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文檔簡介

這類組織形式合用一般的研究活動，研究過程也沒有大的差別，不過在進行詳細的實驗過程中，因為實驗器械不可以知足全體學生的需要，或是實驗難度大，儀器精細，要求很高，或是擁有危險的、有毒的一些操作，學生不可以夠直接操1頁/4PAGE3頁/4這是最典型的研究教課形式，基本能知足學生各方面的學習需求，是我們所倡議的研究方式。也是學生最喜歡、最希望的教課組織形式。組織過程中教師要與實驗室工作人員分工協作，花更多的時間和精力，作好周祥安排，同時各實驗小構成員合理分派，實驗時作好分工，使得每一個人都有鍛煉的時機。學校也要從多方面予以支持和關懷，如時間上的自由度（有時一節課不可以把一個研究實驗達成，同時又不可在教課過程中，會有一些波及到生活生產的設施和儀器，一學生個人研究的形式一般是在課后，利用家庭中常用的一些生活用品來達成研究實驗，課題要求比較簡單，器械簡單找到，察看現象比較顯然，活動過程中一般沒有危險，學生個體獨立或在家長指導下能達成的研究實踐活動，如研究活塞式抽水機工作原理，察看水的沸騰，模擬安裝家庭照明電路等等。個人研究要討教師能優選題，合適學生家庭達成，不

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