高職教育產(chǎn)學合作科學發(fā)展的探討-教育理論目前高等職業(yè)教育在我國的高等教育中已經(jīng)占據(jù)了相當大的規(guī)模，高等職業(yè)教育如何進一步提高教育質量，更好地效勞于現(xiàn)代化建設和小康社會的建設是一個重要課題。按照教育部?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》的要求，堅持走產(chǎn)學研結合的開展道路，探索和實踐多種形式的合作是其開展的長遠路線。產(chǎn)學合作既是效勞于社會的重要途徑，也是高職院校落實科學開展觀，走內涵開展道路的有效舉措。

一、在產(chǎn)學合作過程中如何堅持科學開展

科學開展包括兩個根本要求，一是以人為本，二是全面協(xié)調可持續(xù)開展。在教育領域落實科學開展觀，這不僅包括要開展教育，而且包括為什么開展和怎樣開展的問題。高等職業(yè)教育領域落實科學開展觀，必須著力提高教育質量和效益，努力實現(xiàn)開展規(guī)劃和結構、質量、效益相統(tǒng)一，不斷增強教育開展的持續(xù)性。

加強產(chǎn)學結合是科學的教育開展觀對高等職業(yè)教育的客觀要求。首先，產(chǎn)學合作堅持以人為本，為學生效勞的原那么，體現(xiàn)了科學的教育開展觀的人文性。“為了學生一切，一切為了學生，為了一切學生〞，不斷滿足學生全面開展的需要是教育開展的基本目的。產(chǎn)學結合的開展目的是為了更好地進行人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量，這充沛體現(xiàn)了以人為本的教育理念，注重了教育科學開展的人文性，適合了高等職業(yè)教育的辦學要求和辦學特點。其次，產(chǎn)學合作堅持了“校企〞雙贏，體現(xiàn)了科學開展觀的協(xié)調性?？茖W的教育開展觀要求更加注重教育開展協(xié)調性，加強各類教育開展要素的內在聯(lián)系和有效整合，實現(xiàn)教育與社會經(jīng)濟的良性互動。如何實現(xiàn)這樣的良性互動，那就需要教育與產(chǎn)業(yè)部門、用人單位的密切合作，相互參與到對方的教育或生產(chǎn)中，在合作中取得“雙贏〞，便于充沛調動雙方的積極性，從而實現(xiàn)雙方的協(xié)調開展。再次，產(chǎn)學合作堅持了務實的原那么，體現(xiàn)了科學的教育開展觀的可持續(xù)性要求。教育的開展，既要考慮現(xiàn)實開展的需要，又要考慮未來開展的需要。高職教育在產(chǎn)學合作的辦學要求上更加注重對學生職業(yè)能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，學生要在學中練、練中學、學練結合。這種教學辦法體現(xiàn)了培養(yǎng)應用型人才的特點和要求，培養(yǎng)出來的學生職業(yè)能力、整體素質更高，更受企業(yè)的歡送。同時也為畢業(yè)生就業(yè)提供了保障，使學校更得到社會和家長的認可和支持，形成良性循環(huán)的辦學機制，從而保證了高職教育的可持續(xù)開展。最后，產(chǎn)學合作堅持效勞社會的原那么，體現(xiàn)了科學教育開展觀的多樣性和創(chuàng)新性?？茖W的教育開展觀更加注重教育開展的多樣性和創(chuàng)新性，強調教育體制多樣化、教育類型多樣化、辦學模式多樣化、投資主體多樣化，從而滿足人民大眾多樣化的教育需要。產(chǎn)學合作堅持了效勞社會和適應社會經(jīng)濟開展需要的原那么，而社會的需求是多方面、多層次的。同時，教育的開展和社會需求的緊密結合，為全面推進教育創(chuàng)新奠定了良好的根底和提供了寬廣的渠道。

二、在堅持科學開展過程中，如何創(chuàng)新產(chǎn)學合作模式

遵循產(chǎn)學合作的辦學要求，在實踐中應不斷擴大合作領域，積極創(chuàng)新產(chǎn)學合作的形式，促進學院辦學與社會需要的緊密結合。在產(chǎn)學合作方面的主要合作工程與形式應體現(xiàn)在下列幾個方面。

1．訂單式培養(yǎng)——培養(yǎng)合作的有效形式

訂單式培養(yǎng)，是指企業(yè)向學校提出人才的需求和要求，學校按企業(yè)的要求培養(yǎng)人才的合作模式。它的主要特征是以企業(yè)需求為目標，以學生就業(yè)為導向，以效勞企業(yè)為宗旨，由學校和企業(yè)兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中共同培養(yǎng)人才。發(fā)展的訂單式培養(yǎng)，主要是應面向各類企業(yè)，在辦法上，采用“2+1〞培養(yǎng)，即前兩年以學校為主體，主要在校內完成高職專業(yè)教育的目標和要求。第三年，根據(jù)不同的企業(yè)需求，按照學生意愿，由企業(yè)和學校共同選拔，舉辦訂單班，并由學校和企業(yè)聯(lián)合設計人才培養(yǎng)計劃，共同實施教育教學方案。它強調的是對學生綜合素質和動手能力的培養(yǎng)，強化學生對職業(yè)的理解，強調用人單位對人才培養(yǎng)的主動參與，以保證所培養(yǎng)的人才與企業(yè)的高度相融。訂單式教育是學校、企業(yè)和學生的“三贏〞之舉。對學校來說，定單式教育密切了學校與行業(yè)的聯(lián)系，有利于了解行業(yè)和企業(yè)的需求，使專業(yè)教育與企業(yè)需求相協(xié)調。提高了專業(yè)定位的準確性，建立了以市場、企業(yè)需求為導向的專業(yè)開發(fā)與調整體系，提高了人才培養(yǎng)的有效性。對企業(yè)而言，使企業(yè)的人力資源得到有效開發(fā)和儲藏，變被動接納畢業(yè)生為主動挑選，變事后招聘為事先訂制，省去了對新員工的崗前培訓時間和費用，節(jié)省了企業(yè)人才使用的本錢和費用。對學生而言，訂

單班培養(yǎng)進一步明確了學習目的，明確了就業(yè)意向，可以有效利用高校和企業(yè)兩個育人環(huán)境，有利于提升自己的職業(yè)素質和綜合能力，縮短了由學生向職業(yè)人的轉變過程。2．基地共建——資源合作的重要載體學院應依托產(chǎn)業(yè)部門，建立校內實驗、實訓場所和比擬穩(wěn)定的校外實訓基地，有效地實現(xiàn)學校與產(chǎn)業(yè)部門的資源共享。校內的實驗、實訓場所建設，要力求得到了產(chǎn)業(yè)部門的支持與幫忙。如學院的保險實驗室建設的軟件平臺應由保險公司開發(fā)和提供其最新業(yè)務軟件；金融專業(yè)實驗室與有關銀行合作開設儲蓄代辦所等，業(yè)務人員以學生為主，既為師生提供金融產(chǎn)品效勞，又為學生提供實踐時機；投資理財、證券期貨專業(yè)的實驗室要與證券公司建立軟件共享，證券公司軟件開發(fā)中專門為學生提供信息咨詢與交流平臺，與此相對應的是學校的專業(yè)實驗同時也為證券公司提供了實戰(zhàn)型操作平臺，師生可以通過實驗網(wǎng)絡進行實踐操作，實現(xiàn)互利和資源共享；電子商務專業(yè)應與電子商務企業(yè)聯(lián)合建設實訓基地，開發(fā)電子商務網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)該專業(yè)學生實習的仿真化。依托產(chǎn)業(yè)單位共建的校外實習基地應該成為院校教師掛職鍛煉、學生實習和就業(yè)的重要基地。學院每年都應安頓教師到這些基地擔任管理干部，進行掛職鍛煉，教師可以從中獲取最新的教學信息和教學內容，使得學院教學更貼近產(chǎn)業(yè)部門的需要。這些基地應成為培養(yǎng)雙師型教師的主要陣地，也是接納學校畢業(yè)生實習與就業(yè)的主要渠道?；氐慕ㄔO，促進了各類教學資源的有效合作，包括師資的共享、教學方案的共同實施、科研工程的合作發(fā)展?；匾彩嵌嘁睾献鞯慕M合，既包括了人才培養(yǎng)合作——基地成為學院和產(chǎn)業(yè)部門共同培養(yǎng)人才的陣地，學院也為這些合作基地接通了大量畢業(yè)生；也包括了資金合作——學校利用了產(chǎn)業(yè)部門的根底設施條件，許多企業(yè)在學院的實驗室實訓建設上也投入必要的經(jīng)費，為學院提供一定的財力支持。

3．創(chuàng)辦期刊——科研合作的重要平臺

在實訓基地的建設過程中應和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦期刊，構建科研的理論平臺，披露企業(yè)和教學研究的最新信息和成果。加強與有關科研院所、省內外相關高校的聯(lián)系與合作。重點支持學院和產(chǎn)業(yè)部門課題和科研的共同研究與開發(fā)，加強橫向課題合作，經(jīng)常性就熱點問題發(fā)展討論，提升產(chǎn)學研合作能力。

4.聯(lián)辦企業(yè)——效勞社會的窗口

效勞社會是產(chǎn)學研結合要實現(xiàn)的功能之一。學院可以充沛利用教學的資源、人才優(yōu)勢，成立有關的效勞公司，如咨詢、評估等公司，并讓教師積極參與其中，成為公司的骨干力量。聯(lián)辦的企業(yè)，既發(fā)揮了學院人力資源的優(yōu)勢，拓展了學院為社會效勞的功能；又強化了學院與社會的聯(lián)系與聯(lián)合，提升了學院產(chǎn)學研合作水平，擴大了學院的社會影響。

作為職業(yè)教育開展的必由之路。高職院校對堅持科學開展、堅持產(chǎn)學合作的認識已經(jīng)高度統(tǒng)一，在實踐中也進行了積極探索。但