?熱在金屬中的傳遞?教學設計深圳市寶安區建安學校張明英【教材分析】本課是五班級下冊?熱?單元的第4課。本課教材由四局部組成：〔1〕聚焦局部，通過金屬勺浸在熱湯中變熱的現象聚焦本課問題：怎樣解釋這種變化？熱是怎樣進行傳遞的？〔2〕探究局部主要包括3個活動，活動一：猜想熱是怎樣傳遞到勺柄的，用箭頭把想法畫出來。活動二：觀看熱在金屬條中的傳遞?；顒尤悍謩e從圓片的中心和邊緣加熱，觀看，熱在金屬片中的傳遞。通過觀看和思索，同學會意識到熱傳遞是一個從熱源中心向四周各個方向漸漸集中的過程。〔3〕研討局部，讓同學依據觀看到的試驗現象，研討溝通以下問題“金屬條上的熱是通過什么傳遞過去的〞，“熱在金屬條中是怎樣傳遞的？在金屬片中又是怎樣傳遞的？〞，“在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點？〞?！?〕拓展局部，通過手繪圖拓展詮釋三種熱傳遞的方式：熱傳導、熱對流和熱輻射。讓同學熟識熱傳遞的方式?！緦W情分析】在前幾節課中，同學充分探究了與水有關的溫度變化試驗。將牛奶浸在熱水中，牛奶會漸漸熱起來，熱水會將熱量傳給牛奶。也具有使用金屬的湯勺，在接觸熱湯或者米飯以后，勺柄會漸漸的熱起來的生活閱歷。本節課中，同學需要觀看和探究“熱傳導〞相關的問題，在金屬條的一端加熱，另一端是否會熱起來，通過試驗觀看熱在金屬條中的傳遞過程和方向。嘗試著自主設計試驗，觀看熱在金屬片中的傳遞過程和方向。通過綜合觀看和分析試驗結果總結出熱傳導過程的特點，理解“熱量可以在物體內和物體間傳遞〞的概念?！窘虒W目標】科學概念目標：1.熱有熱傳導、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。2.熱可以在物體內和物體間傳遞。3.熱量的傳遞有肯定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體?？茖W探究目標：1.從事物的結構、變化的角度獵取可探究的科學問題。2.溝通與制訂比擬完整的探究方案，設計單一變量的試驗方案。3.溝通一個爭論問題可以設計不同的試驗方法。4.運用分析、比擬、推理等方法得出科學探究的結論?？茖W態度目標：1.形成對熱傳遞的變化及相關關系進行科學探究的愛好。2.分析熱傳遞的緣由，養成以事實為依據的意識。3.在小組合作時，樂觀溝通與溝通，綜合考慮小組成員意見。4.養成認真認真、一絲不茍的試驗態度?？茖W、技術、社會與環境〔STSE〕目標：1.通過生活、自然中的一些簡潔熱現象，了解熱傳遞的一些特點。2.描述各種各樣的熱傳遞和生產、生活的關系?！窘虒W重難點】重點：觀看探究“熱在金屬條和金屬片中的傳遞〞知道熱量的傳遞有肯定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。難點：通過熱在金屬條和金屬片中傳遞的試驗，歸納概括熱傳遞的方向和特點?！静牧项A備】老師預備：鐵架臺、鐵夾子、金屬條、酒精燈、火柴、濕布、護目鏡、金屬圓片〔涂有感溫油墨的〕、火柴、凡士林等。同學預備：同學活動手冊?！窘虒W流程圖】【教學過程】一、情境導入1.老師創設情境：昨天我喝湯時，將金屬勺浸在熱湯中，過一會我發覺勺柄也熱起來了，你能解釋勺柄為什么變熱嗎？同學：自由表達。設計意圖：創設同學生活中常常遇到的情境，激發同學愛好，讓同學試著做出解釋可以發覺同學的前概念，同學也很簡潔想到是湯的熱量傳遞給了金屬勺，為下一環節同學思索在同一個物體內熱傳遞的詳細過程和方向做鋪墊。二、探究1.猜想熱是怎樣傳遞到勺柄的。老師：熱是怎樣傳遞到勺柄的呢？請你用箭頭把你的想法畫出來。同學：思索并用箭頭將想法畫在記錄單上。老師：熱是這樣傳遞的嗎？今日我們就來爭論?熱在金屬中的傳遞?。2.觀看熱在金屬條中的傳遞?！?〕老師：怎樣讓金屬條上的熱傳遞可以被我們“看到〞呢？哪些材料可以關心我們呢？同學答復老師補充：蠟燭、凡士林、感溫油墨、溫度傳感器〔2〕老師：有了這些材料的關心，我們可以怎么設計試驗呢？師生溝通試驗的設計，包括試驗的步驟和試驗考前須知等，老師強調同學留意平安。〔3〕老師：同學了解試驗設計后，開展試驗探究并做好記錄，老師巡回指導。〔4〕全班溝通試驗中的發覺?！?〕老師提出問題：熱在金屬條上是通過什么傳遞過去的？同學思索，溝通爭論。3.觀看熱在金屬片中的傳遞?！?〕老師：出示金屬片，熱在金屬片圓中是怎樣傳遞的呢？同學做出猜想并在記錄單上畫出或者寫出自己的猜想?！?〕老師提問：怎樣用試驗證明我們的猜想呢？師生溝通試驗的設計，包括試驗的步驟和試驗考前須知等，老師再次強調留意平安?！?〕老師：同學了解試驗設計后，開展試驗探究并做好記錄，老師巡回指導?！?〕全班溝通試驗中的發覺?！?〕老師提出問題：熱在金屬片上是怎樣傳遞的？同學思索，溝通爭論。設計意圖：讓同學先猜想熱是怎樣傳到勺柄的，便利同學理解熱傳遞的方向性，提出問題怎樣讓金屬條上的熱傳遞可以被我們“看到〞呢？激發同學思索哪些材料受熱時會有變化，找出適合本試驗的材料后，再依據試驗材料去設計試驗、包括試驗步驟、和試驗操作時的考前須知等可以培育同學的試驗設計力量和思維力量。了解試驗設計后再開展“熱在金屬條中的傳遞〞試驗和“熱在金屬片中的傳遞〞試驗，讓同學直觀的看到熱在物體中的傳遞過程，啟發對熱量的傳遞過程和方向的思索。三、研討老師提問：在金屬條和金屬片中，熱的傳遞方式有什么相同特點？同學依據試驗現象進行分析和溝通。設計意圖：主要讓同學依據試驗中的現象，比擬和歸納熱在金屬條和金屬片中傳遞的相同點，熟識到熱量的傳遞有肯定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或從溫度高的局部傳向溫度低的局部。四、拓展老師：出示課件，同學了解三種熱傳遞的方式。師生小結：熱可以從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一局部傳遞到另一局部。設計意圖：主要讓同學了解三種熱傳遞的方式：熱傳導、熱對流、熱輻射。進一步理解熱可以在物體內和物體間傳遞，即可以從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一局