《成功訓練》《感同身受》課程設計《成功訓練》《感同身受》課程設計2010-03-0215:59【單元設計理念】在現(xiàn)代社會生活中，很多少年出現(xiàn)一種發(fā)展傾向:一方面，他們有著較強烈的自我情感體驗，如煩悶、苦惱、喜歡等;另一方面，他們對他人的情感體驗卻缺少同情的理解。導致這種"現(xiàn)象"的原因很復雜，其中一個主要原因是學校課程對"知識"的重視和對"情感"的忽視。本單元的教學設計謀求通過"虛擬情景"，發(fā)展學生對情緒和情感的感受性，發(fā)展調(diào)整自己心情的能力。【學習領域】情意教育【課程模塊】情感訓練【教學目標】1、學生理解各種情緒的正當性。2、學生學會調(diào)整自己，使自己保持積極的心態(tài)。課題:感同身受設計教學情景，學生在既定的情境中學會同情理解虛擬情景中主人公的情感狀態(tài)。學生嘗試以積極心態(tài)解釋"情景"，尋找快樂。學生學習"成功加油站"中的內(nèi)容。在教師的引導性，了解小小資料包的內(nèi)容。教學中的評價:自評、互評、教師評。【活動模式】全班式【教學資源】教室工作紙鉛筆1、激發(fā)學生的"經(jīng)驗感受"，使學生換位思考是。2、注意平時心理比較封閉的學生。、提醒學生在生活中學習以積極樂觀的心態(tài)思考問題。3【課程設計】游戲導入(設置游戲情境)1、教師明確課題《感同身受》，學生分組，每組5--6人。2、教師播放課件，共同感受故事情節(jié)，學生進行換位體驗:根據(jù)不同班級的人數(shù)分成小組，每個小組各選一名組長。角色互換，學生再現(xiàn)故事情節(jié)，每個小組的學生按要求進行游戲，如果我是--引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，換位思考和同情理解"情景"中主人公的情緒，并學會諒解他人。教師引導學生在不利的情景中確立積極、樂觀心態(tài)的思維方式。感同身受，調(diào)控自己的情緒。交流，喜怒哀樂1、在生活中，有許多情感，我們是怎樣表達的呢?2、快樂時你是否把快樂帶給他人，不順利的時候，你怎么辦?為什么?3、你想知道別人的感受嗎?(交流)說出來，你的朋友會助你一臂之力的～4、面對情緒失控，你平時如何在事后補救的?和同學們交流一下吧～享受快樂生活，調(diào)節(jié)自己的情緒1、教師課件播放有修養(yǎng)的人是怎樣為人處事的。2、在不利的條件中，我們?nèi)绾巫屪约嚎鞓菲饋?、學生填寫工作紙，想辦法讓自己快樂開心起來。34、展示、評價。5、總結(四)"成功加油站"中的內(nèi)容1、讀《快樂一招》，談感同身受。2、學生交流看法。3、教師評價。:換位思考大家都有很多好朋友。但你能告訴我你們?yōu)槭裁茨軌虺蔀楹门笥衙?你也許會說，我們有共同的興趣，我們有一樣的追求，我覺得和她在一起很舒服，等等。但在我看來，無論你們的理由是什么，最重要的一點就是:相互尊重、相互理解、相互寬容。其實，好朋友之間，首要的就是相互尊重，如果有時候不能相互尊重，就相互理解;如果不能相互理解，那么，就相互寬容;如果不能相互寬容，就請你還給別人的時間吧。如果，尊重、寬容、理解任何一個缺失，我敢斷定，你們的友誼必定不能夠持久～相互尊重、相互理解、相互寬容，說白了，就是換位思考。小朋友吵架、打架的頻率遠遠多于成年人，說他們不懂事也好，說他們好斗也好，但最根本的一點就是沒有相互尊重、相互理解、相互寬容，也沒有換位思考。換位思考，是成年人的基本特征。在公司中，我們稱自己的上司劉經(jīng)理，王經(jīng)理等等，從不稱呼上司為劉流氓，王土匪，僅僅是因為流氓、土匪是罵人的話么?不是。是因為你是一個成年人，你會換位思考。你在稱呼他之前，你會想，如果我是經(jīng)理，我喜歡別人喊我流氓土匪么?我不喜歡。理性告訴你，你不敢做上司不喜歡的事情，所以，你不敢稱呼你上司劉流氓，王土匪。其實，交朋友也好，稱呼自己的上司也好，都告訴我們，換位思考，是工作中、生活中是必不可少的，是做人做事的基本準則之一，也是一個人取得成功的保證。邁克丹尼斯是美國南部一所著名大學的商學院畢業(yè)生，從名牌大學畢業(yè)剛畢業(yè)時，意氣風發(fā)、躊躇滿志，立志要干一番事業(yè)，做成功人士。可進公司三個月后，他就覺得自己已經(jīng)無法在這個公司生存下去了，決定辭職。這件事情被他的好朋友杰夫唐知道了。你這個公司很有名氣的，我覺得你在空司的發(fā)展空間很大，為什么一定要"辭職呢?"杰夫唐問道。"因為部門的同事都是小心眼，個個鼠目寸光，還有所有的同事都看我不順眼，處處給我過不去。最重要的是，經(jīng)理是個無能之輩，在他手下，我沒有出頭之日，遲早要被廢掉～我已經(jīng)忍無可忍了，要是不辭職的話，遲早要崩潰。"邁克丹尼斯有些憤怒。"為什么這么說呢?"杰夫唐說。"經(jīng)理總是把活都給大家，什么都不干，你說他有什么本事?同事總是給我很多的活，這明明是給我過不去嘛～還有，他們老是嘲笑我，你說，我能不辭職么?我要是再干下去，用不了多久，就會崩潰～"邁克丹尼斯說。"如果你是經(jīng)理，你會怎么做呢?"杰夫唐說。"我不知道，我也沒必要知道，我又不是經(jīng)理。"邁克丹尼斯說。"從商學院畢業(yè)，你應該明白，作為管理者，他的主要任務不是沖鋒到一線去，而是要解決下屬工作中的困難，為本部門爭取到更多的資源。他要像其他人一樣什么都干，那么，他就不是管理者了，他變成了員工。這個是經(jīng)理所扮演的角色決定的。"杰夫唐說。"可是，他也總不能把什么事情都讓我們干吧?"邁克丹尼斯語氣雖然有些緩和，但還是一臉的不服。"那你說他每天都是干些什么?是喝茶、看報紙、聊天嗎?我想不是。你得站在他的位置上想想，為了協(xié)調(diào)部門內(nèi)部的工作，他需要做些什么;為了協(xié)調(diào)部門間的工作，他又需要做些什么;為了解決下屬遇到的問題，他需要采取什么措施;還有，他還要預測工作中會出現(xiàn)的問題，等等，這些都是他的職責，他怎么能啥都沒干呢?"杰夫唐反問道。邁克丹尼斯開始沉默。我想，聰明的大家，一看就知道問題出現(xiàn)在什么地方了。邁克丹尼斯剛剛走出校門，缺乏工作經(jīng)驗，沒有換位思考，對經(jīng)理、對同事產(chǎn)生了偏見，以致自己的情緒發(fā)生波動，產(chǎn)生辭職的念頭。如果說邁克丹尼斯因為缺乏經(jīng)驗，可以原諒的話，那么，我們這些公司的元老，公司的功臣，是不是也犯過類似邁克丹尼斯的錯誤呢?是不是有時候也是因為缺乏換位思考，沒有把事情做好，沒有處理好同事之間的關系呢?其實，在我看來，換位思考，是我們學會做人、學會做事的第一步。我們的老祖先早就說過，己所不欲，勿施于人。這句話什么意思呢?就是說，我們在做每件事情之前，要站在別人的角度考慮一下，如果我們自己都不希望這樣的事情發(fā)生，那么我們就不要去做這件事。我想大家都熟悉孔融讓梨的故事。這個故事的大意是這樣的:孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童，父母非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說:"我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。"父親聽后十分驚喜，又問:"那弟弟也比你小啊?"孔融說:"弟弟比我小，我也應該讓給他。"孔融讓梨的故事,很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。其實，這個故事告訴我們的不僅僅是要注重謙讓，禮貌，也告訴我們，要學會換位思考。但在我看來，這個故事最重要的意義在于:"很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來"。這一現(xiàn)象告訴我們，換位思考，是受社會歡迎的，是人們大眾普