【課堂新坐標】（教師用書）2018-2019學年高中語文2.4《詩經》兩首課后知能檢測新人教版必修2一、基礎鞏固1．下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一項是()A．涉淇(qí)桑葚(shèn) 于嗟(xū) 淇水湯湯(tānɡ)B．愆期(yǎn) 婀娜(ēnuó) 漸車帷裳(jiān) 咥其笑矣(zhì)C．皎潔(jiǎo) 咎言(jiù) 溘死(kè) 氓之蚩蚩(ménɡ)D．有泮(pàn) 骙骙(kuí) 躑躅(chú) 將子無怒(qiānɡ)【解析】A項，“淇水湯湯”的“湯”應讀shānɡ；B項，“愆期”的“愆”應讀qiān，“咥其笑矣”的“咥”應讀“xì”；D項，“躑躅”的“躅”應讀zhú。【答案】C2．下列句子中沒有通假字的一項是()A．匪來貿絲 B．漸車帷裳C．猶可說也 D．歲亦莫止【解析】A項，“匪”通“非”；C項，“說”通“脫”；D項，“莫”同“暮”。【答案】B3．下列各句中加點的詞，沒有活用現象的一項是()A．夙興夜寐 B．士貳其行C．豈不日戒 D．躬自悼矣【解析】A項，名詞作狀語，在早晨；B項，數詞的使動用法，使……不專一；C項，名詞作狀語，每天；D項，悼，傷心的意思，不是活用。【答案】D4．下列加點的詞意義和用法相同的一項是()A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(將子無怒，秋以為期,乘彼垝垣，以望復關))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(士也罔極，二三其德,信誓旦旦，不思其反))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(送子涉淇，至于頓丘,言既遂矣，至于暴矣))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(今我來思，雨雪霏霏,信誓旦旦，不思其反))【解析】A項，介詞，把/連詞，來；B項，都作代詞，指代氓；C項，動詞，達到/連詞，表承接，就；D項，語氣詞，無實義/動詞，想。【答案】B5．下列句中加點的詞語，與現代漢語意義和用法相同的一項是()A．自我徂爾，三歲食貧B．君子所依，小人所腓C．送子涉淇，至于頓丘D．兄弟不知，咥其笑矣【解析】A項，“三歲”，古義為多年；今義為三歲的年齡。B項，“小人”，古義為士兵；今義為人格卑鄙的人。C項，“至于”，古義為兩個詞，“至”，動詞，到達，“于”，介詞；今義表示達到某種程度或另提一事。【答案】D二、課內閱讀(一)閱讀下面的文字，完成6～9題。氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕爾，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！6．下列句子中加點的詞，解釋不正確的一項是()A．將子無怒 將：愿，請B．體無咎言 體：卜筮的卦象C．言既遂矣 遂：順心，滿足D．總角之宴 宴：宴會【解析】宴：快樂。【答案】D7．下列句子分為四組，全都是女主人公對不幸婚姻表達怨憤的句子是()①將子無怒，秋以為期②于嗟鳩兮，無食桑葚③女也不爽，士貳其行④三歲為婦，靡室勞矣⑤言既遂矣，至于暴矣⑥總角之宴，言笑晏晏A．①③④B．②④⑤C．③⑤⑥D．④⑤⑥【解析】①是確定婚期，⑥是回憶少年時的歡樂情景，這兩項均沒有表現女主人公對不幸婚姻的怨憤，故可以使用排除法，排除①⑥，選擇B項。【答案】B8．本文在什么地方使用了比興手法？請說一說它的表達效果。_______________________________________________________【答案】“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”等處使用了比興手法。這里用桑葉的潤澤和枯黃凋零暗示女子容顏由嬌美到憔悴，或者比喻夫妻情意由濃厚到淡漠，使表達含蓄生動，情致蘊藉。9．詩中采用了什么手法？塑造了“氓”和女主人公怎樣的形象？_______________________________________________________【答案】(1)文中采用對比的手法，將二人的態度變化淋漓盡致地表現出來，最大限度地運用現實主義手法，再現了社會現實，對男女不平等的社會進行了強烈控訴，具有很高的欣賞價值。(2)氓，一個自私自利、喜新厭舊的卑鄙男子。女主人公則是一個熱情、勤勞、忠于愛情、性格剛強的女子。(二)閱讀下面的文字，完成10～13題。采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑啟居，狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業業。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，狁孔棘。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！10．詩歌從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉之情有何關系？_______________________________________________________【解析】此題考查《詩經》中“興”的表現手法的運用，可以結合“先言他物以引起所詠之物”的寫法分析。【答案】這里采用的是《詩經》慣用的起興手法，“薇”是故鄉田野里常見的植物，自然由物及人，引起了濃濃的鄉愁。于是，深切的鄉情融入熟悉的“采薇”活動之中。11．請結合“四牡骙骙”“四牡翼翼”“四牡業業”“象弭魚服”等詩句，說說本詩描寫戰爭場面的特色。_______________________________________________________【答案】本詩十分注重用具體生動的細節來展現戰爭生活的圖景。詩人對戰爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰馬“業業”“骙骙”“翼翼”，寫“象弭”“魚服”，讓人想象到戰爭的慘烈。12．詩歌前三章第二句分別為“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”，這三句在內容上有什么聯系？_______________________________________________________【答案】“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”，是用物候的變化寫節令的推移，同時也是寫戰爭延續的時間，從春初直打到歲暮。★13.(對應本課“重難突破”第1題)清人方玉潤評此詩時說：“此詩之佳全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非言可喻。”談談你的理解。_______________________________________________________【答案】末章運用對比手法，“昔”與“今”，“往”與“來”，“楊柳依依”與“雨雪霏霏”，對比鮮明，情景交融。“莫知我哀”則表明此悲無人慰，此痛無人解，情感達到高潮。三、課外閱讀(一)閱讀下面的文字，完成14～15題。關雎周南關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。(選自《詩經·周南》)14．對下列句子中加點詞的解釋不恰當的一項是()A．關關雎鳩，在河之洲關關：擬聲詞，雌雄二鳥相應和鳴的聲音。B．悠哉悠哉，輾轉反側悠哉：形容輕松自在的樣子。C．求之不得，寤寐思服思服：想念。D．參差荇菜，左右芼之芼：擇取。【解析】“悠哉”形容思念綿綿不斷。【答案】B15．下列對本詩理解有誤的一項是()A．“窈窕淑女，君子好逑。”意思是，溫柔漂亮的姑娘，是男子的好配偶。B．《關雎》是一首戀歌，寫一個男子對女子的追求。C．詩篇反復吟唱男子對女子的思念、追求過程，一層層遞深，感情真率熾熱，體現出民歌樸實清新的風格特色。D．本詩末句，寫男子同那個采荇菜的女子在鐘鼓聲中結成了美滿姻緣，表現出了求而得之的歡樂。【解析】男子因相思出現了幻覺，并非真和那個女子結婚了。【答案】D【參考譯文】雎鳩關關在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在牽掛。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。善良美麗的少女，鼓樂換來她笑顏。(二)閱讀下面的這首詩，完成16～19題。詩經·秦風·無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！16．這首詩每章的開頭有什么特點？_______________________________________________________【解析】解答此題，需從形式上(問答式的句法)和內容上來回答。【答案】每章的開頭都采用了問答式(對話式)的句法，一句“豈曰無衣”，似自責，似反問，洋溢著不可遏止的憤怒與慷慨，仿佛在人們復仇的心靈上點上一把火，于是無數戰士同聲響應：“與子同袍”“與子同澤”“與子同裳”。這樣，使整首詩歌充滿了激昂慷慨、同仇敵愾的氣氛。17．“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”三句之間是什么關系？試作具體分析。_______________________________________________________【解析】本題考查把握作品的結構層次的能力。解答時應聯系全文。【答案】遞進關系。首章結句“與子同仇”，是情緒方面的，說的是我們有共同的敵人。這是發出號召，統一思想。二章結句“與子偕作”，“作”是“起”的意思，“我同你一起行動起來”，這才是行動的開始。三章結句“與子偕行”，“行”是“往”的意思，表明詩中的戰士們將奔赴前線共同殺敵了。相同意思的句子只是幾個字的變化，就展現了詩歌行文的思路，便于情節的展開，使感情層層推進，形成了一種參差美。18．這首詩是如何運用“賦”的手法的？有什么作用？_______________________________________________________【解析】本題考查分析作品的表現手法的能力，解答時應看清題干中的“如何運用”這些關鍵詞。【答案】這首戰歌，每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現戰士們克服困難、團結互助的情景。每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表現戰士齊心備戰的情景。每章最后一句，寫“同仇”“偕作”“偕行”，表現戰士們的愛國感情和大無畏精神。整首詩在鋪陳復唱中直接表現戰士們共同對敵、奔赴戰場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰士們崇高的內心世界，抒發了戰士們保家衛國、團結對敵、英勇獻身的思想感情。19．詩歌三章中都有“豈曰無衣”“王于興師”等句子，這是什么手法？有什么作用？_______________________________________________________【解析】本題考查分析作品的表現手法及作用的能力。【答案】重章疊句的手法。這種重章疊句的手法將部分詞句反復詠唱，形成一種整齊美、回環美。可以反復強化作品的主旋律，起到了一唱三嘆的效果。既開拓了詩的意境，充實了詩的內容，又增強了詩的音樂性、節奏感和感染力。四、語言表達20．對下面這段話中畫線部分進行改寫。《詩經》從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經典的意義，人們還習慣地稱它為《詩三百》，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。要求：①以“儒家學者”為開頭。②不改變句子的原意，但語序可變動。_______________________________________________________【解析】此題考查變換句式的能力。以“儒家學者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調整畫線部分的語序，改寫時注意語言表述的連貫，但不可改變句子原意。【答案】儒家學者拿《詩經》去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩經》的本來面目，對它斷章取義，歪