一個數(shù)除以小數(shù)練習(xí)

課精品資料《一個數(shù)除以小數(shù)》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】：1、通過練習(xí)，學(xué)生進一步理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算原理，熟練掌握計算方法并能正確地進行計算。2、通過探究除數(shù)與1的大小關(guān)系，能夠預(yù)測被除數(shù)與商的大小關(guān)系。3、經(jīng)歷除法計算中的一些規(guī)律的探索過程，學(xué)會觀察、分析、比較以及合作交流的能力?！窘虒W(xué)重點】：鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)除法的算法，并能正確計算?！窘虒W(xué)難點】：鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)除法的算法，并能正確計算?！窘虒W(xué)過程】：一、揭示課題。1、弓1入課題：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)課(板書課題)二、鞏固練習(xí)，掌握方法。1、口算：(1)僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝2精品資料(1)看一道口算算式，寫一道答案，再看再寫(2)集體訂正(3)提問：36?0.06怎么算？為什么36+0.06=3600+6?3.2-0.8怎么算？為什么3.2:0.8=32+0.8僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝3精品資料【設(shè)計意圖：通過口算練習(xí)掌握口算方法，提高口算能力?？匆活}寫一題答案既促使學(xué)生集中精力專注的答題，也能訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，在很大程度上激活了學(xué)生思維】2、請用豎式計算下列各題。（針對性練習(xí)）1.113+0.53二（被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多）10.81+0.47二（被除數(shù)小數(shù)位數(shù)和除數(shù)位數(shù)一樣多）25.2+0.18二（被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少）4.8+1.5=（除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要添0繼續(xù)除）（1）指名板演，其余的在本子上做（2）集體訂正，并說說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法是什么。（3）提問：為什么將除數(shù)變成整數(shù)？為什么先變除數(shù)，不先變被除數(shù)？【設(shè)計意圖：通過筆算的計算訓(xùn)練，使學(xué)生進一步明了算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，提高計算正確率和速度。教師追問的目的是為了強調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法?！?.把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法。4.68+1.2=|+1|2TOC\o"1-5"\h\z5.2+0.32= +322.038+0.34= +| |161+0.46=| +| | |三、探究規(guī)律，發(fā)展思維。1、你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其他各欄里的數(shù)嗎？被除數(shù)3.63.63.63.63.6除數(shù)0.60.911.21.8商（1）學(xué)生獨立填。僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝4精品資料（2）組內(nèi)交流，說說是怎么填的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）指名匯報。（4）小結(jié)規(guī)律：從表中可以看出：在小數(shù)除法的算式中，當除數(shù)大于1時，商（大于）被除數(shù)當除數(shù)等于1時，商（等于）被除數(shù)當除數(shù)小于1時，商（小于）被除數(shù)【設(shè)計意圖：學(xué)生頭腦里已經(jīng)對小數(shù)點搬家和商不變的性質(zhì)有了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用】2、練習(xí)在。里填上“>”“<”或“二”.0.9O2.70.52:1.4O0.521O4.80.1:0.01O0.1:1.6O2.568.1:0.27O8.10.35X0.9O0.35:0.90.25:0.1O0.25x10五、總結(jié)全課，自主評價。這節(jié)課你有什么收獲？你對你的學(xué)習(xí)有何評價？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把本節(jié)課練習(xí)獲得的知識與感受和大家分享，進一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力】板書設(shè)計:除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)除數(shù)<1（0除外）時，商>被除僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝5精品資料除數(shù)＞1時，商＜被除數(shù);除數(shù)=1時，商=被除教學(xué)反思：1、基于學(xué)情，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。從上節(jié)課作業(yè)的分析入手，根據(jù)學(xué)生掌握小數(shù)除法知識情況來設(shè)計本課練習(xí)內(nèi)容。做到了從學(xué)生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，設(shè)計題型，這樣的練習(xí)更具有針對性。讓學(xué)生體會了練習(xí)課的必要性與成功感。2、利用題組，引導(dǎo)學(xué)生探討。除數(shù)大于1,商比被除數(shù)?。怀龜?shù)小于1,商比被除數(shù)大，這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是在學(xué)生計算、比較、交流的基礎(chǔ)上得出的，這一個規(guī)律不僅僅是探索理解，更重要的是讓學(xué)生在之后能夠靈活運用。3、存在的不足有以下幾點：(1)設(shè)計題目時的層次感不夠。環(huán)節(jié)二中的二和三兩題應(yīng)該為之調(diào)換一下。這樣就符合了由淺入深的原則。(2)在講解題目的時候不夠到位。沒有強調(diào)商的小數(shù)點要和移動后的小數(shù)點對齊。在除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)以后，其實很多學(xué)生的數(shù)位是對不齊的。這時候就需要特別強調(diào)除到哪一位商就要寫在哪一位。在講解4.8?1.5的時候，要一步步慢慢講下來，有些學(xué)生還是不能夠掌握的。講解把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法”，這題中應(yīng)該弓［導(dǎo)學(xué)生得出在這一單元中，這道題的最優(yōu)解釋什么。即把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，并不是方法越多越好。(3)第三環(huán)節(jié)中的找規(guī)律可以直接請同學(xué)打開