試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2023屆全國甲卷押題卷（一）語文學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。有時候，兒童讀物是我們趨近經典的橋梁。對于西方文化而言，莎士比亞無疑是一座文化寶庫，只是小讀者長期苦于沒有進入寶庫的鑰匙。英國美文家查爾斯.蘭姆寫過詩歌、傳奇、劇本、莎劇論文和美術評論，深受周作人、梁實秋、呂叔湘等老一代文人的喜愛。蘭姆與姐姐合作撰寫《莎士比亞戲劇故事集》，以散文體將莎翁重要戲劇做了淺白的改寫，為兩百年來東西方小讀者初步接觸莎士比亞立下汗馬功勞——例如蕭伯納就是該書的重要讀者。莎士比亞流傳到中國，也是此書率先登陸：1903年上海達文書社用文言文選譯其中10個故事，取名為《潮外寺譚》，第一次把莎士比亞的戲劇以文言章回體介紹給中國讀者。1904年，商務印書館方才出版，林紓和魏易用文言文合譯的《莎士比亞故事集》全譯本，題名為《英國詩人吟邊燕語》。對于中國小讀者而言，起到類似橋梁作用的，還有《DK莎士比亞百科》每一章講迷莎士比亞的一部戲劇，包括主題、主要人物、幕場安排、情節概要和歷史背景與影響，并在孩子可理解的范圍內做了精彩注解和主題延伸。更多時候，文學經典本身就適合孩子進行閱讀，并初步體味文化的魅力。如果說西方社會往往通過分級閱讀和橋梁書接觸“西方正典”，那么中國讀者對于經典文學文化則更多采取直接接觸。我們接觸傳統文化，往往從一些古典神魔小說入手，例如《西游記》。其價值絕不僅在于一個個“打怪通關”的故事，或者那些容易被“讀后感”所捕捉的“人物品質”。《西游記》暗藏的文化符號博大精深，閱讀的同時就是對中華傳統文化“解密”的過程。《西游記》物命名與形象設計包含了傳統道家五行思想。在五行學說看來，事物之間的聯系，其規律就是金、木、水、火、土的相生相克。有學者指出，悟空被稱為“金公”，既屬金，又屬火。悟能被稱“木母”，道家稱水為“木母”，認為“真汞生亥”，亥為水屬豬，水能生木，悟能既是木，又是水。道家強調鉛汞化合，需有土相助。沙僧別號“刀圭”，“圭”為二土相加。土使金木相交、水火調和，作用如同媒婆，故而沙僧又有別號叫“黃婆”。人物關系與五行變化呼應:悟空有金、火兩重屬性，性情急躁，與屬木、水的八戒常有矛盾。兩人之間大多數時候金克木，少數時候反過來卻是水克火，其中許多時候需要屬土的沙僧從中調和。《西游記》絕不僅是佛道兩家角逐的舞臺，在故事流變過程中，儒家思想不斷滲透其中，其忠君報國、孝悌、仁義、大同等理念在西游故事中體現得越來越明顯，最終成為了隱在背后的主導觀念。唐僧對唐王的“忠”，悟空等徒弟對唐僧的“忠”“孝”，以及取經行為背后的“事功”與“義”，才是小說在世俗層面廣泛流行的原因。文化積淀并非一時一地之功。一些文化符號如密碼一般埋藏在孩子的潛意識深處，等待未來的機緣將它解開。成為一國合格之國民，必須讓血脈丹田之中蘊藏這些本民族的“密碼”。我們有理由相信，這樣持續高質量的輸入，終有一天會讓孩子的舉手投足帶有文化氣息，沉穩、儒雅，有君子之風。(摘編自陳思《優秀的兒童文學，提供的是什么》)1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(

)A．《莎士比亞戲劇故事集》在中國翻譯出版，首次將莎土比亞戲劇介紹給中國的讀者。B．對于中國的小讀者而言，他們最先接觸到的西方經典文學便是莎士比亞的戲劇。C．《西游記》的價值不僅在于降妖故事和“人物品質”，更在于作品蘊含的傳統文化。D．每個孩子的潛意識深處都埋藏著博大精深的文化符號，它們會因特定機緣而被解開。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(

)A．文章通過比較，指出了中國兒童接觸經典與西方兒童接觸經典在方式上的不同。B．文章舉了《西游記》的例子，意在說明文學經典能夠讓孩子初步體味文化魅力。C．文章從傳統文化積淀的角度，回答了“優秀的兒童文學，提供的是什么”的問題。D．文章重點分析了兒童文學與文學經典的辯證關系，最后總結全文，思辨性很強。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是(

)A．《澥外奇譚》《英國詩人吟邊燕語》《DK莎士比亞百科》都有助于莎翁戲劇的傳入。B．作為古典神魔小說的代表作，《西游記》廣泛流行的原因是儒家思想的不斷滲透。C．真正優秀的兒童文學，往往能在潛移默化之中，為小讀者種下傳統文化的種子。D．《西游記》的人物命名，《紅樓夢》的詩詞曲賦，都是經典文學文化符號的代表。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。材料一：暑期將至，一些家長開始為孩子安排暑假游學項目。所謂“游學”，是一種將學習和旅行相結合的學習交流方式。不少家長會為孩子選擇國內或國際游學項目，豐富孩子的暑假生活。近些年，游學日趨低齡化，越來越多的小學生、學齡前兒童紛紛加入游學隊伍。據估算，2017年中國海外游學人數約80萬人次，市場規模達到130億元，預計到2020年市場規模將達到1200億元。而且，通過海外游學接觸海外教育的人群已由原先以出國留學為主的高中畢業生或本科畢業生，快速擴展至中小學低年齡段學生群體。如果家里經濟條件比較好，讓孩子報名去游學無可厚非，但游學越來越低齡化，小學生甚至學齡前兒童也去游學。對于年齡尚小的孩童來說，是否適合海外游學，值得商榷。據中國青年報社社會調查中心對1967名幼兒園到高中階段學生的家長進行調查顯示，53.4%的受訪家長擔心孩子過早出國游學會因自理能力差，不能照顧好自己；52.0%的受訪家長擔心孩子小，去游學容易出現安全問題；29.1%的受訪家長認為孩子過早出國游學，會導致孩子之間相互攀比。海外游學項目，絕大部分消費并非孩子目前所需，也非學校要求，而是有關機構的熱炒。海外游學現在似乎變成了“剛需”，甚至有家長認為不讓孩子去游學，對不起孩子，也丟面子。其實，從孩子成長的角度來看，培養孩子的綜合素質，并非“海外游學”一條路。家長應理性消費，量力而行，僅抱有“別人去了，我們也得去”的想法，很容易變成“到此一游”。（摘編自潘鐸印《“海外游學”要量力而行》）材料二：（摘自《〈2018中國國際游學行業發展報告）圖解》）材料三：近年來，隨著家庭收入的增加，以及70后、80后家長針對子女教育觀念的變化，游學市場增速明顯。但游學機構資質參差不齊，一些旅游平臺與教育機構推出的游學產品有“游”無“學”，價格畸高，內容注水，加之家長之間盲目攀比，游學市場一片熱鬧的背后，質量令人擔憂。目前，海外游學市場行業門檻低、缺乏標準，大量機構涌入使整個行業呈現出“野變生長”的態勢。某業內人士告訴記者，普通海外旅游產品毛利率一般在5%至10%左右，而海外游學產品則可以超過30%，高額利潤空間對從業者產生了巨大吸引力。據了解，在一些國家，游學領域已經形成了較為成熟的行業規范和體系。在美國，正規夏令營任教的老師需要先參加相關培訓和考試再持證上崗。在日本，游學是公共教育的一部分，全國修學旅行研究協會等機構會提供大量專業游學方案和服務。相比之下，我國游學機構、從業師資的資質審查和游學內容等則基本處于監管盲區。我國可借鑒一些國家關于游學的專門條文出臺相關法律法規，對機構資質、服務規范、師資監管等作明確規定，重要的是要明確教育、工商和旅游部門的職能范圍，建立游學評價指標體系并定期考核，讓游學真正體現自身的價值。（摘編自《貼“游學”標簽旅游產品就能漲價，游學市場質量堪憂》）材料四：近日，啟德教育在北京發布《啟德學游年度調研報告》，報告以客戶服務數據為基礎，結合行業及合作機構數據，對小學、初中、高中及本科階段的學生分別進行調研，勾勒出學生和家長眼中的最受歡迎的國際游學的模樣。數據顯示，最受中國學生歡迎的國際游學目的地排在前四位的分別是美國、澳大利亞、加拿大和英國。在國際游學時間和價格區間的偏好上，學生和家長選擇最多的是2周左右的游學，而4萬—6萬為家長最能接受的價格區間，占比達到40.85%，這說明家長更看重國際游學的性價比。隨著游學市場的蓬勃發展，各種游學產品令人眼花繚亂。但目前市場上的國際游學產品不外乎游學類、營地教育類、插班類、背景提升類四大類型，調研結果顯示，背景提升類的項目最受歡迎，而營地教育類的國際游學深受北、上、廣、深等城市的青睞。在選擇游學時，小學、初中階段的學生與高中、本科階段的學生優先考慮的因素各不相同。游學對于留學申請的幫助是小學和初中階段學生最先考慮的因素，其次為學習和游玩的搭配比例；對于高中和本科學生而言，他們更關注學習部分的課程安排。這體現出身處不同教育階段的學生對游學有著不同的需求與期待。此外，家長在為孩子選擇國際游學時看重的服務也不盡相同。高中和本科學生的家長，更看重與留學中請相關的服務，而小學和初中學生的家長，則更關注游學過程中對孩子的陪護照顧。（摘縮自郝孟佳、蘭美娜《最受歡迎的國際游學什么模樣——大數據來“解碼”》）4．下列對材料相關內容的理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A．當前不少家長會選擇國內或國際游學項目來豐富孩子的暑假生活，我國游學市場將迎來飛速發展的機遇。B．海外游學項目并非孩子目前所需，從孩子成長的角度來看，家長可以選擇其他途徑來培養孩子的綜合素質。C．材料二顯示，在參加國際游學的收獲中，有六成以上用戶選擇了“開闊視野增長見識”，這與國際游學用戶選擇最多的游學目的相吻合。D．材料二顯示，國際游學用戶游學目的呈多元化狀態，一半的人以進行國際學習文化交流為游學目的，目標較為明確。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．海外游學低齡化現象越來越嚴重，據中國青年報社社會調查中心調查顯示，受訪家長對海外游學低齡化的現象表現出了擔心。B．《啟德學游年度調研報告》顯示，美國是最受我國學生歡迎的國際游學目的地，背景提升類項目是當前最受歡迎的國際游學項目。C．家長選擇國際游學時更看重性價比，不同教育階段，學生的家長選擇國際游學時看重的服務也有所不同。D．《啟德學游年度調研報告》是針對國際游學市場做的一份調查報告，旨在規范游學機構行業資質，提升我國游學市場質量。6．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．年齡尚小的孩童自理能力差，出國游學容易出現安全問題，因此不適合海外游學。B．海外游學產品的利潤是普通海外旅游產品的數倍，所以吸引了大量的相關從業者。C．在國外，游學屬于公共教育的一部分，游學領域已經形成了較為成熟的行業規范和體系。D．海外游學對家庭經濟有一定要求，我國海外游學集中在北、上、廣、深等大城市。7．海外游學火爆的原因有哪些？請結合材料加以分析。8．材料三揭示了我國游學市場存在的哪些問題？該采取怎樣的措施使之健康發展？請結合材料加以分析。三、文學類閱讀-單文本閱讀《紅樓夢》選段，完成下面小題。①只見一個丫鬟來回：“老太太那里傳晚飯了。”王夫人忙攜黛玉由后廊往西。進入后房門，已有多人在此伺候。見王夫人來了，方安設桌椅。賈珠之妻李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹。迎春姊妹三個告了座方上來。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁邊丫鬟執著拂塵、漱盂、巾帕。李、鳳二人立于案旁布讓。外間伺候之媳婦、丫鬟雖多，卻連一聲咳嗽不聞。②寂然飯畢，各有丫鬟用小茶盤捧上茶來。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來。賈母便說：“你們去罷，讓我們自在說話兒。”王夫人聽了，忙起身，又說了兩句閑話，方引李、鳳二人去了。③只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。④黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來。”寶玉即轉身去了。一時回來，再看已換了冠帶。看其外貌最是極好，卻難知其底細。后人有《西江月》二詞，批寶玉極恰，其詞曰：⑤“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！⑥富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙，寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀！”（節選自《紅樓夢》第三回，有刪節）9．對第②段林黛玉形象的概括，正確的一項是（

）A．開朗大方 B．爭強好勝 C．積極樂觀 D．敏感謹慎10．第③段畫線句描寫人物的手法，正確的一項是（

）A．語言描寫 B．外貌描寫 C．動作描寫 D．心理描寫11．對《西江月》內涵和作用的分析，不正確的一項是（

）A．“尋愁覓恨”“似傻如狂”等詞體現了賈寶玉天性自然和不被理解。B．“不通世務”“怕讀文章”等詞體現了賈寶玉對追求功名的厭惡。C．“富貴”“貧窮”兩句暗示著賈府的未來、賈家家道敗落的命運。D．體現作者對賈寶玉的批判，表達作者鼓勵世人追求名利的愿望。12．對選文內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A．人物描寫詳略得當，略寫了賈寶玉，詳寫了迎春、探春、惜春。B．寫了賈府晚膳分工明確，人物眾多但寂然無聲，體現了賈府大家族的威嚴。C．王夫人“忙攜”“忙起身”等詞語，體現了賈母在賈府的至高地位。D．作為賈府核心人物之一，寶玉被安排在最后出場，體現了作者的匠心。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六來歸。逾年，生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月。逾年，生淑順，一歲又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然數顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦。”老嫗以杯水盛二螺進，曰：“飲此后，妊不數矣。”孺人舉之盡，喑不能言。正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣，然猶以為母寢也。傷哉！于是家人延畫工畫，出二子。命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。”以二子肖母也。孺人諱桂，世居吳家橋，去縣城東南三十里。外祖與其三兄皆以資雄，敦尚簡實，與人姁姁①說村中語，見子弟甥侄無不愛。孺人之吳家橋，則治木棉。入城，則緝纑②，燈火熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕，冬月爐火炭屑，使婢子為團，累累暴階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟，戶內灑然。遇童仆有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅鉺，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲與從兄有嘉入學每陰風細雨從兄輒留有光意戀戀不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經》，即熟讀無一字齟齬，乃喜。孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學官弟子。十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，馀則茫然矣。世乃有無母之人，天乎！痛哉！（摘編自明代歸有光《先妣事略》）【注】①姁姁(xǔ)：溫和的樣子。②緝纑(lú)：將麻析成縷再搓成線。13．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．有光七歲/與從兄有嘉入學/每陰風細雨/從兄輒留留有光/意戀戀/不得留也。B．有光七歲/與從兄有嘉入學/每陰風細雨/從兄輒留/有光意戀戀/不得留也。C．有光七歲與從兄有嘉/入學/每陰風細雨/從兄輒留有光/意戀戀/不得留也。D．有光七歲/與從兄有嘉入學/每陰風細雨從兄/鎮留有光/意戀戀/不得留也。14．下列文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．孺人，古代稱大夫的妻子，唐代稱王的妾，宋代用為通直郎等官員的母親或妻子的封號，明清則為七品官的母親或妻子的封號。亦通用為婦人的尊稱。B．妣，已故的母親。古代父死后稱“考”，母死后稱“妣”。古代墓碑上常刻有“顯考”、“顯妣”、“先考”、“先妣”。C．正德，皇帝的年號。年號是我國古代帝王用來紀年的名號。用年號紀年，是從漢武帝開始的。一個皇帝只能有一個年號。D．聘，指定婚或女子出嫁。本文中表示女子出嫁意思的還有“來歸”。15．下面的說法與原文所述內容不符合的一項是（）A．母親一生共生育了七個子女，所以感到很累，有位老婆婆端了一杯水，泡著兩只田螺，讓母親喝。喝了以后，母親就不會說話了。B．母親去世以后，家中人請畫工為母親畫遺像，家中人就讓畫工照著作者和淑靜畫。因為他們和母親很相像。C．“諸兒見家人泣，則隨之泣，然猶以為母寢也。”這是用兒時的無知來反襯今日的深切悲痛。“家中人聞吳家橋人至，皆喜。”從側面道出了母親的為人寬厚。D．“十六年而有婦，孺人所聘者也。”這一筆道出了母親去世前牽掛幼子的慈愛。“追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣”中“余則茫然矣”道出了自己當時因年幼，對母親事跡記憶不多的痛苦心情。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。（2）孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。17．歸有光用往昔生活瑣事勾勒的亡母形象，感人至深。請根據第四段內容說明母親形象有哪些特點。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。河湟①

杜牧元載②相公曾借箸③，憲宗皇帝亦留神。旋見衣冠就東市④，忽遺弓劍⑤不西巡。牧羊驅馬雖戎服，白發丹心盡漢臣。唯有涼州歌舞曲，流傳天下樂閑人。【注】①唐與吐蕃的邊境地帶，安史之亂時被吐蕃占領，②唐代宗時的宰相，主張收復河湟。③為君王謀劃國事。④漢代晁錯主張削藩定邊，但景帝聽信讒言將他殺害。⑤唐憲宗去世的委婉說法。18．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是A．首聯中“亦”字表明元載和憲宗都曾關注西北邊防，渴望收復河湟失地。B．第三句照應首聯兩句，引晁錯典故意在說明元載雖有安邊之志，但終被皇帝殺害。C．頷聯中“旋”“忽”寫出了世事難料，主張收復失地的君臣都不幸作古，空留遺憾。D．頸聯運用對比手法，寫出了河湟地區的百姓雖戎服在身，但心依舊是漢心的氣節。E．涼州歌舞傳入內地，給內地的唐朝百姓帶來歡樂，拋開戰爭，民族間交流也必不可少。19．全詩表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。六、情景默寫20．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中描寫了春來萬物復蘇，草木繁榮，清泉不絕流淌的兩句是：“__________，_________”，由此感受到了大自然的生生不息。（2）自古逢秋悲寂寥，杜甫在《登高》中就用“__________，_______”抒發了自己異地漂泊、老病孤愁的悲情。（3）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾借南朝宋文帝的典故，指出北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“_______”的雄心壯志，也可能是“________”的結局。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。截止到2月9日12時，因抗擊新冠肺炎而犧牲的公職人員54人，其中黨員36名，占比66.7%。與黨員總數占14億人口不足7%形成鮮明對比。數字告訴世人，在人民群眾生命健康受到威脅的時候，是誰在，是誰。“我是黨員，我先上”。多么樸實的一句話，(

)。這種力量從何而來?面對感染的風險，難道他們沒有畏懼?事實上，黨員也是普通人，他們身后也是一個個家庭。選擇在這時挺身而出，不僅僅因為入黨時的宣誓，更因為他們懂得“大我”與“小我”的關系，明白舍小家、為大家，這是身為黨員的職責和本分。在犧牲的黨員名單中，有不幸被感染的醫生，有連續奮戰突發疾病去世的民警，也有在落實聯防聯控中不幸去世的基層工作者，對他們來說，共產黨人絕不是一個的名詞，而是一個個實在的行動者。疫情就是命令，防控就是責任。打贏這場沒有硝煙的防控阻擊戰，是擺在14億人面前最重要的工作，也是各級黨組織和廣大黨員干部的重大政治任務。廣大黨員干部要堅定站在疫情防治第一線，在同時間賽跑、病魔較量中，切實做到守土擔責：守土有責、守土盡責。21．依次填入文中橫線上的詞語全都恰當的一項是A．無所畏懼

義不容辭

疫病

形象B．挺身而出

義不容辭

疫情

形象C．無所畏懼

義無反顧

疫情

抽象D．挺身而出

義無反顧

疫病

抽象22．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．卻蘊含著豐富的含意 B．卻有著無窮的力量蘊藏其中C．卻蘊藏著無窮的力量 D．讓我們好像有了無窮的力量23．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．廣大黨員干部要堅定站在疫情防治第一線，在同時間賽跑、病魔較量中，切實做到守土有責、守土盡責、守土擔責。B．廣大黨員干部要堅定站在疫情防控第一線，在同時間與病魔的賽跑、較量中，切實做到守土有責、守土擔責、守土盡責。C．廣大黨員干部要堅定站在疫情防治第一線，在同時間賽跑、與病魔較量中，切實做到守土擔責、守士有責、守土盡責。D．廣大黨員干部要堅定站在疫情防控第一線，在同時間賽跑、與病魔較量中，切實做到守土有責、守土擔責、守土盡責。八、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。油菜花美麗迷人，令人嘆為觀止。它用微小的花朵，營造漫天的金黃，以畢生的精力，展現極致的艷美。走近花海，只見油菜花之間有阡陌相隔，每處油菜花都一樣，以滿腔熱情①，不管你來自遠方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商賈，也不管你是否與之早有交情還是它剛結交的新知，都一視同仁。它未沾染俗世的絲毫塵埃，呈現給世間最純凈的美麗，讓人如癡如醉。當微風吹拂，馥郁的花香撲鼻而來，油菜花也隨風舞動，擺弄著柔小的身姿，跳起華美的舞蹈，宛如一個個美麗婀娜的仙子。最為調皮的莫過于蜜蜂、彩蝶，它們時而點觸花蕊，駐足深處，時而飛舞，挑選著最中意的美味佳肴，為花海②。花海中建有房屋，房屋前面又有溪水流過，附近小樹上的鳥兒不時唱出美妙的歌聲：此情此境，美不勝收。24．文中使用了哪些修辭手法？A．比擬、排比、對偶 B．比擬、排比、夸張C．比喻、擬人、排比 D．比喻、擬人、對偶25．文中畫波浪線的句子可改寫成：“當微風吹過，油菜花隨風晃動，游人能聞到花香。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？26．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。九、材料作文27．閱讀下面的材料，根據要求寫作。①天下之本在國，國之本在家，家之本在身。（孟子）②吾輩生于積弱不振之中國，安忍坐視而不一救耶？(周恩來，1919年)③以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。(李大釗，《新青年》)④1981年北大學子歡呼游行，“團結起來、振興中華”的口號響徹整個燕園。在那個改革開放大幕初啟、中國奮力追趕世界的時代，“團結起來、振興中華”如同一面旗幟，鼓舞著整個中國社會投身改革、激蕩夢想。⑤“蛟龍號”深海載人潛水器總設計師、首席潛航員葉聰，通過不懈努力，終將“蛟龍號”從圖紙變為現實。參與“蛟龍號”深潛作業共計50次，最大下潛深度達到7062米。他是青年人崗位建功、報效祖國的榜樣，榮獲“中國青年五四獎章”，被評為“改革開放杰出貢獻人物”。⑥某青年網紅宣稱，人生最重要的排序是：自己、伴侶、孩子、父母。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C

2．D

3．B【解析】1．本題考查學生理解文章內容的能力。A項，“首次將莎土比亞戲劇介紹給中國的讀者”錯。“首次將莎士比亞戲劇介紹給中國的讀者”的是1903年上海達文書社從《莎士比亞戲劇故事集》選譯了10個故事編成的《澥外奇譚》《莎士比亞戲劇故事集》在中國翻譯出版是1904年商務印書館出版的林紓和魏易用文言文合譯的《英國詩人吟邊燕語》，選項張冠李戴。B項，“他們最先接觸到的西方經典文學便是莎士比亞的戲劇”錯，選項無中生有，文章并未指出中國小讀者最先接觸到的西方經典文學是哪一部。D項，“每個孩子的潛意識深處都埋藏著博大精深的文化符號”錯，文化符號不是與生俱來的，需要不斷地輸入、積淀，選項曲解文意。故選C。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D項，“重點分析了兒童文學與文學經典的辯證關系”錯，文章1段主要從外國兒童的角度談“兒童讀物是我們趨近經典的橋梁”，2-4段主要從中國兒童的角度談“文學經典本身就適合孩子進行閱讀，并初步體味文化的魅力”，二者是并列關系。故選D。3．本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。B項，“作為古典神魔小說的代表作，《西游記》廣泛流行的原因是儒家思想的不斷滲透”錯。原文認為儒家思想的不斷滲透才是《西游記》在世俗層面廣泛流行的原因，這只能表明《西游記》中的儒家思想滲透可以使雅俗共賞，各階層都喜愛，但不能據此認為儒家思想的不斷滲透是《西游記》廣泛流行的唯一原因。況且本句有前提“作為古典神魔小說的代表作”，那么《西游記》廣泛流行的原因更多的還應該是從神魔故事的新奇有趣的角度進行探究。故選B。4．B

5．D

6．B

7．①家庭收入的增加；②家庭教育觀念的變化；③家長間的跟風攀比；④游學機構的熱炒。

8．問題：①游學機構資質參差不齊。②游學產品價格畸高，內容注水，游學質量堪憂。③海外游學市場行業門檻低、缺乏標準。措施：①政府出臺相關法律法規，對機構資質、服務規范、師資監管等作明確規定。②明確教育、工商和旅游部門的職能范圍。③建立游學評價指標體系并定期考核。【解析】4．本題考查對材料相關內容的理解和分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。B項，范圍擴大。“海外游學項目并非孩子目前所需”錯誤，材料一是說“海外游學項目，絕大部分消費并非孩子目前所需”。可見，原文說的是“海外游學項目，絕大部分消費”，而選項說是“海外游學項目”。故選B。5．本題考查對材料相關內容的概括與分析的能力。首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。D項，“旨在規范游學機構行業資質，提升我國游學市場質量”的說法在文中找不到依據，從文中的“對小學、初中、高中及本科階段的學生分別進行調研，勾勒出學生和家長眼中的最受歡迎的國際游學的模樣”的信息可知，應該是立足于為當前我國學生和家長選擇國際游學以及為游學機構選擇項目時提供參考意見。故選D。6．本題考查對材料相關內容的理解與分析能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，曲解文意，“因此不適合海外游學”錯，材料一說的是“對于年齡尚小的孩童來說，是否適合海外游學，值得商榷”。C項，擴大范圍，材料三說的是“在一些國家，游學領域已經形成了較為成熟的行業規范和體系”“在日本，游學是公共教育的一部分”。D項，無中生有，“我國海外游學集中在北、上、廣、深等大城市”說法錯誤，材料四只是說“營地教育類的國際游學深受北、上、廣、深等城市的青睞”。故選B。7．本題考查篩選并整合文中的信息。題干要求回答海外游學火爆的原因。這是一道原因概括題。解答方法：通讀全文，根據題干要求，確定提取信息的范圍，提取、篩選關鍵詞或與句子，合理轉化，整合成答案后列點分條陳述。本題，分析海外游學火爆的原因可從市場“供”與“求”兩方面思考。篩選材料，從“供”的角度看，主要是“有關機構的熱炒”；從“求”的角度看，主要從家庭方面思考，由材料一“有家長認為不讓孩子去游學，對不起孩子，也丟面子”，材料三“隨著家庭收入的增加，以及70后、80后家長針對子女教育觀念的變化，游學市場增速明顯”“加之家長之間盲目攀比”等內容可概括相應答案要點：①家庭收入的增加；②家庭教育觀念的變化；③家長間的跟風攀比；④游學機構的熱炒。8．本題考查篩選并整合文中的信息。解答方法：①通讀全文，整體感知。②根據題干要求，確定提取信息的范圍。③準確尋找，篩選提取。答案均在文中，分類整理選取關鍵詞或句子轉化，可以在保留關鍵信息的前提下換一種表述方式。④列點分條陳述，依據分值答題。解答此題，由題干可以審出答題的區域和答題的方向，區域即“材料三”，方向是“問題”和“措施”，然后考生要到材料三中圈出我國游學市場存在的現象，根據這些現象概括存在的問題，最后指出具體的改善措施。對于第一問，可以結合材料三中“游學機構資質參差不齊，一些旅游平臺與教育機構推出的游學產品有‘游’無‘學’，價格畸高，內容注水，加之家長之間盲目攀比，游學市場一片熱鬧的背后，質量令人擔憂”“海外游學市場行業門檻低、缺乏標準，大量機構涌入使整個行業呈現出‘野蠻生長’的態勢”可知我國游學市場存在的問題是：①游學機構資質參差不齊。②游學產品價格畸高，內容注水，游學質量堪憂。③海外游學市場行業門檻低、缺乏標準。對于第二問，考生可以結合存在的問題給出相應的措施，也可以借助他人的經驗，如“據了解，在一些國家，游學領域已經形成了較為成熟的行業規范和體系。在美國，正規夏令營任教的老師需要先參加相關培訓和考試再持證上崗。在日本，游學是公共教育的一部分，全國修學旅行研究協會等機構會提供大量專業游學方案和服務”“我國游學機構、從業師資的資質審查和游學內容等則基本處于監管盲區。我國可借鑒一些國家的專門條文出臺相關法律法規，對機構資質、服務規范、師資監管等明確規定，重要的是要明確教育、工商和旅游部門的職能范圍，同時建立游學評價指標體系并定期考核，讓游學真正體現自身的價值”，考生可以根據這些內容概括出使游學市場健康發展的措施：①政府出臺相關法律法規，對機構資質、服務規范、師資監管等作明確規定。②明確教育、工商和旅游部門的職能范圍。③建立游學評價指標體系并定期考核。【點睛】非連續性文本閱讀方法：1、尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。2、整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。3、構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。9．D

10．B

11．D

12．A【解析】9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。結合第②段“今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”可知，這句話體現林黛玉的敏感與謹慎。她初到外祖家，“步步留心，時時在意”，看到賈府許多事情與自己家里不同，便記在心中，隨著改過來，此句正體現了這一特點。故選D。10．本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。第③段畫線句“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波”是對賈寶玉的外貌描寫，從臉型、臉色到鬢角、眉毛、眼睛等描寫極其細致。故選B。11．本題考查學生鑒賞詩歌內容及人物形象、分析作者的觀點態度的能力。D.“體現作者對賈寶玉的批判，表達作者鼓勵世人追求名利的愿望”錯。《西江月》集中地描繪了小說主人公賈寶玉的叛逆性格，字面上句句是對賈寶玉的嘲笑和否定，實質上句句是對他的贊美和褒揚，是對封建禮教的抨擊和批判。作者用反面文章把賈寶玉作為一個封建叛逆者的思想、性格概括地揭示了出來。詞里說賈寶玉是“草莽”“愚頑”“偏僻”“乖張”“無能”“不肖”等，說寶玉言行違背社會倫理，不合中庸之道，看來似嘲，其實是贊，因為這些都是借封建統治階級的眼光來看的。全詞所用的主要手法是反語，實現了外貶內褒、正話反說的效果，表達了作者對賈寶玉的肯定和對世人追求名利的諷刺。故選D。12．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“略寫了賈寶玉，詳寫了迎春、探春、惜春”錯。小說對賈寶玉的描寫十分細致，“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉”，而對迎春、探春、惜春描寫則簡略“迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二”。故選A。13．B

14．C

15．D

16．（1）(平時)對待僮仆們很寬厚，即使責打了他們，他們也都不忍在背后說難聽的話。（2）先母半夜睡醒，督促我小聲誦讀《孝經》，如果我能熟練地、一字不錯地背下來，(母親)就十分高興。

17．①勤勞能干：持家有道，常年忙碌；不辭辛苦，甚至常常勞作到深夜。②崇尚簡樸：讓仆人將炭屑做成炭團曬在臺階上；家里的每一件東西都物盡其用。③寬厚慈愛：對待奴仆厚道，公平；即使挨打，他們背后也不忍心抱怨。【解析】13．本題考查文言文斷句能力。本題句意為：我七歲時和堂兄有嘉進學塾讀書。每次遇到陰雨天也氣，堂兄總是在學塾里過夜，我心里非常想留在書塾，但是卻不能留住。“入學”做“(有光)與從兄有嘉”的謂語，所以“入”前不能斷開，排除C項；“意戀戀”做“有光”的謂語，“意”前不能斷開，排除A、D兩項。故選B。14．本題考查考生文化常識的理解識記能力。C項，“一個皇帝只能有一個年號”有誤，一個皇帝在位可以使用多個年號，且不重疊。基本上明、清兩朝的皇帝是一個皇帝終生只用一個年號，之前的皇帝很多都有多個年號。故選C。15．本題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。D項，“‘十六年而有婦，孺人所聘者也。’這一筆道出了母親去世前牽掛幼子的慈愛”分析有誤。“十六年而有婦，孺人所聘者也。”的意思是“十六年后，我娶妻，婚事也是先母生前給我聘定的”，所以這一句“從婚事方面來說明母親對兒子的關愛”。故選D。16．本題考查考生翻譯句子的能力。本題第一句重點字詞：遇：對待；棰楚：責打；后言：背后說難聽的話。第二句重點字詞：中夜：半夜；覺寢：睡醒；齟齬：差失，不協調。17．本題考查考生對文言文內容的理解分析能力。本題考查的是鑒賞人物形象。解答時主要抓住相關情節內容與人物描寫方法分析概括。本題要求“請根據第四段內容說明母親形象有哪些特點”，可知答案集中在第4段，從“入城，則緝纑，燈火熒熒，每至夜分”“孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕”，可概括為勤勞能干；從“冬月，爐火炭屑，使婢子為團，累累暴階下”“室靡棄物，家無閑人”可概括為“崇尚簡樸”；從“遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言”可概括為“寬厚慈愛”。【點睛】參考譯文：亡母周孺人，在弘治元年二月二十一日生。十六歲嫁到夫家。第二年，生下女兒淑靜，淑靜，就是我的大姐。過一年，生下我，又一年生下一男一女，一個生下就死了，另一個也只活了一年。又過了一年，生下有尚，懷孕十二個月。第二年生淑順，過一年，又生下有功。有功生下以后，先母哺養他比前幾個兒女時更費力。于是她常常皺著眉頭對幾個女傭說：“孩子這樣多，我真苦死了。”有一個老婆子用一杯水盛著兩個田螺送上來，說：“把這杯水喝了，以后就不會常懷孕了。”先母舉起杯，把水一口氣喝完，失聲變啞，不能說話。正德八年五月二十三日，母親病故。兒女都還小，看見家里大人哭，也跟著哭，但是還以為娘是睡著了。真是傷心啊！接著，家里請來畫工為先母畫遺像，把兩個孩子帶到畫工眼前，對他說：“遺像鼻子以上照有光畫，鼻子以下照淑靜畫。”因為這兩個孩子長得像母親。先母名桂，世世輩輩住吳家橋。吳家橋在昆山縣城東南，離城三十里。外祖父和他三個哥哥都因為富有而出名，為人忠厚正直，崇尚簡樸。外祖父常常和和氣氣與村里人談家常，看到小輩外甥侄子個個都喜愛。先母到吳家橋娘家，就做棉花活。進城回婆家，就搓麻捻線，常常點盞小燈，勞動到深更半夜。外祖父三天兩天差個人來送點東西。家里不缺吃食，先母卻終日勞苦所，像是窮得揭不開鍋。冬天生爐火用的炭屑，叫丫環做成炭團，一顆挨一顆曬在臺階下面。屋里沒有廢物，家里沒有閑人。兒女大的牽著衣服，小的抱在懷里喂奶，手里還縫縫補補一刻不停，每間房里都整齊清潔。(平時)對待僮仆們很寬厚，即使責打了他們，他們也都不忍在背后說些難聽的話。吳家橋每年要送來魚、蟹、糕餅，總是人人可以吃到。家里人聽說吳家橋有人來，個個都歡喜。我七歲時和堂兄有嘉進學塾讀書。每次遇到陰雨天也氣，堂兄總是在學塾里過夜，我心里非常想留在書塾，但是卻不能留住(必定要趕回家)。先母半夜醒來，就督促我小聲誦讀《孝經》，如果我能熱練地、一字不錯地背下來，(母親)就十分高興。先母過世十一年后，大姐淑靜嫁給王三接，這婚事是先母生前應允的。過世十二年后，我補上了生員。十六年后，我娶妻，婚事也是先母生前給我聘定的。一年以后，我有了個女兒，我們夫婦都很喜愛女兒，格外想念先母。夜半三更，和妻子一同流著眼淚，回想她生前的幾件事，仿佛像是昨天發生的一樣，別的就都記不起來了。世界上竟有沒有娘親的人么！天啊，多么悲痛啊！18．BE

19．①對不能收復河湟失地的慨嘆和惋惜②對深陷異族卻忠心不移的百姓的贊美和歌頌③對只貪享樂不思收復失地的統治者的諷刺與批判。【解析】18．試題分析：本題考查對原詩內容的理解和分析能力。B照應兩句錯，第三句只照應首句，第四句照應第二句。E詩句理解有誤，尾聯是諷刺統治者只知享樂，無心收復失地。19．試題分析：本題考查賞析詩歌情感的能力，題干問的是“全詩表達了作者怎樣的思想感情”，是針對全詩而言的，要注意逐句分析，把握情感的多樣性。如此詩可分為兩層。前四句一連使用了三個典故。“借箸”，用張良的故事。不僅用來代“籌劃”一詞，而且含有將元載比作張良的意思，從而表明詩人對他的推重。“衣冠就東市”，是用晁錯的故事。意在說明元載的主張和遭遇與晁錯頗為相似，暗示元載留心邊事，有經營的策略。杜牧用晁錯來作比較，表現出對晁錯的推重和惋惜。“忽遺弓劍”采用黃帝乘龍升仙的傳說，借指憲宗之死，并暗指憲宗喜好神仙，求長生之術。這里，詩人對憲宗被宦官所殺采取了委婉的說法，流露出對他猝然逝世的嘆惋。以上全用敘述，不著議論，但詩人對河湟遲遲不能收復的感慨卻溢于言表。后四句用強烈的對照描寫，表達了詩人鮮明的愛憎。河湟百姓盡管身著異族服裝，“牧羊驅馬”，處境十分艱難屈辱，但他們的心并沒有被征服，白發丹心，永為漢臣。至于統治者，詩人不用直接描寫的手法，而是抓住那些富貴閑人陶醉于原先從河湟傳入京城的輕歌曼舞這樣一個細節，便將他們的醉生夢死之態揭露得淋漓盡致。這首詩的寫法有兩個特點。一是用典故影射時事。元載、憲宗、張良、晁錯、蘇武等皆已作古，而其故事各具內涵。二是轉折和對比。前四句在意思上即為兩組轉折，突出壯志難酬的歷史遺憾；后四句是將白發丹心的漢臣與沉迷歌舞的“閑人”對比，這里的“閑人”又與前四句中有安邊之志的元載、憲宗形成對比。全詩寄寓了很深的諷刺含義。20．

木欣欣以向榮

泉涓涓而始流

萬里悲秋常作客

百年多病獨登臺

封狼居胥

贏得倉皇北顧【詳解】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞：欣、向、涓、作、胥、倉皇。21．D

22．C

23．D【解析】21．本題考查近義詞語的辨析能力。應對此類試題一定要結合語境，從近義詞語的語意側重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的詞語來逐個排除選項，最終得出正確答案。“無所畏懼”指什么也不怕，形容非常勇敢，側重“心理”；“挺身而出”指勇敢地站出來（承擔某種較大的責任或冒較大的風險），側重行動。依據后文“我是黨員，我先上”，此處應選“挺身而出”，排除AC。“義不容辭”指從道義上講不允許推托、拒絕，偏向責任；“義無反顧”指為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮，偏向主觀情感。此空強調“共產黨人”樂于奉獻的情感，應選“義無反顧”，排除B。故選D。22．本題考查語句連貫。填寫銜接句一定要結合整個語段的語境，分析四個選項的不同，結合不同點主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用，情感基調，前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。后文寫“這種力量從何而來”，依據話題一致原則可排除A，依據“啟后”原則，可排除B；前文寫“樸實的一句話”，與“無窮的力量”是轉折關系，排除D。故選C。23．本題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，從結構和內容的角度對句子進行分析；做題時還要比較四個選項的不同，從不同點入手結合病句知識分析作答即可。原句有三處錯誤，①“防控”的意思就是預防和控制，“防治”的意思是預防和治療或預防和治理，“防控”工作比“防治”工作更廣泛，與“廣大黨員干部”相搭配，應選“防控”，排除AC。②“在同時間賽跑、病魔較量中”成分殘缺，應為“在同時間賽跑、與病魔較量中”，排除AB。③“守土擔責：守土有責、守土盡責”語序不當，應為“守土有責、守土擔責、守土盡責”，排除AC。故選D。【點睛】此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確使用成語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思，結合語境是作答的前提。較傳統的考查題型，辨析并修改語病的難度其實是有所降低的，考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。24．C

25．①原文運用擬人和比喻等修辭，生動形象描寫出油菜花給游人嗅覺和視覺上的絕佳享受；②原文表達出了感知過程，層次感更加明顯；③原文表達與上下文典雅的書面語體一致，改動的句子過于通俗，口語化。

26．①迎接所有的到訪者②增添了幾分樂趣【解析】24．本題考查鑒賞文學作品的修辭手法、表達特色。先提出該句所采用的修辭手法，再分析句子的表達效果。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。第三，要看清考題的具體要求，針對性作答。本題中，“它用微小的花朵，營造漫天的金黃，以畢生的精力，展現極致的艷美”使用了擬人；“不管你來自遠方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商賈，也不管你是否與之早有交情還是它剛結交的新知，都一視同仁”使用了排比；“宛如一個個美麗婀娜的仙子”使用了比喻。故選C。25．本題考查賞析句子藝術效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。本題要求分析“文中畫波浪線的句子可改寫成：‘當微風吹過，油菜花隨風晃動，游人能聞到花香。’從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？”原文的“油菜花也隨風舞動，擺弄著柔小的身姿，跳起華美的舞蹈”，運用擬人的修辭手法；“宛如一個個美麗婀娜的仙子”，運用比喻的修辭手法。生動形象描寫出油菜花給游人嗅覺和視覺上的絕佳享受；表達出了感知過程，層次感更加明顯；原文表達與上下文“它未沾染俗世的絲毫塵埃，呈現給世間最純凈的美麗，讓人如癡如醉”“最為調皮的莫過于蜜蜂、彩蝶，它們時而點觸花蕊，駐足深處，時而飛舞，挑選著最中意的美味佳肴”典雅的書面語體一致，而改動的句子“當微風吹過，油菜花隨風晃動，游人能聞到花香”，過于口語化，和語境不符。26．此題主要考查學生語言連貫能力，屬于補寫上下句題。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。答題時要注意話題要保持一致，還要注意字數要求。本題中，第一空，結合上下文“走近花海，只見油菜花之間有阡陌相隔，每處油菜花都一樣，以滿腔熱情……”“不管你來自遠方亦或是生于此地，不管你是文人政客亦或是平民商賈，也不管你是否與之早有交情還是它剛結交的新知，都一視同仁”，推斷①處可以填入“迎接所有的到訪者”之類的內容。第二空，結合上文“最為調皮的莫過于蜜蜂、彩蝶，它們時而點觸花蕊，駐足深處，時而飛舞，挑選著最中意的美味佳肴，為花海……”，推斷②處應該填入“增添了幾分樂趣”之類的內容。【點睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發現答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。27．例文：承擔責任，振興國家無論在哪個時代，青年人都是肩扛社會大任，推動社會發展的中流砥柱。而今，責任的大旗正向我們遞來，我們應勇于承擔責任，共同振興國家。幾千年前，在天下紛亂的戰國時代，孟子曾說：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”，在那個時代，他自覺地擔當起匡扶天下的歷史責任。如今，生逢盛世，我輩雖才能不及先賢，卻也應時代要求，肩負責任，振興國家。國重于家，兼濟天下，對于國家的興盛，民族的崛起，我們必須承擔責任。歷史上，對青春年華的贊美從不缺乏，同時，有志的青年對同胞的呼號也從不缺乏。周恩來發出“安忍坐視而不一救耶？”的呼聲，燕園學子提出“團結起來，振興中華”的口號，無不是在向當世青年呼吁：承擔責任，與我同振國家。現如今，中國仍不乏勇扛國家大任的青年。“蛟龍號”總設計師、潛航員葉聰，付出常人十倍百倍的努力，讓大國重器落地；嫦娥團隊中那些90后的年輕人，同先輩合作將中國的兔子送上月球背面；哈工大那群二十幾歲的青年，成功在軌搶救回了“龍江二號”并拍下了被世界稱贊的“最棒的地月合照”……這些走在時代前列的年輕人，完美地詮釋了什么是“承擔責任，振興國家”。“白日不到處，青春恰自來。苔花如米粒，也學牡丹開。”新青年，敢作為，勇承擔，共筑中國夢。習近平總書記說：“一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命。”完成時代賦予我們的使命，是我們每一個人的神圣職責。我愛這個時代，因為建設它的責任已來到我們的肩上，我們從降生之時起，就承載了家庭的期望、祖國的期望、時代的期望。時代賦予的使命讓我心懷自豪！這個時代，既是我責任所在，也是我心之所在。承擔責任是一種態度，更是一種行為，它需要你有昭君的大公大勇之心；它需要你有鄭和船隊迎戰困難的氣魄，永不放棄的堅持。我們的祖國，屹立在世界之東方，機會和發展并存。每一個