本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)一年級語文下冊第三單元教案

第一單元教學(xué)設(shè)計

主備人：張小鳳參與人員：楊瑞娟莫霞劉婉婷

識字3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“霧、霜〞等13個生字，會寫“和、語〞6個字。

2.借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。3.有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、切入舉偶

二、自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）

1.學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，交流識字狀況。

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、慨嘆號、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨〞“蟲〞“木〞字旁的字。（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣）

三、朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）1.讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特別浮現(xiàn)方式。2.師生交織讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

四、練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）1.請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

2.寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

其次課時

一、對話平臺

（1）導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）1.在文中挑揀一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。2.拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家相互評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

（2）練習(xí)（游戲識字進(jìn)一步穩(wěn)定識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）1.挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝〞，我的朋友在哪里？結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀〞，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。反義詞朋友——我是“朝〞，是一天的開始，我的朋友在哪里？2.“火眼金睛〞：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊樹搖擺千條枝，桃李入夜送夕陽。

3.“金話筒〞：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

二、寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）1.認(rèn)讀“李、秀、香〞，學(xué)生觀測描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)當(dāng)注意什么？

2.教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

9、兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2.從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。課時：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、透露課題。二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)相互取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。2.學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參與活動。）1.合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的相互幫助，然后請小伙伴合作讀。2.交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的方法最好。

3.競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

四、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）1.認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)〞，學(xué)生觀測，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

其次課時

一、朗讀

1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“防備、迅速、捧著、輕松〞等詞語。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時防備翼翼的樣子。2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，探討：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向〞）

（2）想象讀文：假使你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛仿佛3.配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

二、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）1.讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦慮擔(dān)憂、迅速〞等詞語。）2.學(xué)生想象最終一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3.尋覓有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)他們

三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫“定、向〞兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。四、小結(jié)10、松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聰、活〞等11個生字。會寫“以、后〞等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3、愿意參與植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)重點和難點：

會認(rèn)“聰〞、“活〞等11個生字，會寫“以〞、“后〞等6個字。

教學(xué)時間2課時

第一課時一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題那它們之間會發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：如總

（1）讀：假使光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（2）用“假使〞說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。4．指名認(rèn)讀生字。其次課時

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：其次自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回復(fù)，教師引導(dǎo)。6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀表達(dá)出來。7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）二、復(fù)述課文

1．教師出示提醒：吃松果——想松樹——種松果——長松樹2．小組之間復(fù)述后全班交流。三、指導(dǎo)書寫

“意〞和“總〞中“心字底的寫法。四、擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會是怎么樣的呢？2．小組探討，說一說，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）五、布置作業(yè)

1．把你方才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。六、板書設(shè)計：10．松鼠和松果吃

松鼠松果生活成長松樹11、美麗的小路教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“先、鹿、慢〞等14個生字，并加以運用。2.會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。3.理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點和難點：

以識字和詞為基礎(chǔ)，加強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。課時安排：兩課時第一課時

一、揭題1.齊讀題目。

2.指名讀，比比誰讀得動人。

3.說說自己心目中“美麗的小路〞是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。二、識字并運用1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。2.反饋

三、朗讀與理解互動

1.站起來速讀，假使覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。2.請方才的第一名回復(fù)：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。3.除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。4.請讀得不錯的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。5.師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？6.學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。7.師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？8.學(xué)生相互說，站起來說，大家評一評。

9.讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書——美麗。四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2.師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。二、分角色朗讀

1.各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。2.反饋：三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！1.學(xué)生自己練讀。

2.自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

3.學(xué)生觀測三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，其次句是疑問句，第三句是慨嘆句。

4.師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

5.依照要求口頭說句子，要避免模式化，勉勵有創(chuàng)意的學(xué)生。四、指導(dǎo)書寫12、失物招領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“失、準(zhǔn)〞等14個生字，并能加以運用。2.會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3.理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，加以運用，理解課文。

教學(xué)難點：

區(qū)分易混的字。課時安排：

2課時第一課時

一、揭題

1.指名讀題目，正音。2.議一議：

“失物〞是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物〞的意思。

3.師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。二、初讀課文1.標(biāo)出段序。

2.文中圈出生字，讀正確。

3.快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？4.反饋。