關注親子關系中的不平等

親子情感交往不平等掃描情景一媽媽：“關掉電視的時間到了。”孩子：“這是我最喜歡的節目。”媽媽：“1……”孩子：“你是世界上最壞的媽媽。”媽媽：“2……”孩子：“軍軍就可以看他喜歡的電視節目。”媽媽：“3，我數到5，就必須關。”日常生活中，這樣的親子情感交往司空見慣，但這位媽媽實際上沒有體會孩子的感情，也沒有和孩子說理。她不僅僅是在數數，她把孩子當做一個訓誡控制的對象來對待。情景二孩子：“我搭的高塔又倒掉了，我不想玩了！”媽媽：“我知道你在生氣。”媽媽：“你想搭建這么高的塔當然容易失敗。”這樣的情感親子交往通常被我們所認同，試圖理解和解釋孩子的不良情緒。但注意，這里的理解和解釋實則是媽媽自己的理解和解釋，而不是孩子的真實體驗和解釋。“我知道你在生氣”，這實際上是為孩子的情感貼上了標簽，而不管孩子實際是否具有這種情感狀態或感覺。更為重要的是，接著媽媽將為孩子為什么有這樣的感覺提供了一個合理化的解釋并把它強加給孩子。再如有的媽媽會解釋為“哦，你沒有生氣，你只是累了”。孩子自己的主觀情感體驗不斷地被否認或按成人模型被重新解釋，這樣他們就可以被更為有效地控制和管理。以上兩個情景都被我們視為關于孩子情感的成人歸因和解釋，成人是孩子情感的控制者，并富有侵略性地將這種控制強加于各種情境之上，以控制和指導孩子的行為。顯然，這是不真誠、不平等的父母和孩子間的情感關系。日本的共浴情感交流方式一個日本的競賽短劇中，相撲運動員把嬰兒扔到空中，再用手臂接住。被扔的嬰兒相繼哭喊起來。這時我們一定猜想勝利者將是不哭的嬰兒或最長時間堅持不哭的嬰兒。筆者曾對國內家長做過一個調查，“當孩子因恐懼或不安而哭鬧時，你如何處理”，結果顯示，有超過半數的家長選擇“及時讓孩子停止哭泣，鼓勵孩子要勇敢”。不過，令人吃驚的是，評論員說贏家是哭得最厲害的孩子。勝利者的年輕母親微笑著說，她為她的孩子感到驕傲。很顯然，在這個案例中，我們對“獎勵”行為的預期幾乎完全是基于以上那種親子關系中的不平等的情感強加模式的假設。我們不自覺地認為應該獎勵盡早表現出成人特性（不哭）的嬰兒。反觀日本的這種親子關系卻體現了媽媽對哭喊最厲害（最可愛）的嬰兒本真的情感表達的關愛。或者簡單說，孩子最自然的情感表露被媽媽認同和接受。日本的這種情感親子交往方式可以稱為共浴情感交流方式。其重點是創造一個被認為能最佳地傳授技能和知識的氛圍，這種氛圍由成人通過減少控制欲望，盡可能地貼近兒童生活而加以創造。換句話說，共浴的情感交流方式是通過創造一個兒童在其中很少感覺到心理距離的氛圍，來強調孩子主體情感體驗的質量。“你不要管我！”當家長阻止孩子做一些可憎的事情時，孩子就會這樣說。例如，當父母說“關掉電視！把玩具收起！上床睡覺”時，就會上演一場兒童挑戰父母的權威并且直逼權威限度的權力劇。不過，孩子的話可能比單純的意愿滿足和推遲睡覺有更多的內容，即，他也許正在表達對沒有權力的傷心。畢竟，孩子們需要遵守很多規矩而很少制定規矩。這時，我們更喜歡借助自己作為母親的權威，而日本的媽媽更喜歡訴諸說理或使兒童通過移情，領會他人的感受或觀點。親子情感交流實際上在傳遞著這樣一個信息：你的規矩可以商量，而不是不可改變。從“個體發展”來看兒童養育著名教育家盧梭提倡自由教育，他熟悉兒童情感發展方面的普遍表現。在他教育兒童的方法中，他主張：允許孩子及時表達情緒。在情緒表達之后，學會控制自己的情緒，積極朝正面的情緒發展。因為情緒表達是兒童的權力，控制情緒，自我引導情緒也是兒童成長過程中的重要學習內容，更是現在一部分成人所缺失的一門必修課。通過以上討論，對家長審視自己的兒童養育觀有以下建議：樹立正確的情緒觀，讓幼兒自然地表達情感心理研究表明，在3歲左右，多數孩子開始要求獨立，這意味著他們要盡力控制周圍的事物包括父母。威爾福德說：“4歲兒童特別著迷于超人英雄和其他超生命的力量，這說明兒童正試圖知道他能多大程度上影響他周圍的環境和人。”對于那些認為孩子哭鬧是粗野做法的觀點，費波博士指出，父母需要讓孩子哭鬧，讓孩子在獨立解決問題中學會自我情緒的調節。因此建議當幼兒出現焦慮、生氣、難過等情緒時，可以考慮給幼兒一定時間，比如5分鐘或者2分鐘去表達自己的情緒，盡量讓幼兒自己說出心中的感受而不是家長替孩子做判斷。這樣既讓幼兒覺得自己被尊重，又能讓他學會慢慢地調整自己的情緒。一個“拒斥”規矩的孩子實際上在問：“我是誰？規矩是什么？我在偏離規矩的道路上能走多遠？”營造良好的家庭氛圍，形成良好的親子關系在家庭教育中，父母需要理解孩子并使自己與孩子的情感生活相協和，以建立父母兒童的平等親子關系，特別是情感平等關系。以往我們的親子情感關系是以父母的權利和需求為中心的。這樣一來，表面看來是一種權力分配，實際上，體現的是成人和兒童間不平等的情感分享，那么就很難形成親密和諧的親子情感關系。要建立父母兒童的平等親子關系，父母和子女之間需要情感交流、溝通和應答，而不是家長以強制的手段去監控、阻礙孩子的情緒表達。當幼兒鬧情緒時，父母唯有首先控制好自己的情緒，才能充分尊重和理解孩子表達其情緒的需要。在家庭中，父母先要克服自身情緒的不良表達方式，如，武斷、獨裁以及威脅和懲罰，以理智的方式博取孩子的信任，認清