XXXX小學2023-2024學年度課程與教學工作計劃一、指導思想以為指導，貫徹落實XX市、XX市各級教育大會精神。圍繞教育重點工作，進一步推進課程改革和教學改革，堅持德智體美勞“五育”并舉。以提高育人質量為核心，以提升教學質量為重點，聚焦課程改革、課堂變革、評價研究、作業教學等工作，認真貫徹基礎教育綜合改革意見、遵循小學教育基本規范要求，加強學科組管理，落實一組一品建設，全面提高教育教學質量。二、工作重點、措施及負責人（一）五育并舉，全面實施“五育”課程,（一）五育并舉，全面實施“五育”課程,（一）五育并舉，全面實施“五育”課程,提升學生綜合素養（一）五育并舉，全面實施“五育”課程,提升學生綜合.提高國家課程實施水平。人人研究課標，基于課標實施課程，加強學科綜合課程內容的研究與實施，嘗試大單元教學設計，使國家課程向深度、廣度延伸，實現各學科育人。.落實“五育”課程體系。開全課程、開足課時的基礎上，抓好學校“五育”課程體系中的校本課程實施與檢測工作，為學生素養提升搭建更多平臺，提高學生自主學習能力，提升學生綜合素養。.整體實施勞動課程。嚴格落實學校綜合實踐課程建構要求，進一步突出勞動教育設計，充分利用小農場資源，打造精品課程。綜合實踐學科組要不斷充實主題式綜合實踐課程，積累資源；充分利用本XX市內各類研學資源，發揮班主任和學科教師的作用，做到學研有機結合。盡量優化整合綜合實踐課程與學校已有課程。各年級積累精品綜合實踐課程資源，考慮新學年采用教師走班的方式推進實施，提升學生勞動素養。.做好中醫藥特色課程實施。學校于2022年12月被XX省衛建委命名為中醫藥文化進校園試點學校。依據省衛建委的部署與指導，做好在中醫藥特色課程實施，開發家長資源、學校資源、校外（中醫院、縣醫院）資源，扎實做好家長課堂、學校課堂、專題講座、專業課堂等課程實施。開發好植物園中藥種植基地，利用植物園做好中藥識別、中藥知識普及工作。.做好學生心理健康教育。依據《XX市教育局關于開展全市中小學生心理健康教育專項行動的通知》精神，做好重點關注學生的心理輔導。一是做好重點關注學生的排查。重點排查抑郁、焦慮、叛逆、厭學的學生，對有心理困惑或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預,提高學生的心理健康水平。二是建立以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。以“一課（心理健康課）、一箱（知心老師信箱）、一語（行為導行語）、一室（陽光談心室）”為陣地，解決學生的個性問題、特殊問題。三是及時與家長溝通。對出現嚴重心理問題的學生，學校要及時將學生的情況通報給家長，讓家長配合學校的教育。對情況特別嚴重的，家長要帶孩子就醫，防止因患抑郁癥自傷或自殺等惡性事件發生。.提升選課走班實施質量。學校層面對選課走班內容、形式的設計與拓展，推進每一位教師對于課程的認知及內容的挖掘和意義的高度理解；整合選課走班內容深度及授課形式的針對行和螺旋上升；關注教師的培訓工作及教師評價工作的完善和利用，真正做到讓每一位孩子都學以致用、學有所獲，增加學校生活的色彩。負責人：XXX及各學科組長（二）課堂改革，抓常規，重落實，助推“四步十支點專注力高效課堂”建設.普及“四步十支點”專注力高效課堂教學模式。根據XX市教研室文件要求，202X年12月學校進一步論證、修改了課堂教學模式，從提升學生核心素養高度出發，以“目標性”“針對性”“高效能”為特點，積極開展課堂教學創新，努力打造“生本、智慧、開放、發展”的課堂文化，我們遵循“先學后教、以學定教、順學而導”的原則，調整教學思路與課堂結構，形成了“四步十支點”專注力高效課堂教學模式。各學科組就學校的教學模式組織解讀、學習。.骨干帶動。各學科骨干教師就“四步十支點”專注力高效課堂教學模式執教觀摩課，分析課例，為本學科年輕教師做好榜樣示范。借助評優、研討活動，積極推出本學科組的優質課例。.深化學習共同體建設，不讓一個孩子掉隊。專注力高效課堂突出學生思維能力和小組合作學習，所以加強小組建設是更順利完成綠色高效課堂重要不可或缺的一個環節。各任課教師一定要跟班主任協調根據學生情況，建設針對性強的學習小組，小組成員相對固定。.推進課堂與作業教學融合。為了將高效課堂與優質作業設置融為一個整體，各備課組要深入研究導學案編制與使用，各科在全縣優質作業資源基礎上，結合自己的研究，在使用的過程中不斷改進、完善資源。每次聽評課，將導學案的實效研討作為重點，不斷改進，最終形成集體優質成果，保存優質資源，傳承優質資源，持續提升課堂質量。.抓好年輕教師的課堂。將年輕教師的課堂作為學校管理的重點。引導年輕教師根據自己專業發展的目標，確定好要研究的學科。學校成立各科磨課指導小學，反復聽課、評課、議課，使年輕教師的課堂盡快達到“規范一一高效一一有特色”。負責人：XXX、學區業務主任、各學科組長（三）抓好教學常規，完善教學制度，規范教學管理.進一步規范課程管理。依據XX市教育局（X教【202X】4號）文件精神，按照國家課程方案、XX省義務教育課程安排計劃表，開齊課程、開足課時。高度重視道德與法治、音樂、美術、體育與健康、綜合實踐、勞動等課程的開設。.完善管理制度。健全學校教學管理制度，規范教學工作和教學行為。實行學年、學期教學工作“十公開”，既教學管理制度公開、學校課程方案（包括課程表）公開、學科計劃公開、學科評價方案公開、課外活動方案公開、教師教學研究和學科研究情況公開、教師教學活動評價方案公開、學校考試安排公開、學生節假日安排公開、學生作業和作業量公開。.認真備課上課。認真備課，依據課程標準、教材情，落實“以學為中心”的理念，踐行學習方式變革。提前一周備課，上傳教案，教本復備詳實，杜絕無教案上課現象，課后及時反思教學，上傳教后反思。課堂教學落實自主合作、探究的學習理念，優化課堂結構，合理應用現代教學技術，注重目標達成，提高課堂教學效益。.嚴格作業管控。嚴格控制學生作業量，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級語文、數學書面作業總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業。作業要集體商議，備課組要制定統一的作業方案，各班再根據方案自行調整，作業要分層布置，滿足不同學生需求。禁止布置機械重復、照抄照搬的作業，禁止利用練習冊和各種復習資料不加選擇直接布置作業，禁止給學生家長布置作業或讓學生家長代為評改作業。.推進作業教學改革。建立學生作業設計、布置、檢查、總量控制和質量監控機制。提高作業質量，作業設計與教學目標一致。關注學生個性差異。分層布置作業，增加作業的可選擇性，滿足學生的不同需求。創新作業方式，增強作業的開放性探究性和實踐性。繼續實行作業星級評價檢查。每學期進行一次有關作業情況的問卷調查。每學年進行一次學生作業，負擔家長滿意度測評。負責人：XXX、各備課組長（四）注重教師發展，多措并舉提升教師專業素養.實施“名師引領工程”。充分發揮學校“骨干教師”“名師”的帶領作用，結合自身學科特點，制定本學期“骨干教師”“名師”教師發展共同體計劃。共同體成員在“骨干教師”“名師”引領下，每月至少組織一次活動，通過磨課、上課、研討、總結，實現共同進步、共同成長。活動圍繞高效課堂展開，重點突出深度學習和情境中解決問題的研究，并加強對校本課題立項、指導和管理評價，強化課題研究與教研課的整合，做好過程性管理，切實讓課題成為課堂發展的得力助手。.實施“雙培養?三提高工程”。開展教師大比武活動，提高教師素質，提高管理水平，提高教育教學質量，做到教學相長。每學期設置骨干教師示范課、中青年教師展示課和課題展示課。骨干教師示范課重在引領，中青年教師展示課重在關注，課題展示課重在總結提升，為不同層次教師搭建成長舞臺，引領教師的專業成長，人人爭做“紅燭先鋒”。同時還組織青年教師演講、三字一畫、教學設計和課件制作比賽，以賽促練，提升青年教師基本功素養。全體教師要立足自我，尋找自己在課堂教學、論文撰寫、廣泛閱讀、教師基本功等方面的優勢，發現自己專業領域短板，積極尋找突破口，并通過學校組織的課堂比武、基本功比賽及教研活動等平臺進行學習、提升及展不O.發揮“三走進工程”的促進作用。堅持走進教師、走進學生、走進課堂，樹立榜樣的示范作用。通過推門聽課、學科組教研課和主題教研等方式去落實。教學管理干部堅持多聽課,在和老師們的交流中發現問題并解決問題。通過集體備課、聽評課和主題教研，針對課堂中的共性問題、不同層次教師發展的要求、教師文本解讀能力、教師出題能力等問題進行研究學習，通過有效的校本教研活動，落實“生本高效”課堂，實現真正的“深度學習”，讓課堂成為促進師生生命成長的學習場。.重視立項課題管理。依據上級文件精神，做好各級立項課題的過程性管理，引導課題組收集好課題過程性材料，組織好新課題立項與原有課題結題工作。重視對校級立項課題的過程性評價，做好課題研究的檢測。做好教師培訓工作。繼續大力支持教師外出培訓，對教師外出培訓做好統計，組織好外出學習匯報，收集好教師外出學習資料。堅持做好每人讀好一本書活動，組織讀書交流。組織教師做好網絡培訓、做好教學述評工作、試題命制研究等工作。負責人:XXX（五）美育、體育、信息技術做出特色，提升育人質量根據XX市教育和體育局藝體專項視導反饋，在今年的教學中，加大集體教研力度，開辟第二課堂，開展特色教學，各年級開展特色活動，為學生成長搭建小舞臺，發展學生特長,增強學生自信。根據信息技術專項督查反饋，加強圖書館管理，有專職教師做好圖書管理信息化工作，學校層面有主題研究與實踐，做好智慧校園建設；教學服務材料及時整理歸檔。負責人:XXX（六）做好集團化辦學工作，助推全市教育均衡發展.交流管理經驗，共建學校管理文化。教育集團互相交流先進管理經驗，開展好教師隊伍建設，使每個學校的教育管理水平有新的提高。教育集團學校要互相交流學校管理文化，吸收新的內涵，將優秀學校的學校管理文化逐步內化，并逐步形成自己的學校管理文化，構建豐富而有個性特色的學校管理文化。集團學校共同確定某一方面的主題活動，邀請相關專家來做講座或各校推薦優秀教師進行教科研講座，集團學校相關領導和教師一起參加。.同教共研，提升教師專業發展。每學期開展課堂教學交流，本著傳遞先進教學理念的