2．誡子書諸葛亮原文譯文(參考《教材解讀》)段落(層)分析夫(fú)君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。//夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫(yín)慢則不能勵精，險躁則不能治性。//年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！君子的行為操守，以寧靜心緒來涵養(yǎng)德行，以節(jié)儉生活來培養(yǎng)品德。不恬淡寡欲就不能明確(自己的)志向，不集中精神排除外來干擾，就無法達到(自己)遠大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有堅定不移的志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終像枯枝落葉般凋落、衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困潦倒之人住的陋室，到那時再悲傷嘆息又怎么來得及！第一層：提出論點：敘述修身養(yǎng)德的重要性及方法。第二層：闡述苦學(xué)與立志的方法，二者之間相輔相成；明確立志、成學(xué)與修身養(yǎng)德的大敵，即反面作為：從正、反兩方面進行論證。第三層：要時刻保持自己意志明確，不能因時間流逝而使其消磨，同時對于自身所學(xué)要學(xué)以致用，貢獻社會，否則便是無用之人。【結(jié)構(gòu)圖示】(閱讀借鑒)【文學(xué)常識】諸葛亮，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。【主題思想】作者概括了自己做人治學(xué)的經(jīng)驗，勸勉兒子勤學(xué)立志，表達了自己對后代寄予志存高遠的厚望。一、古今異義1．非寧靜無以致遠eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古義：__安靜，集中精神，不分散精力__,今義：環(huán)境、心情安靜))2．淫慢注則不能勵精eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古義：__懈怠__,今義：速度低，走路、做事等費的時間長))3．險注躁則不能治性eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古義：__輕薄__,今義：遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能))二、詞類活用1．形容詞活用為名詞非寧靜無以致遠遠：__遠大目標(biāo)__2．形容詞的使動用法非學(xué)無以廣注才廣：__增長__3．名詞活用為動詞非志無以成學(xué)志：__立志__三、一詞多義學(xué)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(夫?qū)W須靜也__動詞，學(xué)習(xí)__,非志無以成學(xué)__名詞，學(xué)問、學(xué)業(yè)__))四、重點實詞1．靜注以修身靜：__屏除雜念和干擾，寧靜專一__2．非淡泊注無以明注志淡泊：__內(nèi)心恬淡，不慕名利__明：__明確、堅定__3．非寧靜無以致注遠致：__達到__4．淫注慢注則不能勵注精淫：__放縱__慢：__懈怠__勵：__振奮__5．險躁則不能治注性治：__修養(yǎng)__6．年與時馳注馳：__疾行，指迅速逝去__7．遂成枯落注枯落：__凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處__五、虛詞的意義及用法1．夫注君子之行__助詞，用于句首，表示發(fā)端__2．以eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(靜以注修身__連詞，表示后者是前者的目的__,非學(xué)無以廣才__介詞，憑借、依靠__))六、特殊句式倒裝句靜以修身，儉以養(yǎng)德(連詞和賓語倒裝，正常的語序應(yīng)為“以靜修身，以儉養(yǎng)德”)七、重點句子翻譯1．靜以修身，儉以養(yǎng)德。(2019·淮安，課后習(xí)題)以寧靜心緒來涵養(yǎng)德行，以節(jié)儉生活來培養(yǎng)品德。2．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(課后習(xí)題)不恬淡寡欲就不能明確(自己的)志向，不集中精神排除外來干擾，就無法達到(自己)遠大的目標(biāo)。八、問題探究1．文中“年與時馳，意與日去”有著強烈的畫面感，請根據(jù)自己的理解，簡要賞析“馳”和“去”兩個字的表達效果。“馳”和“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快，一去不復(fù)返的狀態(tài)，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志。2．說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。(課后習(xí)題)文章很重視“志”的作用，一方面是靠淡泊、寧靜以“明志”，也就是時時將“志”放在眼前，不斷磨礪；另一方面強調(diào)無“志”則不足以“成學(xué)”，意謂沒有志向，則學(xué)無目標(biāo)，必然學(xué)習(xí)龐雜，不能專一。3．諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子成才需要具備三個條件，這三個條件之間有什么關(guān)系？成才要具備三個條件：第一個條件是立志，第二個條件是學(xué)習(xí)，第三個條件是惜時。三者的關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才。這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可。志向是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。一、閱讀《誡子書》，完成1～4題。1．解釋下列句子中加點的詞語。(1)非淡泊無以明志明：__明確、堅定(2)險躁則不能治性險：__輕薄2．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有堅定不移的志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。(2)年與時馳，意與日去。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失。3．請從句式的角度賞析下面的句子。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。運用雙重否定的句式，以強烈而委婉的語氣，表現(xiàn)了作者對兒子的教誨與無限的期望。4．作者寫這封家書的用意是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？用意：告誡兒子要修身立志，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。啟發(fā)：人在少年時期應(yīng)該樹立遠大的志向，發(fā)憤圖強，以免老了后悔。二、(2020·孝感改編)閱讀下面的文言文，完成1～4題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(《誡子書》諸葛亮)【乙】歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭氏自誓守節(jié)，親誨其學(xué)。家貧，以荻①畫地學(xué)書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及加冠，嶷然有聲②。一日，修得唐韓愈遺稿于廢書簏③中，讀而心慕焉。苦志探賾④，忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并，遂以文章名冠天下。修母嘗謂之曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治⑤官書，屢廢而嘆。吾問之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，則死者與我皆無恨。夫常求其生，猶有死也，而世常求其死也。’其平日教他子弟，常用此語，吾耳熟焉。”修聞而服⑥之終身。(《宋史·歐陽修傳》)【注釋】①荻：植物名，形狀像蘆葦。②嶷(yí)然有聲：很高的聲望。③簏(lù)：竹編的盛物器具。④賾(zé)：精微，深奧。⑤治：研究。⑥服：服從。1．解釋下列句子中加點的詞語。(1)靜以修身靜：__屏除雜念和干擾，寧靜專一__(2)非寧靜無以致遠致遠：__達到遠大目標(biāo)__(3)年與時馳馳：__疾行，指迅速逝去__(4)死獄也獄：__訴訟事件__2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)險躁則不能治性。輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。(2)求其生而不得，則死者與我皆無恨。(我)設(shè)法使他活下來卻不能夠(努力讓他活下來卻沒有成功)，那么死去的人和我都沒有遺憾。3．分析“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”的表達效果。從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。4．諸葛亮認為“才須學(xué)也”，請結(jié)合兩文談?wù)勅绾巫霾拍軐W(xué)有所成。①須有“志”。明確志向，選定目標(biāo)。②須能“靜”。摒除雜念和干擾，保持寧靜專一的狀態(tài)，專心致志學(xué)習(xí)。③須能“勤”。不怕苦累，刻苦勤奮地學(xué)習(xí)。④須惜“時”。善于利用時間，能在生活中擠出時間來學(xué)習(xí)。參考譯文【乙】歐陽修，字永叔，廬陵(今江西吉安)人。四歲時父親就去世了，母親鄭氏立誓守節(jié)，親自教導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)。家境貧困，(就)用蘆管當(dāng)筆在地上描畫著學(xué)習(xí)寫字。(歐陽修)自幼聰敏穎悟，超過常人，書讀過就能熟記背誦。等到成年，(就)有了很高的聲望。有一天，歐陽修在廢書簍中得到了唐朝韓愈的遺稿，讀后心里十分欣慕。(于是)苦心孤詣地探幽索隱，廢寢忘食，決心要努力追上韓愈并與他比肩齊名，最終，(歐陽修)憑著他的文章名滿天下。歐陽修的母親曾經(jīng)對他說：“你父親做官的時候，常常秉燭研讀公文，屢屢停卷而嘆。我問他(嘆氣的原因)，則