第第頁2023語文教師個人教學工作總結（12篇）教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，同學易于接受。

二、激發學習愛好，提高語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創新力量，已成為老師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。

1、留意新課導入新奇。

愛好是最好的老師。在教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我依據不同的課型，設計不同的導入方式以激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。

2、培育主動探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

三、重視朗讀、培育語感

1、利用早讀課時間讓同學大聲朗讀，以提高他們的語感。

我班的同學聽，說的力量相對較弱，有的同學回答下列問題語言不連貫，他們語言表達力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對同學規定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學一般話。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓同學感悟理解。

課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩美文給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

為了提高同學的閱讀和寫作力量，這學期我連續加大訓練力度。為此，我規定同學每周都要閱讀兩篇課外文章。寫作訓練是每周一次日記，經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

五、作業設置合理、批改準時

在作業批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

語文老師個人教學工作總結7

時間荏苒，一年時間已經從指縫間消逝，我在__學校老師試用期的教育教學工作已到尾聲，回顧這一年的工作，我感到萬分的歡樂與充實，由于我就是這樣一路踏實的走來并從中體會到歡樂與神圣的責任感!并且受益良多。在這一年中。我的生活和工作都發生了重大的轉變，同時也讓我深刻的體會到這份工作的純真與美妙。人生最歡樂的事就是做自己喜愛做的事。我很慶幸能走上憧憬已久的三尺講臺。我的抱負是用我的專業學問，去教育一批有抱負、有擔當、敢作敢為的時代精英，要成為同學們永生難忘的良師益友。與孩子們相處是我每天都必需面對，也是我每天最快樂的事。望著那一張張天真可愛的笑臉，一切的苦惱與憂愁剎那間消退，生活如詩如畫地在眼前飛揚，使心田絢爛，溫馨甜蜜……我覺得學校老師是一個純真和美妙的職業。有人形容做學校老師這份職業將永久顯得那么年輕和布滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對孩子那雙無比清亮布滿童真的眼睛時，當你傾聽著他們銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時間。這讓我更叫喜愛這個職業，讓我覺得這份職業如此純真美妙。

可喜的是，在新老師培訓學校一年的培訓下，我努力將所學學問與實踐相結合，主動汲取老老師的閱歷，通過學習和實踐熬煉把握各項教育技能，努力改善自己的缺乏，從而使得自己在教法上日趨成熟，為此，我在見習期內完成了如下學習和工作任務：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養。在思想上嚴于律己，力爭思想上和工作上在同事、同學的心目中都樹立起典范的作用。主動參與學校組織的各項活動。一年來，我聽從學校的工作支配，協作領導和老師們做好校內外的各項工作。無論在什么狀況下，我都沒遺忘“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。我信任在以后的工作學習中，在同事們的關心下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教育工作方面

作為一名新老師，又面臨著新課程改革，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，在我主動參與區和學校組織培訓的同時，虛心向有閱歷的老師討教閱歷。在教學中，仔細鉆研新大綱、吃透教材，主動開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段敏捷運用于課堂教學中，努力培育同學的合作溝通、自主探究、勇于創新等力量。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注意教學閱歷的積累，有了心得體會就準時登記來與同事溝通，不斷的揣摩、思索、試驗、修正，不僅對上課有很大關心，對自身的素養也有很大的提高。

語文老師個人教學工作總結8

不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著勝利的喜悅，雖平凡但卻充實。在平常的教學工作中，我努力制造一個和諧的、寬松的教學氣氛，我們共同感受著語文的美，生活的美;與同學建立良好的師生關系，讓同學在快樂中理解教育，健康成長。我想，這也是我們學校語文老師畢生的追求吧!我把平日里在學校語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。

一、制造和諧師生關系

課堂上我們要認清自我的主角，敬重每一個同學，更要敬重同學的不一樣的思維模式，對一篇文章有不一樣的見解、不一樣的思索，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學習，一齊去發覺、探求和制造。重建和諧的、公平的師生關系是課程改革的一項重要任務。新課程改革把“一切為了每一個同學的進展”作為核心理念，就是要強調教育要面對全體同學，為了全體同學的進展，使同學的各個方面的素養得到全面、均衡、和諧的進展。要擅長傾聽同學的發言，關注同學成長與進展的每一點提高，幫助同學發覺自我、確定自我。賞識同學不能只憑自我的預先設計進行，要關注一些小事。既要關注和賞識同學對學問的把握和本領的提高，又要關注和賞識同學在學習過程中表現出的優良行為，還要關注和賞識同學在情感、看法、價值觀等方面的進取表現。

課堂活動的主體對象是同學。在學校語文課堂教學活動中，要引導同學商量，力爭讓更多同學有發言機會。老師要仔細聽取同學的發言，讓同學覺得自我在和老師公平的商量問題，師生之間是和諧相處的關系。老師要讓同學明白，是自我經過思索把問題搞懂了，而不是老師強加給自我的學問。實現師生之間、同學之間、教學資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發的源泉。

二、煥發課堂生命活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領，并把這種本領的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我精確把握同學的心理特征和思維特點，進取探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。讓同學“自主”地確定學習資料、選擇學習方法、查找學習伙伴和評價學習效果等。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充分的呈現與培育。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會，讓同學成為課堂上真正的仆人。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班同學外來子弟較多，同學學問基礎水平參差不齊。為了夯實同學基礎學問和基本技能，我在充分了解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力訂正。又如，對修辭手法確實定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高同學的基本技能和語文本領。

四、細心設計語文實踐活動

采納多種教學組織形式：團體授課學習、小組合作學習、同學個人自學，都進入了課堂，要創設有利于同學參加學習、溝通信息、相互啟發的機會，培育同學的自學本領和合作精神。這就務必要有許多的實踐活動，有充分的訓練時間。所以，每節課都要細心設計支配、討論商量，扎扎實實地投入到學習中去。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐本領，使同學獲得必需的終身學習的本事。為此，我針對不一樣的學問版塊，實行不一樣的訓練方法：夯實基礎——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記);訓練本領——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓練——循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎入手到提高本領直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不一樣資料和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐本領。

五、充分了解同學特點

老師是課堂教學的組織者、指導者，同學是課堂學習的仆人。要使同學在有限的學習時間內獲得的收益，老師就必需不斷地優化組織同學學習的形式，使之適應同學學習的需要。要做到這一點，就必需充分地了解同學的學問水平、對本學科的了解、對老師的評價等。能夠從以下幾方面試試：測試、觀看、談心、走訪等等。我常常喜愛在課下和同學談心，不僅僅拉近了師生之間的距離，也了解了同學的語言表達本領和學問水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。

六、關注同學課堂生命狀態

同學的課堂行為表現，必需程度上反映出教室課堂行為與同學學習狀態的互相適應的情景，作為老師只要正視課堂現實，堅持課堂警覺，就能經過同學學習的反饋，洞察自我課堂行為，進而到達有效調控，確保課堂教學的有效性。當同學課堂上消失心情低落、啟而不發、緘口無言、反應麻木等狀況，老師可經過反思，看問題設計是否妥當，自我點撥是否到位，是否由于超出同學的思索范圍，而導致同學無所適從，不感愛好。據此，老師可從問題設計的角度、形式、資料等方面討論，多為同學搭建自主探究的平臺，調動同學的內部驅力，因勢利導，創設出布滿生氣的學習氣氛。當同學心情浮躁、學習浮光掠影、思索深化不下去時，可經過反思：自我呈示的資料是否由于過于淺表或指導的策略過于籠統不得法，導致同學找不準深化思索的抓手，思維只能浮于問題的外表，回答下列問題則是不假思索，脫口而出，而又文不對題。據此，老師可調整資料，或示范引導，教給同學抓住關鍵因素，多為同學創設問題的情境，指導同學學會思索。還有，當同學學習被動時，可經過反思，看自已是否擺正同學學習的主體地位，是否將自我的觀點強加給同學，牽著學習的鼻子走，導致同學缺乏自主探究、獨特化體驗的空間，據此老師可多給同學供應互動、合作的機會，或加強公平對話，激活同學的思維，拓展同學的思路，限度地發掘同學的獨特潛能……

七、散發有魅力的人格力氣

語文是有魅力的。語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于老師。老師的個人心情直接影響著課堂教學的和諧程度。有些老師沒有耐煩，脾氣急躁，心境悲觀，把糟糕的心情帶到課堂上來，能夠因個別同學違犯課堂紀律就怒不行遏;在工作中既缺乏熱忱又沒有x，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師，同學怎能喜愛這些都能夠造成學校語文課堂教學的不和諧，影響教學質量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格力氣才是構建和諧課堂的根本條件。常常聽到一些x四射的公開課，不禁捫心自問：自我做到了嗎能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉上公開課的老師們呢是不是也能做到呢不斷地去告知自我吧。當你布滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好。”“老師好。”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能構成和諧的課堂氣氛。同學主動參加學習活動，仔細聽講，老師一個示意性的眼神，一個不經意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。

春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。那收獲，是同學們一張張童真的笑臉，一每天健康的成長;那收獲，是那場畢業典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。

語文老師個人教學工作總結9

本學期我連續擔當六班級一班語文教學。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比較完好的學問體系，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學情景總結。

教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。所以，了解和分析同學情景，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易理解。

我班的同學比較沉穩扎實，可是上課氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，所以教學效果不如幻想。從今能夠看出，了解及分析同學實際情景，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”，尤其留意鼓舞同學大膽發言。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費許多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在講授《匆忙》的時候，這課的教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此做了許多的預備，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我應用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓同學觀摩學習，同學異樣用功，教學效果非常幻想。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動同學的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本領，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必需要設法令同學投入，不讓其分心。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課本堂上無心向學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于僅有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作本領，對成果優秀的同學很有好處。

由于語文的特別情景，同學在不斷學習中，會消失好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。所以，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的打算和目標。對這部分同學進行有打算的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有本領提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行團體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的`機會，讓他們發揮應有水平;其次組是肯學，但由于本領不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

經過一個學期的努力，畢業考試就是一種考驗。有多名同學以優異的成果走進曲阜市級重點中學，我班同學以優秀率85%成果考入學校。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取更大的提高。

語文老師個人教學工作總結10

這個學期本人擔當高二班級主任，還擔當高二〔3〕、〔8〕班語文教學。在教學工作中，仔細學習，深化討論教法，虛心向有閱歷的同志學習。經過一個學期的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結如下：

回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：

〔一〕、班級管理與教學兩不誤

我擔當班級主任，工作繁重，每天早讀都到各班巡查。為了不影響自己所上班級的早讀，我注意培育科代表，使科代表成為我的助手，能組織同學早讀。我每天還要巡堂2—3次，利用巡堂聽課的機會，我向本組的每一位同志學習，借簽他們先進的教學方法，彌補自己的缺乏，使自己的教學始終處于領先水平。

〔二〕面對全體同學

讓每個同學獲得基本的語文素養，高中語文教學，在學校的基礎上，進一步提高同學的語文素養，使他們具有適應實際需要的。現代文閱讀力量、寫作力量和口語交際力量，具有初步的文學鑒賞力量和閱讀淺易文言文的力量；使同學連續加強積累，培育語感，進展思維，把握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培育發覺、探究、解決問題的力量，為終身進展打好基礎。在教學過程中，進一步培育了同學喜愛祖國語言文字、喜愛中華優秀文化的感情，培育社會主義思想道德和愛國主義精神，培育高尚的審美情趣和肯定的審美力量；引導同學關懷當代文化生活，敬重多樣文

化，提高文化品位；滿意不同同學的學習需求，進展健康獨特，形成健全人格。

〔三〕、正確把握語文教育的特點，用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量。

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。語文是實踐性很強的課程，在教學中著重培育同學的語文實踐力量，讓同學更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中把握運用語文的規律。

〔四〕、提倡自主、合作、探究的學習方式。

同學是學習和進展的主體。語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習要求，愛惜同學的奇怪???性、求知欲充分激發同學的主動意識和主動精神，提倡自主合作探究的學習方式。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量情感與看法過程與方法的綜合，采納啟發式商量式教學。

〔五〕、用先進的教學手段，提高學習效率。

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語

文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。本學期，學校給每個教室都安裝了白板和多媒體，我虛心好學，很快地把握了它的使用方法。借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個的可操作的平臺。

總之，我在本學期中盡心盡力，班上同學的語文成果也有了明顯地提高，到達了我預期的目的，每次考試，我所教學的班級的語文成果都優于同類班級。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成果。

語文老師個人教學工作總結11

高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲，很多學習習慣已經養成，教學工作的開展不是很簡單見成效。雖然對于高考來說，學好語文對于同學選取自己滿足的學校有必需的幫助。但總的說來，語文課作為陶冶情操激發思維，促進溝通潛力的工具性學科力氣的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查證明，有超多的同學對語文課有厭煩心情，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門得分機器，而不是人文精神的載體。做為一名語文老師，我發覺因受傳統觀念和現行考試制度和評價方法的影響，不利于同學主體作用的發揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。

誤區一：語文課堂——問題全解決了

假如同學沒有問題意識，就不會去思維，更談不上創新。語文課上，老師為了緊扣教材，為了調動同學，便把滿堂灌演繹成滿堂問，而所問的那些問題基本上屬于類似：透過……你讀懂了什么還讀懂了什么用意何在等形式化問題，同學回答這些問題都無須思索。還有些老師把教學參考書上的程式在課堂上說教一遍，把同學的思維完全限制在課本和教學參考書的框框之內。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，同學并沒有真正對課文專心去感悟，他們所讀懂的也只但是是依據以前的思維定勢而得到的微言大義，至于課文與現實生活的聯系都無從明白。因此，課上同學自能讀懂等課結束了同學沒有問題能夠問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區，是同學缺乏思維的一種表現。

語文教學怎樣走出沒有問題的誤區呢我認為首先要轉變觀念，放手去讓同學思索問題，給同學以自由思索的機會。同學一旦提出問題，就就應鼓舞，語文教學反思，并順著這一問題去引導同學，給他從小種下探究思索的種子。就象我們常常所說的那樣授之以魚不如授之以漁。其次，我們就應熟悉到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不就應帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，同學的問題意識才有寬闊的空間。而且所提問題不必需當堂都能澄清，更重要的是要留給同學一個擅長思索的頭腦。最終，老師要盡可能擴大自己的學問面，要開闊同學的思維，先開闊自己的視野。以前我們常常談論是：假如課堂上同學提出老師沒有想到的問題該怎樣辦而如今我們就應思索同學提不出問題該怎樣辦了。

誤區二：作文——套用模式，寫非所想

高中教由于面臨著高考的壓力，所以同學的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點。這就束縛了同學的思維，而語文學科原來就是擴大式思維學科，作文更學要同學有良好的想象力。有調查證明，某班對某一作文題目，大多數同學寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭，最終如何如何，然后再喊幾句口號。在現行的作文教學中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺同學真實感受的現象仍很嚴峻。有些同學常常購置《高考優秀作文》《高考總分作文》之類的作品，進行簡潔的仿照，這樣的作品代替同學的真實感受，構成語文教學長期未能逾越的一大誤區。

要走出這一誤區，查找良好的改革途徑，我認為，必需是讓同學充分熟悉現實生活，讓他們體驗生活，從中培育他們的觀看潛力和領悟潛力，讓他們從中學會表達，寫動身自內心的話語；二是加強語文課的閱讀教學和作文教學的聯系，講課文時老師要擅長引導孩子去觀賞，充分發揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或大事。例如在講赤壁之戰時，在讓同學閱讀有關資料之后，根據他們自己的想象，去描述或續寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也必需要確認同學是在主動地觀賞課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。

誤區三：語文作業——背誦古文

目前，許多高中生學習語文常常認為語文沒什么好學的，語文作業就是遇到古文背一背，現代文中沒有任何東西值得學習。這是很大的一個誤區，許多時候也是由于老師的教學方向引導錯誤。

高中語文同學的語文作業相對于學校和學校來說，簡直就是一個天一個地的差異。而同學在這樣的突然減負的狀況下，往往不知所措。老師也會在學習古文后說把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎的工作。假如不把課文理解了背誦，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數。而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴于同學平常背誦古文必需要理解，并學會把學問點轉移才能夠。

高中語文考試還有許多基礎學問的考察，而這些許多都是在現代文中學習的，因此對于同學而言，真正的語文作業還就應包括積累字詞這一工作。

同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核。同學假如不走消失代文沒什么可學的這一誤區，上課的時候不專心聽講，不思索老師提出的問題，那么他的理解潛力，總結概括潛力就不會得到熬煉，考試的時候也會消失失分過多的狀況。

寫作更是占據了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。同學課后的語文作業，應更多的體此刻寫作練習上。多讀書，多做讀書筆記，多背誦美麗片段。學習記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程，同學只有持之以恒才能取得必需的成果。

語文老師個人教學工作總結12

一、教學工作

老師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤仔細學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課閱歷》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，把握教材的編寫主旨，然后再仔細閱讀教學參考，查找切實可行的教學策略。本學期，每備一節課，我都根據這種方法，實踐發覺：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我熬煉之后，我的備課力量有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。

課堂上，我仔細上課。記得北京光明學校校長李永勝說過：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后準時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意，慢慢地我發覺：我的課堂節奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的同學有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學關心不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。

課后我準時批改反饋。當同學第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴峻性：全班全部同學口算都為d。我讓同學各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然后批改，接著查看錯題的緣由。假如不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;假如是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，需要再接再厲。

本學期在語文教學上，我連續進行語文的實踐性探究。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了