙，我換了4顆牙，我換了6顆牙”，使學(xué)生說出自己的換牙情況，再由紅點(diǎn)問題“大家的換牙情況怎樣呢”

引導(dǎo)學(xué)生明確必須進(jìn)行統(tǒng)計一下，從而展開對數(shù)據(jù)的收集和整理過程。有紅點(diǎn)下面中間的提示“怎樣記錄？”引導(dǎo)學(xué)生展開對數(shù)據(jù)收集方法的討論探究，教材展示了“問一問每位同學(xué)，然后記錄下來”，“也可以舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”，還有用文字記錄，用符號記錄等方法，體現(xiàn)多種收集數(shù)據(jù)的方法，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集記錄的全過程。數(shù)據(jù)整理環(huán)節(jié)，新教材中去掉了一個橫式的象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表是一樣的。教材注重了引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。對數(shù)據(jù)的分析，除了“我發(fā)現(xiàn)換（

）顆牙的人最多”，新教材增加了一條“我發(fā)現(xiàn)換4顆牙的人數(shù)比換5顆牙的……”，是對前面第四單元學(xué)習(xí)的比多比少問題的應(yīng)用。

教材還提供了一個“小知識”，介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。將原來實踐活動“大蒜有幾瓣”進(jìn)行了刪除。3、練習(xí)題解讀第1題，增加了（1）數(shù)一數(shù)，把結(jié)果整理在表格中。第2題，增加了對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析。進(jìn)一步鞏固了對統(tǒng)計知識的應(yīng)用。第3題，將統(tǒng)計喜歡的小動物換成了統(tǒng)計喜歡的糖果，以統(tǒng)計圖的形式出現(xiàn)，并且增加了對統(tǒng)計結(jié)果的分析。我學(xué)會了嗎，這部分內(nèi)容是新增加的，呈現(xiàn)的是對圖形的統(tǒng)計，同樣也加上了對統(tǒng)計結(jié)果的分析。1.完成下面的統(tǒng)計圖。2.根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，填下面的統(tǒng)計表。我換牙了課后反思：對于一年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸“統(tǒng)計”?！拔覔Q牙了”這一素材的選取突出現(xiàn)實性。一年級的小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生的換牙時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不一樣的。到底會出現(xiàn)哪些情況呢？這就