識字6教學設計教材剖析：《識字6》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第五單元中的一篇識字課。本課采用“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個奇異的動物世界。課文介紹了十二種動物的名稱，分為鳥類和獸類，還讓學生經過認識“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀動物，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外學習語文。設計理念：“喜歡學習漢字，有主動識字的習慣。”是《語文課程標準》中提出的重要理念。本課這十二個動物名稱中，絕大多數是學生熟悉的，因此教學中把識字的主動權交給學生，充散發揮學生的自主意識和能動作用。教學目的：1、認識“獅、猴、鹿、斑”等六個生字，并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個生字，認識十二種動物的名稱以及大體的特性。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺到詞串的韻律美。3、培養學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。課前準備：1、詞語卡片、教學掛圖、多媒體課件。2、發動學生收集野生動物的資料，初步認識一些動物的特性。教學重點：成立起動物名字與事物的聯系，有感情地誦讀韻文，規范書寫生字。教學過程：一、導入師：咱們班同學特別愛學習，平時積累了很多好詞佳句，是這樣嗎？（是）多么自信的回答。能說說相關動物的成語嗎？生：（略）師：確實是名不虛傳呀，把熱烈的掌聲送給自己。師：同學們喜歡動物嗎？老師把這些動物朋友請來了（課件出示動物圖）。告訴老師，你都看到了哪些動物？（指生說，指導學生把話說完整，課件出示句子：我看到的動物有——，有——，還有——。）師：今天讓我們一同學習《識字六》，走進奇異美好的動物世界。（教師板書課題。）（二）初讀韻文，自主識字師：，請同學們輕輕翻開課文，圖文比較，把詞語正確響亮地讀出來，碰到自己不認識或許不會讀的字詞做上記號，借助拼音，多讀幾遍。開始吧。（生讀，師巡視指導。師適合評論。）師：如她很會學習，一邊讀，一邊作標記。師：方才在讀的過程中間，你感覺哪些詞語的拼音需要提醒大家注意的？誰來說說？（指生答，教師注意指導。翹舌音、輕聲、后鼻音等。）師：我想把這些攔路虎解決了，讀課文一定會順暢很多。師：（帶拼音讀）能夠把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎？。（課件出示原文）師：（去拼音讀）小朋友們讀的這么好，是因為有拼音朋友在幫忙呢。假如沒有了拼音，你們還能讀得這么好啊？（能）請同桌兩個人合作一下，你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。［學生同桌互相讀詞串］師：哪些小朋友獲得小伙伴的大拇指啦？（師表揚）沒獲得大拇指表揚的同學也別泄氣，持續加油，爭取此后獲得表揚。四、認識動物，品讀韻文1）、（課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”）師：這幾個小伙伴你最認識誰呀？能為大家簡單介紹一下嗎？（出示老虎圖，重點介紹老虎，先看圖，再品讀，最后出示練說詞組：“（）的老虎”）師：聽了方才的介紹，你們發現這三種動物有什么共同點？（兇猛、威嚴）師：男同學喜歡這三種動物的要多一些吧，請男同學讀讀這組詞串，注意讀出動物的兇猛、威嚴。2）出示第二組詞串“仙鶴孔雀鸚鵡”。①類？重點介紹孔雀，

誰來介紹一下這幾種鳥出示多幅孔雀圖（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢！）課件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（）,就像是（學生練說。②聽了介紹，你感覺這三種鳥兒都有什么特點？（優雅漂亮）那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）③女生讀。（3）出示第三、四組詞串“猴子猩猩麋鹿”、“斑馬棕熊袋鼠”請同學們展開四人小組合作學習，學習要求：①小組內溝通這幾種動物的特點，選出你們組喜歡的一種動物，派一名同學全班溝通。②小組的四名同學一同把這兩組詞串讀好。學生溝通，師適機補充介紹麋鹿。（猴子開朗機靈；猩猩樸實可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢,蹄似牛，俗稱“四不象”。（出示圖片欣賞）感覺動物的奇異。斑馬身上的花紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大,能爬樹，會游泳。）“猴子猩猩麋鹿”這幾種動物有什么特點？（機靈開朗）“斑馬棕熊袋鼠”這幾種動物有什么特點？（樸實可愛）請一、二組的同學讀第三組詞串，注意讀出動物的機靈開朗，請三、四組的同學讀第三組詞串，注意讀出動物的樸實可愛。五、回歸整體，全文誦讀今天真開心，認識了這么多好朋友，我們看到了1、（師手指第一行并引讀）威嚴驍勇的：（生讀詞串）（師手指第二行并引讀）漂亮優雅的：（生讀詞串）（師手指第三行并引讀）機靈開朗的：（生讀詞串）（師手指第四行并引讀）樸實可愛的：（生讀詞串）2、

動物園里的動物真多啊！有威嚴的獅子，有（

）的（

）,有（）的（我喜歡（

）），因為（

）。3、判斷1.2.3.

荒漠之舟是（駱駝猴子）四不象是（老虎麋鹿）森林醫生是（猩猩啄木鳥）4、猜一猜1、（）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。2、（）像仙女同樣文雅，全身潔白，頭頂紅寶石。3、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時就會展開，向別人炫4、（）是一頭亂發的萬獸之王。

耀。六、深入主題、滲透環保教育師：同學們，今天我們認識了這么多的好朋友，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。讓我們號召更多的人保護我們的朋友一一野生動物。七、教學生字1、幾個生字寶寶看見我們講堂氛圍這么熱鬧，它們也想加入，瞧它們來了。（課件出示生字）察看一下6個字，哪些字你已經認識了？你是怎么認識的？（生說），生活就是一本大大的語文書，我們應到生活中去學習語文，認識生字。2、（出示課件）：“獅、猴、猩、”提問：這三個字有什么相同的地方？（偏旁都是反犬旁，說明這些字都和動物相關，字的讀音都和右邊的字的音相同。剖析：獅一師猴一侯猩一星）（出示課件講形聲字）總結得出這些都是形聲字，左邊的偏旁叫形旁，表示這個字的意思；右邊的偏旁喊聲旁，表示這個字的讀音，此后碰到這樣的字就用這種方法認識。（電腦書寫），學生隨著書空。3、同學們真聰明，學得不錯，誰能當小老師，用老師方才教的識字方法講講怎樣記著“袋”字？最后生描紅、臨寫，師巡視，提醒注意寫字姿勢，注意身正、肩平。4、有兩個字比較難寫，出示“斑、鹿”。能給他們找找朋友嗎？（組詞）師：誰來說說你是怎么記著“斑”的?（學生溝通識記的方法。）師：今天老師要教小朋友寫這兩個字，先察看田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。寫得時候需要注意什么？（生答“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點，不是捺。師范寫，教師說寫字要領。生描紅，臨寫。）師：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好寫，大家看老師范寫。（“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應寫成短撇。）（教師巡視。提醒學生寫字注意姿勢、寫字規范、雅觀。）生描紅，臨寫。師巡視，提醒寫字姿勢。七：評議反應。1、同桌互相互換，把你認為寫得漂亮的字圈出來，在投影上展示，你還想對他提出什么建議。2、師總結：同學們要想寫出一手漂