《復合材料成型技術》課程教學研究

隨著社會和科學技術的不斷進展，人們對材料性能的要求日益苛刻，由于復合材料的成本低，可設計自由度大，在航空、汽車、艦艇、體育用品等各個領域被廣泛應用，占有特別重要的地位。目前，國內眾多高校特別重視復合材料專業相關課程的開設和教學。在復合材料專業類中開設《復合材料成型工藝》課程有利于同學把握各類復合材料的成型技術及成型工藝，提高同學的整體素養和工程實踐力量，實現復合型、創新型人才的培育目標。由于《復合材料成型工藝》是一門專業性和實踐性特別強的課程，傳統的課堂教學模式已近不能夠滿意《復合材料成型工藝》課程的教學要求。因此，需要結合我校實際狀況對這門課程進行教學改革。

在綜合分析《復合材料成型工藝》課程特點和我校同學學問水品的基礎上，從教學內容的選擇、教學方法和教學手段的創新、理論教學與實踐教學相結合、課后的在線答疑、成果考核與評價等方面對《復合材料成型工藝》的教學特點進行了探討。

1教學內容的選擇

目前，《復合材料成型工藝》這門課程在我院屬于專業選修課，學時有限，只有32學時。然后復合材料成型的工藝又特別的多，所以在課程教學內容的選擇上，應當結合當前復合材料的進展趨勢，既充分考慮材料類專業課程建設的“寬口徑，厚基礎”的要求，又要滿意學校培育應用型本科人才的培育目標。在《復合材料成型工藝》這門課程中，低壓接觸成型工藝、模壓成型工藝、樹脂灌注成型工藝和纏繞成型工藝等因其自身工藝的特點而在實際生產中被廣泛地采納，因此，這部分內容應當是重點講授的部分。考慮到當前所用的復合材料多為聚合物基復合材料，所以有關金屬基復合材料和無機基復合材料等的成型工藝方面的內容只需要簡潔介紹。對于那些學有余力的同學，可以通過課外課外溝通或推舉相關課外書籍、文獻等方式來滿意同學的學習要求。此外，僅僅講授課本學問不能夠很好完成《復合材料成型工藝》課程的教學任務。為了讓同學準時了解當前最新的有關復合材料成型工藝方面的學問，可以支配3-4個學時的時間介紹當前先進復合材料成型工藝、應用及進展趨勢。這方面的成果更新速度很快，這就要求老師能夠與時俱進，不斷提高和完善自我學問水平，使同學能夠學到前沿的科學學問，為將來從事有關復合材料的生產實踐打下良好的基礎。

2教學方法和教學手段的創新

課堂教學是向同學傳授學問和技能、增進同學智力和制造力的基本形式，是學校教育的主要途徑。老師在教學過程中應依據課程的特點和同學的實際狀況，敏捷變換教學方法，關心同學更好地學習，從而提高教學質量。首先，教學方式應當采納多媒體結合板書的形式進行。信息拓展展現以多媒體為主，重點原理、理論的講解以板書為主。對于復合材料應用方面的學問，采納多媒體教學并結合結合復合材料在實際生活中的應用，做到圖、文、聲并茂，充分調動同學的奇怪???心和學習動力，輕松開心地把學問傳授給同學。而對于一些重要的公式和原理的推導，則應當以板書為主，多媒體為輔的手段教學，通過板書帶動同學的思維，促進同學的理解。其次，在教學過程中遇到一些理論性比較強的學問的時候，應當采納啟發式教學方法，讓同學結合以前學到的化學和物理等基礎學問，啟發同學理解和把握復合材料成型過程中的基本理論。再次，理論教學不應當僅僅局限于課堂教學，而應當與課外教學相結合。我校材料專業屬于江蘇省品牌專業，每年舉辦很多關于復合材料方面的專家報告會，在理論教學期間，依據課堂教學的內容和實際狀況，組織同學樂觀參與學術報告會，擴充同學的學問面，激發同學獨立思索問題的力量和學習愛好。最終，在理論教學過程中，充分利用我校圖書館資源及網絡資源，給同學介紹當前先進復合材料成型工藝的進展趨勢及應用進展，讓同學接觸到最新的科學學問，達到提高教學效果，擴充同學視野的目的。

3理論教學與實踐教學相結合

理論聯系實際是教學的基本原則，理論教學的目的是為生產實踐服務。復合材料成型工藝一門實踐性特別強的專業課，只有理論和實踐相結合才能讓同學更好地把握課堂學問，調動同學的學習樂觀性。首先，在課堂教學時，應當注意理論聯系實際。例如在講到低壓接觸成型工藝時，可以列舉我們生活中的例子（大型雕塑、交通設施）說明此種成型工藝的應用。讓同學在日常生活中的實物面前理解課本理論學問。其次，注意實踐教學，在目前的教學過程中，結合我院老師的科研狀況，組織同學參與老師的科研課題或者是高校生實踐創新活動。通過上述的訓練，既培育了同學的學習愛好，加強了對課程內容的理解；又提高了同學的動手力量、實踐力量和團隊精神。最終，利用學院組織工程實訓的機會，帶同學到鹽城市內有關復合材料廠參觀實習，進一步開括同學的思維，增長同學的見識。

4課后在線答疑

準時解答同學在學習《復合材料成型工藝》課程中的所遇到的困難也是提高教學質量的一個重要途徑。在信息技術高度發達的今日，手機和電腦已經在高校校內里面普及。通過一些常用的社交軟件，例如微信、電子郵件和等可以準時地把握同學的學習狀況，回答同學在學習過程中的疑問。此外，通過與同學的溝通，還可以進一步促進師生之間的感情，激發同學的學習熱忱。

5成果考核與評價

期末成果考核是反映同學對所學課程把握程度的一種推斷標準，也是檢查老師工作效果的有效途徑。對于老師而言，考試不是目的，合理的考核方式能夠更加精確?????地反映同學的學習效果，從而在教學過程中予以調整改善。對于同學來說，考試也不是學習目的，而是一種把握和使用所學內容、提高理解問題、分析問題、正確回答問題的力量的體現。《復合材料成型工藝》課程實踐性特別的強，傳統的考核考核方式不僅不能夠反映同學的真實學習效果，反而增加同學的學習負擔。因此，我們對期末考核方式行進了改革。期末考核方式采納課程設計考核的形式。一般4個人為一個小組，充分利用材料學院江蘇省品牌專業的平臺，結合我院高校生實踐創新的活動，利用所學的課堂學問，查閱相關文獻，設計一款生活中常用的玻璃鋼制品，如玻璃鋼管、儲罐、雷達罩等，為將來的畢業設計和生產實踐打下肯定的基礎。通過上述考核方式的實施，客觀、公正、公正地評價了同學對《復合材料成型工藝》課程把握的狀況，并給出相應的等級成果，避開了“讀死書”、“死讀書”狀況的消失，全面地考核了同學的學習成果。

6結束語

在復合材料專業中開設《復合