小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀語豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀讀中深化理解，升華認識補空白。我們把評價做為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反省和改進教學的有力手段。對學生的學習評知識與技能的理解與掌握，更關注他們情感與態度的形成與發展；既關注學生語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與發展。我們應使評價結果有利于樹立學生學習語文的興趣，促進學生的發展。“授之以魚僅供一飯之需；授之以漁則終身受用無窮”隨著科學的發展，社會日新月異，學生要在未來有所作為時代，就一定要不斷地學習終身學習東西，更新知識結構。可見識更為重要，教授方法才是教學的根本。對于四年級的學生而言，掌握學習方法，就能將自己從低年級那種死硬背的方法中解脫出來，學習更多更有用的知識這需要一個較長時間個反復訓練過程。一是盡量聯系具體的語言環境，把字的`音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結第三、在教學策略上，整體關顧處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際實踐活動圍繞本單元的專題路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備須心中有數。避免單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現象出現。我們常說萬事開頭難場白可以大大的激發學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此我根據教學目標對象的不同設計不同的導入方式激起學生的靈性，開啟學生學習之門一課時瑪的歌曲《我從草原來》引入，那優美動聽的歌曲和風景如畫的草原景色，把學生帶入了一個如癡如醉的境界，產生了到草原一游的興非常好的學習效果。在上兒童詩《我想》一課時這樣導入的：同學們們現在是愛幻想的年齡你們的腦海里，一定有許多美好的愿望，誰來說一說說自己的愿望，說完后，我又說現在有一個可愛的小女孩，她正坐在大樹下，雙手托著下巴，正在出神地想著，她在想些什么呢？今天我們就來學生兒童詩的第一首詩《我想》，這樣很自然地導入課題這樣設計動建立在學生已有的知識和已有的經驗的基礎上，讓學生在原有知識的基礎生看成了學習的主人。得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語以課堂學習為核心，有意將學生課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方面，也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣詞掌握不牢固，因此寫作有很大的缺陷。隨著作文分數的提高，我采取以下措施：1.課堂三分鐘為大家分享小故事或精彩片段2.利用課余時間摘抄優美詞句3.加強平時對寫作的訓練讀說寫相結合，我班的寫作在一定程度上有了提高。1習習慣針對學生的實際情況和特點，實行小組負責制，找出學習認真的好學生，幫助老師監督檢查其他同學的學習和作業進學生自覺的學習漸養成良好的學習習慣讀和中午練字的時間當“小老師”負責早讀和中午練字的情況。小老師安排讀的內容，并邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。還有學習語文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生