。勤豐中學教師培訓方案(討論稿)隨著九年義務教育課程改革的逐步深入，課程改革的實施焦點將聚焦在實施的主體——教師身上，因此，教師專業化素質是制約新課程改革成敗與否的關鍵。教師需要不斷地發現問題與解決問題， 變革教學方式，改善心智模式，促進專業水平的發展和提高。但是，教師的成長離不開崗位培訓和崗上實踐，也就是說，教師應立足崗位，在教學行動研究中成為問題解決的專家，成為邊實踐邊研究，邊探索邊突破的研究者，努力實現“研為學用，研學并重”的目標，逐步推動學校向學習型組織轉變。因此，通過課程研究、課題研究和校本培訓三者有機結合，以教學為中心，研究為主線，對話為形式的多樣化實踐活動。 進一步更新教師教育觀念，轉變教師的教學行為，濃烈學校學術氛圍，從而有效構建順應課程改革發展的校本培訓體制，更加滿足教師專業發展的需要， 使校本培訓成為每一位教師自我發展和成長的推進器。一、指導思想結合我校教師實際，從加強師資隊伍建設入手，狠抓教學內部管理、有步驟地開展教師培訓工作，進一步完善校本教研制度，致力課改實驗的研究，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融合專業水平，形成“培訓、管理、研究”一體化的校本培訓運行機制。有效促進教師的持續發展，提升廣大教師的整體素質，促進推動學校校本培訓特色。二、學校發展目標結合我校教師發展實際，逐步探索在課程改革實踐中提高教師整體素質的經驗，探索制定個性化學校課程設置方案和教學計劃，積極推進校本課程開發，促進教師隊伍的可持續發展；逐步改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生的創新意識和實踐能力；拓展信息技術與學科教學的整合方式。 通過對國家基礎教育課程改革背景、 目標和理念的培訓，逐步樹立建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀。積極推進課程改革在實踐中尋找問題。通過不斷地實踐，提高教師專業化水平，建設一支能夠承擔執行、管理、研究、開發和推廣新課程的教師隊伍。借鑒先進學校培訓經驗，不斷總結和積累培訓成果，建立一個動態、可持續發展、具有特色的教師培訓體系。精選資料，歡迎下載。三、師資隊伍建設目標以校本培訓為切入點，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，樂于奉獻并具有現代教育教學素養和創新精神的教師隊伍。1）全員培訓。通過多種形式，完成每個教師政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機技術的培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。2）骨干培訓。在全員培訓的過程中，對學校中層以上干部、班主任、學科組長及中高級教師進行骨干培訓，努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經驗，充分發揮我校省、市、縣三級骨干教師在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的骨干教師隊伍。3）青年教師培訓。加強青年教師培養，使我校資教新教師1年內順利上課，3年內勝任教師工作，5年內成為教師骨干。4）班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，建立一支適應我校學校發展的班主任骨干力量。5）教研組長培訓。加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發揮學科組長的教研帶頭作用。四、培訓類型及任務(一)學科培訓。任務解讀和掌握新課程學科課程標準，新課程評價研究，新課程課堂教學實施技術與有效策略，推進新課程實施的教學方法與手段，信息技術與學科教學整合的方法和途徑等。（二）校本課程開發培訓。主要任務深刻理解新課程方案課程結構和課程設置的創新性，探討國家課程和學校課程的不同地位和作用，提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力，建立符合實際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設與使用，積極倡導按照國家規定開發我校各學習領域的課程資源，挖精選資料，歡迎下載。掘校內外各種課程資源，發揮課程資源的最大效能。五、培訓對象及內容要求1、學科骨干教師培訓培訓內容：學校課堂教學存在問題的調研， 有效的課堂教學實施技術的研討， 新課程評價內容與方法，信息技術的實用技能培訓。2、學科教師全員培訓各學科教師，分學科進行，結合學科特點和基本要求探討新的課程理念及其實施。學科培訓的內容：1）新《課程標準》的解讀，包括課標介紹，與現行大綱的比較。（2）教材培訓，包括教材編寫的整體思路與主要原則，基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求。3）教材具體內容的解析，結合章節的具體內容與分冊逐步進行分析等。（4）教學實施技術與方法研討，包括教學實施的具體要求，教學過程指導，教師組織教學的原則、策略和方法等。5）根據我校的實際需要和實驗進展情況，組織課例討論和相關專題研討。（6）學科中考評價內容、方法與應對策略的研討。六、校本培訓的途徑1、經驗交流學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。2、學習考察每年劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出學習考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。3、組織培訓學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓， 同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。4、自我研修鼓勵教師報考學歷培訓；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。5、以研促訓精選資料，歡迎下載。以課題研究為載體，不斷提高教師教育教學能力和科研能力； 逐步強化學科組的教研活動，發揮以研促教，研為學用的目標。6、以訓促研中心學校規定：凡是公費參加各級學習培訓、考察的教師，回來后一定要結合所培訓的內容講一堂匯報課、并撰寫一篇個人學習心得體會，發送到縣教研網以供交流。7、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用， 進一步完善“一幫一、結對子”的師徒式培訓方式，使其制度化、規范化。8、網絡培訓充分發揮遠程教育優質課改資源的作用， 采取集中收看，看后討論的方法，推動教師對新課程的理解，取之真正服務于課堂教學中。七、培訓主要形式及要求1、專題講座形式聘請校內、外培訓指導教師進行各類講座。2、自學—反思形式自學是在學校的規劃和指導下， 教師根據自己的需求開展的自我培訓活動， 結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。3、實踐與交流形式1）開展校際交流，互通有無，實現培訓資源共享（每學年不少于兩次）（2）開展相互說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高（每個教師每學期不少于次）。3）開展師徒結對、技能競賽、理論學習、論文評比等活動。（4）開展課題研究。八、校本培訓的組織管理1、組織領導：成立由校長為組長，由學校主要負責同志為成員的校本培訓領導小組， 加強對培訓工作的領導、協調、管理。領導小組負責教師培訓的日常事務工作。校本培訓組織領導小組： 組長：校長 副組長：副校長、成員：骨干教師和學科帶頭人。精選資料，歡迎下載。2、制度、經費保障參加校本培訓是每個教師的權利和義務。 全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。學校將制訂制度規范和解決教師繼續教育的動力機制、 運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道。學校保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施， 學校保證培訓經費，保障開展培訓工作必需經費開支。3、考核評估：學校成立校本培訓領導小組，加強對校本培訓的檢查和督促， 建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、 職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數， 否則不得晉升高一級教師職務。在開展校本培訓活動中，逐步構建一種基本操作方式:問題——計劃——行動——反思，促使教師由過去的工匠型變為現在的專業型，由過去的只重教書，不重教研變為現在的既重教書育人又重視教科研的新型教師；學校教研氣氛日益濃厚，學習化的校園文化得到充分發揚光大；教師的課堂行為也發生了根本變化，由過去的滿堂灌填鴨式變為現在的探究式、研究性學習，課堂氣氛活躍，學生愿學、樂學，學生的潛能得到最大發揮。真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫精選資料，歡迎下載。俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發現原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現實的多。有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發現，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環，自己不足夠優秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因為如此，才更要珍惜那些默默守護在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報幾何的真心相助？至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。多少看似熱情的人，內心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內心實則一片溫熱。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發現原來不過情比紙薄，對方遠比你自己想的要現實的多。有些人，自從與你接近，內心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學的孩子。實在的人總是把別人毫不見外的信任，當作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應。可當你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發現，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯系，但一開口能力范圍之內就愿意為你想辦法的人。多少人天真的以為，認識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實，那些所謂的人脈，不過廉價。倘若你沒有同等的利用價值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結識了比自己優秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環，自己不足夠優秀，結識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也