年人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案部編版七年級(jí)語文的課文教案5篇(大全)1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方式。3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和漂亮，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件過程設(shè)計(jì)：（一）情境導(dǎo)入1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)漂亮的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。2、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）。你認(rèn)為什么樣的地方才能成為“天堂”（環(huán)境優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）整體感知在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發(fā)音，難寫的字要留意；整體感知課文，初知大意，同時(shí)著重思考以下問題：幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?次序時(shí)間見到了什么的感慨（三）自主感悟a：品讀“漂亮奇特的大榕樹”在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。1、師板書（畫一棵榕樹）一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?（觀看視頻資料）2、你看到了一顆怎樣的樹?（大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……）要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。3、看了榕樹后有什么感慨?（板書：“這漂亮的南國的樹”）4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。（1）大的特點(diǎn)：在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方m。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大）（哇!）師：稱贊它生：這漂亮的南國的樹。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。教師結(jié)合課件介紹畫面師：稱贊它生：這漂亮的南國的樹。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。師：怎樣理解“臥”?師：稱贊它生：這漂亮的南國的樹。師：齊讀第7自然段。（2）生命力旺盛的特點(diǎn)榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。四：總結(jié)。人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案部編版七年級(jí)語文的課文教案篇二學(xué)生在語文課堂中，枯燥無味的教學(xué)會(huì)讓學(xué)習(xí)效率低下，一份優(yōu)秀的語文教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，下面是整理的人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。教學(xué)目標(biāo)1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一點(diǎn)一點(diǎn)”，為什么?9、從中你又能體會(huì)到什么呢?（落實(shí)人文性）教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組競(jìng)賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言。人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案相關(guān)文章：★2021年人教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案板書設(shè)計(jì)五篇</span★初中語文七年級(jí)教案2021年設(shè)計(jì)方案五篇</span★初中語文課本教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇</span★初一新課標(biāo)語文上冊(cè)教案2021五篇</span★2021年人教版七年級(jí)語文上冊(cè)課本教材教案五篇</span★七年級(jí)上冊(cè)語文教案優(yōu)質(zhì)范本五篇</span★七年級(jí)語文上冊(cè)2021年新編人教版教案五篇</span★語文課文教學(xué)方案設(shè)計(jì)</span★2021年七年級(jí)語文上冊(cè)名師教案人教版五篇</span★2021年份初一上冊(cè)語文教案優(yōu)質(zhì)樣板五篇</span人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案部編版七年級(jí)語文的課文教案篇三教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2.體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)1.借助以前學(xué)過的讀詩方式，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.橡皮泥。2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。oint。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?（題西林壁）今日，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎?今日，我們就要用學(xué)過的方式，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?解詩題，知抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的解釋，理解一下本詩題目標(biāo)意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平?（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么?3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?（）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎?（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6.師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎?（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢?（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個(gè)問題：為什么要描寫廬山?（喜愛廬山）從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方式有幾種?（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結(jié)。人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案部編版七年級(jí)語文的課文教案篇四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)愛美好事物的思想感情。2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。【教學(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，一連用?個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、討論和練習(xí)在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?（顏色多得無法形容）五、布置作業(yè)。人教七年級(jí)上冊(cè)語文課文設(shè)計(jì)方案部編版七年級(jí)語文的課文教案篇五教學(xué)目標(biāo)1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今日，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4.說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）三、再讀，感悟全文1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海