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第第頁《媽媽睡了》教學課后反思

備課時，重點抓住知識訓練重點，不過多過細地理內容。

在我初次說課時，詹清秀老師和張楊敏老師就對我的想法提出了質疑，說是一個段落一個段落處理太累贅，邱艷老師建議徑直抓中心問題，抓訓練重點，內容孩子都讀得懂，沒須要一一去帶著梳理。聽了看法后，我快速回家修改，一下子感覺教學設計順暢了不少，只抓一個中心問題，可以順理成章的解決教學難點。

設計教學目標前，先把握單元目標和課后習題。

這一點我們時常講，卻時常忘，圖方便就只顧看教參上的教學目標。所以這次我提示自己不去看教參，結合單元目標仔細思考本課教學目標，自己思索后的教學目標便更易落實在教學環節中。

落實“同學主體，老師主導”的教學理念，真正實現“生本課堂”。

課堂教學中，讓孩子多講，自己少講，予以他們引導和提示，讓他們自己學會思索，學會學習。在這一次的教學中，這一點我做得并不好，老師講得太多，導致課堂冗長，耽擱時間太長。

努力構建“一課一得”的“生長課堂”

想讓孩子學得更多，積累得更多，往往適得其反，你不停講，他不斷忘，不如只抓住一兩個知識點，讓同學真正學會。在本課教學中，我抓住修飾人物外貌的詞語進行訓練和拓展，孩子們積極參加，說出了許多不同的詞語，我相信他們自己積累到的詞語肯定可以用在以后的寫話當中。

老師的示范作用尤其重要

這一點尤其值得我反思，由于教學進度的有些拖沓和個人焦灼的緣故，我在給孩子示范讀的時候語氣不夠溫柔、舒緩，并沒有把睡夢中媽媽的漂亮、溫順讀出來，使得孩子們沒有一個好的.榜樣，不能讀出一個令人滿足的效果。

孩子的膽識訓練在日常教學中需加以重視。

我們班的孩子聰慧好動，平常的課堂中總能看到他們活躍的身影，這次公開課上他們卻讓我大吃一驚，沒法接招。課堂上竟然會涌現少人舉手的尷尬場面，課后我詢問緣由，不少孩子告知我他們焦灼、可怕，不敢舉手。我反思自己，是我平常太少讓他們上臺在許多人面前展示，遇到人多的時候膽識不夠，有些怯場。所以在今后的課堂中。我會盡可能讓小伙伴上臺展示，多做正面引導，并積極鼓舞，盼望他們下次可以做得更好。

討論課堂，享受課堂。

這半個月的預備是焦灼的，是痛楚的，但我始終堅信一句話，“痛楚就是在進步”。相信經過錘煉，我

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