高中體育與健康-排球正面雙手墊球教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

教學設計:第一階段:首先進行課堂常規,分組、接著,在球場沿底線、邊線跑步,結合排球做拋球、摔球練習,做滑步,交叉步練習。第二階段:玩球游戲——使球不沾地。在游戲中要求學生思考“怎樣才能使球不落地呢?”“你有什么好辦法,亮出來大家看一看?”讓學生開動腦筋,大膽探索,老師穿插正規墊球動作,便于學生觀察,并受啟發。第三階段:學習排球正面雙手墊球。通過游戲后的討論和總結,總結出正確的動作要領,學生看掛圖,隨后學生做徒手模仿練習,分組找自己合理的練習方式,再分散練習,后集中教師點評,優秀生演練,學生互評,再分散練習。第四階段:排球接力比賽,學生按分組,快速移動觸摸指定點后,跑到指定位置放球后再跑回隊伍擊掌下一位同學。最先完成組獲勝。在激烈的游戲比賽中培養學生團結協作、頑強拼搏的精神,同時有效地學習了墊球動作中的移動步伐,發展了學生的下肢運動。第五個階段:身心愉悅,走出課堂。師生共同放松,布置課后練習,小結,收器材,師生再見。學情分析:本課的教學對象是高中學生,進入青春期的他們。男生對體育活動有廣泛的興趣,女生則不喜運動。他們渴望自己擁有正確的、完美的技術,但往往又具有一種不順從性,對運動有抵觸情緒,有時低估計自已的能力,不愿屈服于教師一板一眼的“看教師示范——聽教師講解——模仿教師徒手練習——持球練習”的傳統教法,同時,又不愿動,又很注意老師和同學們對自己的態度。因此,在教學中針對學生的心理、生理特點,靈活安排多樣的練習內容,學生自主選擇合適的練習項目進行練習,逐步增加難度,讓學生在選擇性學習中思考,從中受到啟示,得到鍛煉,多表揚,少批評。效果分析:1、最高心率:140次/分鐘左右2、平均心率:120——130次/分鐘3、練習密度:40%4、強度指數:中等5、課堂情感氣氛:學生積極熱情,師生配合默契,學習效果良好。教材分析排球技術較多,基本有:傳球、墊球、扣球、發球、攔網,而且每一項基本技術又有許多種類。排球正面雙手墊球是一項重要的基本技術,由準備姿勢,預測和移動,雙手墊球三部分組成。墊球的前提是預測來球方向和落點,迅速移動。(一)準備姿勢:兩腳分開與肩寬,其中一腳向前兩膝微屈成半蹲,后腳跟微抬起,雙手放在體側邊(膝關節過腳尖、肩過膝關節、兩眼平視)(二)手型:兩手交叉成疊握,拇指并攏手腕壓,用力夾肘不放松(三)觸擊部位:腕關節以上10厘米橈骨內側平面(四)用力的順序:兩腳之下而上蹬伸,兩臂隨著擺動腹前觸球。身體重心稍向前。(五)墊球動作口訣:“一插、二夾、三提、四蹬”評測練習:教師鼓勵每組出一名墊球好的同學進行墊球入筐比賽,每組出一人進行拋球,墊球人墊2個拋來的平穩球。入筐多的隊員,本隊獲勝。教師分別對每組進行點評,并鼓勵差組課下加強練習。課后反思:本課中教師能利用排球開展一系列的教學活動,準備部分的跑步拋接球和不同腳步移動的拋接球練習,不僅達到了熱身的目的,而且還復習了排球步伐移動,同時活躍了課堂氛圍,為下面的教學活動做了鋪墊。本環節中,教師指令明確,學生活動井然有序,活動效果較好?;緝热莶糠郑處煱捶謱哟巍⒆灾魈骄拷虒W原則,引領學生明白墊球在排球比賽的重要性,運用分組自選練習方式的方法。提高學生在學習中探究學習能力。教學中,能利用語言法、完整示范、正誤對比示范等教學方法進行教學,教師講解及時、到位,語言精練并能激勵同學上進心,教態自然。在學生的學習中,能較好的開展分組合作學習,注重組間間的相互評價與幫助,并能通過反復練習法加強學生的技能掌握。課標分析:體育課程改革要求我們在運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應的五個維度上完成學校體育教育的任務。過去的教法研究主要集中在身體鍛煉和運動技能上,新課標要求開放課堂,以學生的自主、健康、充分發展為核心,以開放性的自主活動為主線來達到目標教學。這就要求教師在主導作用上對學生課堂教學進行宏觀調控。傳統的教學要求課堂教學非常有序。老師和學生的一舉一動都是很有講究的。這種教學方式,禁錮了學生的思維,阻礙了學生自主性的發揮。開放的體育課則完全不同。新課程改革,教學沒有固定的要求,主要追求健康第一,發展第一,興趣第一。在教學上不再拘泥于某種固定的形式,教師全盤掌握,組織學生及時、盡快的解決問題。學生應是課堂的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體,教師的教學過程要順應學生學習的過程,教師在學生學習的過程中遇到困難和出現問題時,適時有效的進行引導和幫助,使學生在自主探索學習中突出主體,突出個性,并獲得積極的,成功的體驗,培養學生的創新意識和實踐能力。本課是根據教學的要求,以“自主學習,健康第一”為指導思想,全面鍛煉學生身體,促進學生身心和諧發展。根據不同水平,讓學生自主選擇輔助練習,完善技能的不同練習方法,使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時,還能拓展學生思維空間,超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。努力以“健康第一”為宗旨,貫徹以教師為主導,學生為主體這一原則,采用小組合作學習方式,通過教師的引導、啟發和鼓勵,讓學生在練習中

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