?18.只有一個地球?說課稿一、教材和同學分析?只有一個地球?是六班級上冊第六單元的一篇科學學問說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“漂亮又渺小〞“資源有限〞“不能移居〞這三方面介紹了地球的有關學問，教育我們要細心愛護這唯一可以賴以生存的漂亮星球。本設計抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了〞這一主線，圍繞文本，構建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價值，以生為本，以讀為本，賜予同學主動參加、主動開展的時機。在讀中引發同學思維，喚起同學情感，讓同學的思想和教材產生共鳴，師生共同親歷開展認知、陶冶情操、引發制造的成長歷程。二、教學目標1.學問目標：學會本課12個生字，理解“渺小、礦產、賞賜、慷慨、枯竭、濫用、威逼〞等詞語，了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。2.力量目標：培育同學初步的探究力量和搜集處理網絡信息力量。3.情感目標：激發同學珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。三、重難點說明：引導同學利用課本和資料，進行自主、共性化的探究閱讀，到達教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。四、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結合?新課標?理念，我采納了自讀感悟、自主探究、合作溝通、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達同學是學習的仆人，老師是同學學習伙伴中的首席。五、教學過程設計〔一〕圖片導入我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引同學留意力，從感官上感受地球的漂亮壯麗，導入課題。〔二〕選讀探究在充分調動同學愛好的根底上，我讓孩子們用自己喜愛的方式自讀課文，引導他們抓住“地球太可愛，又太簡單破裂〞這一切入點，將自己最感愛好，最想了解的問題提出來，鼓舞孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感愛好的主題進行深化的探究，老師相機引導。這正表達了新課標指出的：老師要為同學留出選擇和拓展的空間，滿意不同同學學習和開展的需要。1.地球的美當同學在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導同學抓住“6400千米〞“同茫茫宇宙相比〞體會作者是采納列數字和作比擬說明方法來寫出地球的渺小的。通過閱讀資料使他們深刻地熟悉到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。2.地球的易破壞性當同學選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源〞和“不行再生資源〞，然后進入相關的段落，看到人類破壞地球的種種行為，看到漂亮的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住難過生氣，發出和宇航員一樣的感慨。這時讓同學觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象，談一談自己的四周有哪些破壞環境的行為。3.地球的唯一性中選擇這一局部學習時，引導他們抓住“至少〞“原來〞等詞，體會說明文應用詞精確?????。接著，讓孩子們相互溝通課前搜集的九大行星的資料，再推舉相關網站讓他們上網查閱，然后引導別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓同學深刻理解了人類“不能移居〞的緣由，又初步培育了同學搜集、處理網絡信息的力量。〔三〕升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們溝通，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完善地結合起來了。這樣的設計，既為同學創設了口語交際的時機，又培育了同學樂觀、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。〔四〕拓展遷移讓孩子們聯系自己的生活實際，溝通爭論，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應當做些什么。在溝通爭論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。這樣的設計，留意了跨學科的學習，由課內延長到課外，讓課堂走進了社會,真正表達了大語文教學觀。板書設計只有一個地球太可愛：漂亮而渺小，慷慨無私太簡單破裂：資源枯竭、不行再生細心愛護地球六、教學小結?只有一個地球?一課的教學設計以建構主義理論為指導，依據新課標精神，使