智力理論及其進(jìn)展第1頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五智力名言孔子：中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也第2頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五智力名言蘇格拉底：智慧意味著自知無(wú)知第3頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五智力名言淮南子：凡人之論，……，智欲員（圓）而行欲方，能欲多而事欲鮮……第4頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五心理學(xué)關(guān)于智力研究的取向心理計(jì)量取向神經(jīng)生理取向認(rèn)知加工取向復(fù)雜系統(tǒng)取向其它第5頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五心理計(jì)量取向基本假設(shè)：“智力”是化合物，是由一些基本元素按照一定的規(guī)則或?qū)哟螛?gòu)成的結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分析來(lái)發(fā)現(xiàn)智力代表人物：斯皮爾曼、瑟斯頓、吉爾福特、卡特爾和弗農(nóng)等人第6頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五斯皮爾曼的“二因素說(shuō)”斯皮爾曼C.E.Spearman將智力界定為引發(fā)出關(guān)聯(lián)或相關(guān)的能力創(chuàng)立因素分析，并使之與智力研究相結(jié)合提出智力結(jié)構(gòu)的“二因素說(shuō)”第7頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五斯皮爾曼的“二因素說(shuō)”人類智力內(nèi)涵，包括著兩種因素：一般因素（generalfactor）簡(jiǎn)稱G因素。人的所有智力活動(dòng)，如掌握知識(shí)、制定計(jì)劃、完成作業(yè)等，都依賴于G因素，它是滲透到全部智力活動(dòng)的能力特殊因素（specificfactor），簡(jiǎn)稱S因素。他發(fā)現(xiàn)有五類特殊因素：①口頭能力，②數(shù)算能力，③機(jī)械能力，④注意力，⑤想象力。他認(rèn)為可能還有第六種因素，即智力速度。S因素則以一定的形式、程度不同地參與到不同的智力活動(dòng)智力結(jié)構(gòu)“二因素說(shuō)”第8頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五瑟斯頓的“群因素”理論瑟斯頓LouisThurstone（1）語(yǔ)文理解（Verbalcomprehension，V）,理解語(yǔ)文涵義的能力；

（2）語(yǔ)詞流暢（Wordfluency,W）,語(yǔ)言迅速反應(yīng)的能力；

（3）數(shù)字運(yùn)算（number,N),迅速正確計(jì)算的能力；

（4）空間關(guān)系（Space,S），方位辨別及空間關(guān)系判斷的能力；

（5）聯(lián)想記憶(Associativememory,M),機(jī)械記憶能力；

（6）知覺(jué)速度(Perceptualspeed,P),憑知覺(jué)迅速辨別事物異同的能力；

（7）一般推理（Generalreasoning,R）,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出歸納推理的能力第9頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五瑟斯頓的“群因素”理論第10頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五吉爾福特“三維結(jié)構(gòu)”理論例如：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握，就是語(yǔ)義、記憶、單元的能力。又如：說(shuō)出魚、馬、菊花、太陽(yáng)、猴等事物哪些屬于一類，回答這類問(wèn)題進(jìn)行的操作是認(rèn)知，內(nèi)容是語(yǔ)義，產(chǎn)物是類別第11頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五卡特爾“流體-晶體”理論卡特爾RaymondCattell根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的因素分析，按心智能力功能上的差異，將人類的智力解釋為兩種不同的形態(tài)，即流體智力與晶體智力流體智力：指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量，如邏輯推理測(cè)驗(yàn)、記憶廣度測(cè)驗(yàn)、解決抽象問(wèn)題和信息加工速度測(cè)驗(yàn)等，流體智力的主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異問(wèn)題，它主要受人的生物學(xué)因素影響晶體智力：指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量，晶體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是人們學(xué)會(huì)的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題第12頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五弗農(nóng)的層次結(jié)構(gòu)理論第13頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五心理計(jì)量取向理論間的區(qū)別因素?cái)?shù)目理論1個(gè)二因素說(shuō)7個(gè)群因素150個(gè)三維模型因素結(jié)構(gòu)理論無(wú)序結(jié)構(gòu)群因素立方體三維模型層次結(jié)構(gòu)弗農(nóng)第14頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五共同點(diǎn)有共同的元理論假設(shè)，它們都假設(shè)可以根據(jù)潛在來(lái)源的個(gè)體差異或“因素”來(lái)理解智力，都認(rèn)為應(yīng)該以可觀察的個(gè)體差異為基石來(lái)確定智力的維度理論上的某些差異在一些相近的測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)為側(cè)重點(diǎn)不同，而非質(zhì)的不同，如斯皮爾曼和瑟斯頓的理論第15頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五神經(jīng)生理取向基本假設(shè)：智力活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是人的大腦及神經(jīng)系統(tǒng)，智力的核心品質(zhì)仍取決于大腦機(jī)能，智力與大腦機(jī)能存在必然聯(lián)系成果（證據(jù)）：神經(jīng)系統(tǒng)適應(yīng)性與IQ之間的關(guān)系，大腦葡萄糖代謝水平，神經(jīng)傳導(dǎo)速度與IQ的關(guān)系第16頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五神經(jīng)傳導(dǎo)速度定義：神經(jīng)電脈沖從身體的某一部位傳到另一部位的速度20世紀(jì)90年代初的研究證實(shí)，手臂正中神經(jīng)以及神經(jīng)的傳導(dǎo)速度與IQ之間存在正相關(guān)測(cè)量時(shí)未包含智力任務(wù)操作，且結(jié)果未經(jīng)重復(fù)和得到進(jìn)一步的證實(shí)第17頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五喚醒動(dòng)作電位亨德里克森的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)智商低者大腦神經(jīng)電活動(dòng)變化劇烈，在皮層信息傳導(dǎo)過(guò)程中出了差錯(cuò)；而IQ高者因?yàn)橄鄬?duì)不會(huì)發(fā)生信息傳導(dǎo)錯(cuò)誤，其喚醒動(dòng)作電位變化較少沙弗和馬庫(kù)斯等發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的適應(yīng)性與IQ之間的相互關(guān)系。在遇到不曾預(yù)料的刺激時(shí)，高智商者“平均喚醒動(dòng)作電位”的振幅要高于低智商者。第18頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五大腦葡萄糖代謝水平大腦進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)以代謝葡萄糖的方式來(lái)補(bǔ)充所消耗的能量利用PET（正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)），可以在被試從事任務(wù)時(shí)對(duì)其腦部特定區(qū)域的葡萄糖代謝情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，IQ分高者比IQ分低者從事同樣任務(wù)時(shí)所消耗的能量少，消耗的葡萄糖也少第19頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五神經(jīng)生理取向評(píng)價(jià)從生理機(jī)制入手并期望將生理指標(biāo)與智力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)進(jìn)行相關(guān)比較研究，試圖說(shuō)明內(nèi)在因果關(guān)系由于技術(shù)限制，對(duì)于把神經(jīng)科學(xué)與智力研究結(jié)合起來(lái)以揭示智力機(jī)制，目前為止只能是提供一種新的視角為編制“文化公平性”測(cè)驗(yàn)帶來(lái)可能作為效標(biāo)的IQ只反映了智力概念中學(xué)業(yè)部分第20頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五認(rèn)知加工取向基本假設(shè)：智力應(yīng)為“個(gè)體有效完成特定認(rèn)知加工的能力”。把行為當(dāng)做“心理過(guò)程的指標(biāo)”，正是這些過(guò)程才成為心理學(xué)研究的適合對(duì)象指標(biāo)：純速度、選擇速度、詞匯存取速度、推理過(guò)程的速度；反應(yīng)準(zhǔn)確性第21頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五認(rèn)知加工取向把信息加工過(guò)程分解為一些階段，即對(duì)從刺激輸入到反應(yīng)這樣的全過(guò)程進(jìn)行分解。他們通過(guò)測(cè)量操作任務(wù)中一個(gè)過(guò)程所需要的時(shí)間，說(shuō)明智力水平簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和八種智力的心理測(cè)量尺度相關(guān)從-0.17到-0.42；選擇反應(yīng)時(shí)和智力相關(guān)為-0.28到-0.55第22頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五認(rèn)知加工取向評(píng)價(jià)假設(shè)可以根據(jù)信息加工過(guò)程成分的組成去理解智力，可以進(jìn)行任務(wù)實(shí)時(shí)分析，與心理測(cè)量取向不同強(qiáng)調(diào)加工速度，對(duì)反應(yīng)時(shí)方法的使用不完全恰當(dāng)采用易于準(zhǔn)備甚至可以說(shuō)是“灌裝”的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)操作去尋求經(jīng)驗(yàn)依據(jù)第23頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五認(rèn)知加工與神經(jīng)生理的結(jié)合戴斯的智力PASS模型基于對(duì)傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)疑而來(lái)傳統(tǒng)重篩選，輕診斷預(yù)測(cè)前提是心理能力穩(wěn)定不變預(yù)測(cè)基于其它同樣缺乏理論基礎(chǔ)的測(cè)驗(yàn)，循環(huán)往復(fù)第24頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五戴斯的智力PASS模型理論前提之一：信息加工的認(rèn)知心理學(xué)理論前提之二：魯利亞關(guān)于大腦機(jī)能組織的思想注意第一聯(lián)合區(qū)同時(shí)性——繼時(shí)性第二聯(lián)合區(qū)計(jì)劃第三聯(lián)合區(qū)第25頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五注意-喚醒系統(tǒng)該系統(tǒng)處于人類信息加工的基礎(chǔ)地位，主要功能是使大腦處于一種適宜的工作狀態(tài)喚醒是一種沒(méi)有特殊指向的警戒狀態(tài)，而注意是一種更為復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)注意可分為無(wú)意注意和有意注意，喚醒狀態(tài)對(duì)有意注意加工過(guò)程尤為重要，它保證了主體對(duì)注意施加意識(shí)影響和控制皮層喚醒水平適宜會(huì)產(chǎn)生選擇性注意和分配性注意第26頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五同時(shí)性-繼時(shí)性加工系統(tǒng)編碼系統(tǒng)，運(yùn)轉(zhuǎn)相對(duì)獨(dú)立，其它系統(tǒng)只對(duì)它起促進(jìn)或干擾作用編碼水平，與“量”有關(guān)，涉及“在多大程度上對(duì)信息進(jìn)行了編碼”這樣的問(wèn)題編碼內(nèi)容與材料有關(guān)，包含言語(yǔ)、空間編碼類型指“怎樣”進(jìn)行編碼，包括同時(shí)性編碼、繼時(shí)性編碼第27頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五計(jì)劃系統(tǒng)最高層次的認(rèn)知機(jī)能系統(tǒng)，司職計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)等高級(jí)功能戴斯認(rèn)為，計(jì)劃是人類智力的本質(zhì)，因?yàn)樗颂岢鲂聠?wèn)題、解決問(wèn)題、自我監(jiān)控以及編碼信息加工過(guò)程的應(yīng)用等潛在能力分為計(jì)劃的產(chǎn)生、選擇和執(zhí)行三個(gè)相互銜接的階段第28頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五PASS模型的操作化根據(jù)PASS模型編制相應(yīng)的任務(wù)施測(cè)與個(gè)體，對(duì)各加工過(guò)程分別加以測(cè)量測(cè)量計(jì)劃的任務(wù)類型：視覺(jué)搜索、計(jì)劃銜接、數(shù)字匹配測(cè)量注意的任務(wù)類型：尋找數(shù)字、表達(dá)性注意測(cè)量同時(shí)性編碼：圖形記憶測(cè)量繼時(shí)性編碼：?jiǎn)卧~記憶第29頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五PASS智力模型的評(píng)價(jià)比傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的智力范圍更廣對(duì)智力落后的診斷未涉及動(dòng)機(jī)、情緒、個(gè)性等影響認(rèn)知功能的內(nèi)部個(gè)人因素，同時(shí)也忽略了智力行為發(fā)生的情境第30頁(yè)，共32頁(yè)，2023年，2月20日，星期五復(fù)雜系統(tǒng)取向基本觀點(diǎn)：將各種模式的內(nèi)容全部融入關(guān)于智力的定義中構(gòu)成復(fù)雜的系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中，心理加工、情境的影響以及各種各樣能力之間彼此相互作用，共同造就外在智力行為代表理論：三元智力理論、多元智力理論