中考語文一模試卷一、積累運用（22分）1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（）A．縈帶/晶瑩晦暗/教誨店鋪/鋪天蓋地抑揚頓挫/俯仰生姿B．驀然/幕布元勛/詢問恬靜/舐犢之情九曲連環/曲高和寡C．斡旋/浩瀚小楷/門檻柏樹/蒼松翠柏持之以恒/斷壁殘垣D．抱歉/謙遜閉塞/塞外糜子/望風披靡仙露瓊漿/原形畢露【知識點】常用字字音；多音字字音【解析】【分析】A.yíng/yíng，huì/huì，pù/pū，yì/yǎng；

B.mò/mù，xūn/xún，tián/shì，qū/qǔ；

C.wò/hàn，kǎi/kǎn，bǎi/bǎi，héng/yuán；

D.qiàn/qiān，sè/sài，méi/mǐ，lù/lù。故答案為：B【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．帳篷瑣屑重巒迭嶂瞬息萬變B．懲誡喧嚷屏息凝神閑情逸致C．累贅恣睢油然而生輕歌曼舞D．鐫刻暮靄焦頭爛額耳熟能祥【知識點】形近字字形辨析；音形相近字字形辨析【解析】【分析】A.重巒迭嶂----層巒疊嶂B.懲誡----懲戒C.正確D.耳熟能祥-----耳熟能詳

故答案為：C【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。3．下列句子中加點詞語使用恰當的一項是（）A．為了研制新冠疫苗，我國的科研人員廢寢忘食，好高騖遠，爭分奪秒……B．蒼馬山上那些巧奪天工的自然美景讓游客流連忘返，贊不絕口。C．書法廣場上，許多退休老人寫字作畫，切磋技藝，他們附庸風雅的作品讓游人紛紛駐足。D．仲春時節，滄源河公園繁花遍野，姹紫嫣紅，各地游人紛至沓來，流連忘返。【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；褒貶色彩辨析；望文生義【解析】【分析】A.使用有誤，好高騖遠：比喻不切實際地追求過高過遠的目標。該成語屬于褒貶誤用。

B.使用有誤，巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。該成語用錯對象。

C.使用有誤，附庸風雅：指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。該成語和句意不符。

D.使用正確，紛至沓來：形容接連不斷的到來。故答案為：D【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．下列關于文學、文化常識的表述，有誤的一項是（）A．魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》和《故事新編》。《社戲》《故鄉》《孔乙己》都選自《吶喊》。B．《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元諒，號五柳先生，是我國文學史上第一位田園詩人。C．《孟子》是記錄春秋時期思想家孟軻及其弟子言行的著作，其文以雄辯著稱，多用排比句，氣勢非凡。D．“風騷”本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后泛指文章辭藻。《詩經》先秦時叫做《詩》或《詩三百》，到漢代被奉為經典，尊稱為《詩經》。【知識點】作家作品；作品的基本內容【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，《孟子》是記錄戰國時期思想家孟軻及其弟子言行的著作。故答案為：C【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。5．古詩文名句默寫。（1），應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（2）有約不來過夜半，。（趙師秀《約客》）（3），高者掛罥長林梢。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）（4）居天下之廣居，，。《富貴不能淫》）（5）我欲乘風歸去，，。（蘇軾《水調歌頭》）（6）當余之從師也，。（宋濂《送東陽馬生序》）【知識點】一般型默寫；理解型默寫【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：“園、敲、瓊、篋”故答案為：⑴遙憐故園菊⑵閑敲棋子落燈花⑶茅飛渡江灑江郊⑷立天下之正位，行天下之大道⑸又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒⑹負篋曳屣行深山巨谷中【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。6．閱讀下面一段材料，回答問題。近日北師大教授團隊發布了調查報告，“報告”的一項調查數據直觀地反映了學生對手機的“依賴癥”：其中有一所學校近七成的學生有手機依賴傾向。團隊歷年的追蹤數據顯示，有手機依賴傾向的學生比例均呈逐年增加的趨勢。團隊設計了一組調查問卷。他們向孩子提供了4個選項，選擇“父母為了玩手機，對我急躁甚至訓斥我”“父母由于一直玩手機而不關注我做什么”等內容的學生，手機依賴比例大約是對照組的兩倍以上。家在北京市的芳女士是一名小學六年級學生的家長，下班回家，她經常躺在沙發上，拿著手機看劇或刷抖音。據她觀察，家里小孩也是“機”不離手，常常躲在房間里拿著手機一直打游戲，“怎么管都不聽”。（1）請分別用一句話歸納上述兩則材料傳達出的主要信息。（2）①第⑴段中有一處標點符號使用不規范，修改意見是。

②第⑵段中有一處語病，修改意見是。（3）班級要辦一期以“合理使用手機”為主題的手抄報，請根據以上兩則材料的內容，給手抄報設計一期標題。要求：表達精彩新穎，能明確地表達觀點。【知識點】標點符號的正確使用；廣告標語；材料探究；概括文章主要內容；重復啰嗦【解析】【分析】⑴依據“團隊歷年的追蹤數據顯示，有手機依賴傾向的學生比例均呈逐年增加的趨勢”可知，有手機依賴傾向的學生數量較多且呈現逐年增加.的趨勢；由“父母為了玩手機，對我急躁甚至訓斥我”和“父母由于一直玩手機而不關注我做什么”以及“家在北京市的芳女士是一名小學六年級學生的家長，下班回家，她經常躺在沙發.上，拿著手機看劇或刷抖音”可知，父母.喜歡玩手機也給孩子帶來了很大的負面影響。

⑵①《報告》是標題，應使用書名號。

②語義重復，刪去“大約是對照組的兩倍以上”中的“大約”或“以上”。

⑶宣傳標題的擬寫，要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。本次手抄報活動主題是“合理使用手機”，可結合材料中“父母貪玩手機，給孩子帶來負面影響”的情況設計標題。注意表達精彩，觀點明確。故答案為：⑴有手機依賴傾向的學生數量多并逐年增加。父母喜歡玩手機對孩子有很大的負面影響。

⑵第1空、將“報告”修改為《報告》第2空、刪去“大約是對照組的兩倍以上”中的“大約”或“以上”。

⑶遠離手機，及時給親情充電。【點評】⑴本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

⑵本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

⑶本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語是為了某種特定的需要，通過一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬寫宣傳標語首先要扣住主題，要善用修辭，同時最好能做到押韻。二、閱讀理解（48分）7．閱讀下面兩首唐詩，完成問題。野望南安軍東皋薄暮望，徙倚欲何依。梅花南北路，風雨濕征衣。樹樹皆秋色，山山唯落暉。出嶺同誰出？歸鄉如不歸！牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。山河千古在，城郭一時非。相顧無相識，長歌懷采薇。餓死真吾志，夢中行采薇。【注釋】相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。《野望》《南安軍》都運用了“采薇”的典故，作者借這個典故，各自表達了怎樣的思想感情？【知識點】作者表達的思想感情【解析】【分析】《野望》詩作于詩人辭官隱居東皋的時候，寫的是山野秋景，在景色描寫.中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。首聯，景中含情，景中有人，表現了百無聊賴的彷徨心情。頷聯、頸聯寫薄暮中所見景物，進一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒，襯托詩人的郁悶孤單的心境。然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。詩人借“采薇”的典故，抒發自己隱逸山林之志。《南安軍》詩作于公元1279年，文天祥在前一年被俘北行，在五月四日出大庚嶺，經南安軍時寫下此詩。前兩聯敘述了行程中的地點和景色，以及作者的感慨，抒寫了這次行程中的悲苦心情。頸聯以祖國山河萬世永存與城郭一時淪陷進行對比，突出詩人對恢復大宋江山的信念和對元人的蔑視。尾聯表明自己的態度：決心餓死殉國，完成“首丘”之義的心愿。詩人常常夢見自己像伯夷、叔齊一樣在首陽山采野菜為生。最后兩句詩借“采薇”的典故表達自己誓不投降的決心。故答案為：示例：《野望》借用“采薇”典故表達了詩人孤獨抑郁的心情及向往田園生活、避世歸隱的愿望。《南安軍》借伯夷，叔齊采薇的典故，表達了詩人至死不渝、以死明志以及誓死報國的決心。【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成問題。【甲】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”公與之乘，戰于長勺。公將鼓之，劌曰：“未可。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。【乙】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。8．解釋下列句中加點詞①犧牲玉帛，弗敢加也②軍士吏被甲③其將固可襲而虜也9．下列各組中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．公與之乘，戰于長勺太守與客來飲于此B．何以戰以君之力，曾不能損魁父之丘C．已而之細柳軍祗辱于奴隸人之手D．成禮而去可遠觀而不可褻玩焉10．下面對【甲】【乙】兩文內容理解不準確的一項是（）A．【甲】文緊扣“論戰”，詳寫曹劌言論，而一概不提戰爭的經過，這樣的剪裁，詳略得當，敘事清楚，有力地突出了中心。B．【甲】文刻畫人物精煉傳神，如“公將鼓之”“公將馳之”僅八個字就把魯莊公急于求成，輕率寡謀的特點刻畫出來。C．【乙】文中寫細柳軍吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門軍士傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應，都從側面襯托周亞夫“真將軍”的形象。D．“犧牲玉帛”是古代祭祀文化中的祭品，“持節”“揖”“拜”是與古代禮儀相關的詞語。11．用現代漢語翻譯下面的句子。介胄之士不拜，請以軍禮見。12．《周亞夫軍細柳》一文，文帝稱周亞夫為“真將軍”，那么，從《曹劌論戰》可以看出曹劌的“真將軍”體現在哪些方面？【知識點】歸納內容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

⑵本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

⑸本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。8．本題考查文言實詞的翻譯。

①句意為：我從來不敢虛報夸大數目。加：虛夸，夸大。

②句意為：軍中的將士都披掛鎧甲。被：同“披”，穿著。

③句意為：他們的將軍未來一定會遭受襲擊而被俘虜。固：必，一定。

故答案為：第1空、虛夸，夸大第2空、同“披”，穿著第3空、必，一定9．本題考查一詞多義。

A.不同，于：在/到；

B.相同，以：兩個都是“憑借”的意思；

C.不同，之：動詞，到/結構助詞，的；

D.相同，而：表示承接關系/表示轉折關系，可譯為“卻”。

故答案為：B10．本題考查文章內容的理解。

A.有誤，[甲]文緊扣“論戰”，詳寫曹劌言論，對戰爭的經過寫得極其簡略，而不是“一概不提”；

BCD.正確。

故答案為：A11．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：介胄之士，穿戴著盔甲的人；拜，行跪拜禮；見，參見。

故答案為：穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見。12．本題考查人物形象分析。依據“肉食者鄙，未能遠謀”可以看出，曹劌有遠大的謀略；從“公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對日：忠之屬也。可以一戰。戰則請從”可以看出，曹劌深諳取信于民的道理；依據“齊人三鼓。劌日：可矣。齊師敗績。公將馳之。劌日：未可。下視其轍，登軾而望之，日：可矣。遂逐齊師”可以看出，曹劌在戰場上指揮若定，善于抓住戰機，有卓越的軍事才能。

故答案為：曹劌有深謀遠慮；懂得“得民心者得天下”的道理；善于在戰場上抓住時機，是一名出色的軍事指揮家。閱讀下文，完成問題。瘸腿木匠①木匠來我家給姐姐打嫁妝的那天，我好奇地跟在后面。他一米七左右的個頭，身材偏瘦。木匠每走一步，肩膀就會抖動一下，背著的大工具箱也會跟著顛一下，很奇怪的姿勢，鄰居阿牛說他外號就叫“瘸腿木匠”。②一有空我就去看木匠干活。他挑好木頭，先將墨斗固定在木頭的一端，再一瘸一拐地跟著黑線走到木頭的另一端，蹲下身子，瞇著眼，定準后，用拇指食指提起黑線“啪”地放開，黑線便彈到木頭上。這時，木匠緩緩起身松口氣，眉頭也隨之舒展。木匠刨木板更是有趣，隨著他手下刨子那熟練地一推一拉，“唰——唰——”木卷花便從刨子上端冒出來，互相推著擠著掉落到地上。一會兒，木匠的額頭上有了汗珠子。③木匠脾氣很不好，在街上小孩子們跟著他時，他會回頭吼，可木匠對我倒是和氣又寬容。一天，趁他喝水的當口，我趕緊拿起他的刨子去木板上推。看我鉚足勁兒、咬牙發力的樣子，他竟“哧哧”地笑了，露出兩排被煙熏得黑黃黑黃的牙齒，那笑容瞬間即逝，在他平日緊繃的臉上竟好似閃過一束光。還有一次，趁他去鋸木板，我拿起墨斗也學他的樣子往木板上彈，結果弄得滿手滿臉是墨汁，還把他刨好的木板弄得這黑一塊那黑一團的。他回頭見我的模樣一愣，繼而哈哈大笑，說：“沒事沒事，木板還能用，我再刨一遍就行啦！”④一天，媽媽陪姐姐去鎮上買東西，讓我們放學后去姑姑家吃晚飯。飯后回到家，照例先去木匠暫住的廂房，木匠不在。炕桌上的盤子里擺著兩根粗粗壯壯的油條，那油條透著黃燦燦的光亮，松軟誘人。我躡手躡腳地走上前，趕緊拿起一根，快走到門口忽然想：“木匠平日對我那么好，我若吃掉他的油條，他晚上會挨餓的吧？”想到這我又把油條放了回去。但剛走出兩步，油條那飄逸在空中的香氣仿佛在向我招手，我快速地返回抓起那根油條，一溜煙地跑到了園子的墻角。這時，家中的小花似乎也聞到了香味，蹲在腳邊向我百般討好地“喵喵”叫著。我心中立刻有了主意，開心得甚至都沒有細細地品味就把油條吃光了。⑤晚上，母親叫我到主屋，手里拿著那根“久違”的懲戒木條，嚴厲地說：“想想你今天做什么錯事了？”看著母親平日和藹今天卻黑黑的臉色，我立即慌了神，矢口否認道：“那油條一定是小花叼走吃掉的。”母親不由分說地拿起木條打我的屁股，我疼得哇哇大叫。這時，在外面水池邊洗腳的木匠一拐一拐地飛跑進來，邊護住我邊著急地說：“大嫂，油條是我讓孩子吃的，不要打孩子。”母親這才停下來，那天晚上，我翻來覆去地一夜不曾睡好。⑥第二天，我放學時路過廂房，木匠叫住我，心疼地問：“屁股被打得還疼著吧？”一邊說一邊從工具箱夾層里取出一把小木劍送我。好漂亮的木劍啊，把柄和劍峰銜接處刻有鏤空的圖案，中間最寬處還雕刻著一個小女孩，在彎彎的月牙上坐著，惟妙惟肖。我拿著小木劍愛不釋手，心里更加后悔吃了他的油條。⑦姐姐出嫁那天，新家具被裝上車，卻留下一個小木床立在墻角，媽媽說這個小木床是木匠用打家具的邊角料專門做給我的。那天的酒席上有個木匠的老鄉，說那一年地震，木匠在往家趕的路上，為了救出一個被壓住雙腿的小女孩，自己也因余震被壓住了右腿，延誤了回家救妻子和女兒的時間，右腿也從此落下殘疾。那個老鄉還指著我說，木匠女兒走時和這個娃年紀差不多。⑧姐姐婚宴后，我躺在小木床上，眼前浮現出木匠緊繃的臉、怪異的步姿，不知不覺滿眼淚水。瘸腿木匠并不“瘸”，他的心是那樣的善良和偉大，在秋鳴盈窗的冷清之夜讓我感到無限溫暖。13．本文開頭為何要寫“瘸腿木匠”的“怪”？14．文章采用兒童的視角去觀察體味，推動故事發展，這樣寫有什么好處？15．瘸腿木匠對“我”的寬容和氣體現在哪幾件事上？請加以概括。16．文章第⑦段寫木匠老鄉對木匠情況的介紹，有什么作用？17．請綜合全文，分析“瘸腿木匠”的人物形象。【知識點】分析作品主要表現手法；文章開頭及其作用；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；記敘順序【解析】【點評】⑴本題考查分析表現手法的能力。表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

⑵本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

⑶本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

⑷本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。

⑸本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。13．文章通過寫“我”與木匠之間發生的幾件事來表現木匠心地善良、寬厚仁慈的性格特點。開頭先寫他的“怪”，是為后文贊美木匠做鋪墊，用了欲揚先抑的手法，更好地突出了文章主題。

故答案為：運用欲揚先抑的手法，為下文做了鋪墊，也和文章末尾的瘸腿木匠腿“瘸”心善遙相呼應，突出了文章主題。14．本題考查敘述的人稱。解答本題，需要結合整篇文章的語言特點和內容來分析。以兒童的視角來寫，文章的語言更顯輕松活潑，充滿真情實感，使木匠的形象更鮮明。據此理解分析作答。

故答案為：采用兒童的視角，可以更好地抒發感情，使得整篇文章富有童趣，也可以更好地突出木匠在作者心目中的形象。15．本題考查內容的概括。依據第③段寫“我"偷刨木板和偷畫墨線被寬容；第④⑤段寫“我”偷吃油條被母親打，木匠為“我”辯護；第⑥⑦段寫木匠送“我”木劍和木床。這都體現了木匠對我的和氣寬容。據此理解分析作答。

故答案為：寬容“我”動了他的刨子墨斗；為“我”偷吃油條辯護；送“我”漂亮的木劍和木床。16．本題考查記敘文的順序。這段文字屬于插敘，交代了木匠瘸腿的原因，更好地突出了人物形象。據此理解作答。

故答案為：解答木匠的“瘸”和“怪”，以及為何對“我”好，突出了人物形象。17．本題考查人物形象的分析。從木匠寬容“我”動用他的刨子墨斗、為“我”偷吃油條辯護、送“我”木劍和木床等事件可以看出木匠的心地善良、、寬厚仁慈。從木匠老鄉對木匠情況的介紹可以看出他的見義勇為。從他身體殘疾。依然做木工活看出他的自立自強。據此理解分析作答即可。

故答案為：“瘸腿木匠”是一個技藝高超、心地善良、見義勇為、自立自強、寬厚仁慈的民間藝人形象。閱讀下文，完成問題。自律帶與成功①涓涓細流，因受約束，才能在狹長的山谷中奔騰不息；縷縷絲線，因受約束，才能在繡針的牽引中，編織成精美的服飾。因為受到了約束，一潭死水、一縷絲線，才能成功地激發出自己的力量，整個團體也便實現了自己的價值。那么，我們人又何嘗不是如此呢?②只有在被束縛的環境里，人才能體會到自己的使命感，才能學會擔當，負起責任，獲得一種激勵自己前行的動力，也才有實現自己理想的可能性。在生活中，人不僅要受到周邊環境給予的客觀約束，也要從自身得到一種特殊的約束，那便是人的自律。③也許現在的我們還沒有完全懂得自律的涵義，但它卻時刻在我們身邊，起著不可估量的作用。多少成功人士，人們只羨慕他們現在取得的成就，看到他們現在擁有的鮮花和掌聲，哪知，他們每一個人都曾經付出過艱辛的努力和汗水。是啊！沒有誰能輕易成功。那些為國爭光的奧運健兒，他們哪一個不是經過數年的拼搏？哪一個不是懂得自律？如果放任自流，又怎能取得成就？美國有個心理學家曾做過這樣一個實驗，將一群小孩子放置在同一個房間里，并放上糖果，告訴他們等工作人員回來再吃，然后又用隱藏的攝像頭觀察他們，發現只有少部分孩子克服了糖果的誘惑。以后工作人員跟蹤調查，發現沒吃糖的孩子成人后在事業上大多都很成功，而吃了糖的那部分孩子很少有成就，并且失業率很高。由此可見，自律不僅是人的一種修養和精神力量，而且也是通向成功人生的基石。④如果一個人喪失自律能力，那迎接他的只能是品嘗自己釀成的毒酒。商紂王沒有自律，他沉迷酒色，殘害忠良，在醉生夢死中，商朝滅亡了，富麗堂皇的宮闕毀于一旦，沉痛的歷史教訓，時刻警醒著后人。又有多少官員，沒有自律，經受不住金錢名利的誘惑，貪污受賄，成為國家的蛀蟲，人民的罪人。作為學生，羽翼未豐的我們如果對自己放任自流，不養成良好的行為習慣，不好好地約束自己、管理自己，極大可能會一事無成，甚至會釀成大錯，最終悔之晚矣。⑤那么，如何學會自律呢?⑥首先要明辨是非，要知道什么是對的，什么是錯的，要從多方面來思考問題。不能被事物表象所迷惑，從而控制自己的私念和欲望。比如能不能在自習課上控制自己講話的欲望，能不能在排隊打飯時拋棄插隊的想法，能不能在升旗時始終保持嚴肅的態度，這些都需要自律。⑦其次，要有頑強的自制力。自律行為跟頑強的意志力是分不開的，沒有頑強意志力的支撐，自律只是一紙空文，也許你有了自律的意識，但行為表現的卻與自律所要求的不相稱。這時，就需要頑強的意志力作助推劑，將內心的意識變為行動。培養自律的過程，其實就是對人意志力的考驗。⑧再次，要從小事做起。自古以來，“律己”的人都是注重小節的，他們明白“千里之堤潰于蟻穴”的道理。如果讓小的陋習任其發展，不加以控制，那么它就會像滾雪球一樣越滾越大，最終造成嚴重后果。⑨最后，要經常反思。只有經常反省自己的過失，才會不斷積累經驗，更加嚴格要求自己。⑩自律是一種修養，一種內涵、一種智慧、一種力量。當一個人真正做到了自律，他才真正走向成熟，他也一定會悄然走向成功！從今天開始，學會自律吧，朋友。18．本文的中心論點是什么？19．下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A．本文的結構是“總——分——總”。文章開頭用細流和絲線受到約束作比，引出論題，生動形象，吸引讀者。B．文章第③段的“由此可見”中的“此”，一指成功人士和奧運健兒取得成就靠的是拼搏和自律，二指美國心理學家曾做過的一個實驗。C．第④段畫橫線句子從反面論述學生如果不自律，就會一事無成，甚至釀成大錯，到時后悔也來不及了。D．第⑥段起承上啟下的作用，表明文章由論證“為什么要自律”轉入論證“如何做到自律”，層次分明。20．線上教學期間，你的同學趙明覺得老師管不到自己，所以經常不上課不交作業。某天趙明約你一起逃課打游戲，請你結合本文內容勸勸趙明。【知識點】概括提煉議論文論點；概括文章主要內容；啟發、思考、感悟等開放類型；中心論點【解析】【點評】⑴本題主要考查的是提煉議論文的論點。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看中心論點是個判斷句。

⑵本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

⑶考查語言表達。解答勸說類的表述題一般包含幾個部分：首先打招呼，這是與人溝通的第一步。一定要講禮貌，這是良好溝通的前提。然后擺明自己的觀點，說清楚理由，有理有據讓人信服。最后表達期望。18．本題考查中心論點的提煉與概括。結合題目“自律與成功”，通讀全文，可知文章開頭用細流和絲線受到約束作比，引出論題“自律”。然后從正反兩方面論述了“為什么要自律”，接著引出中心論點“自律不僅是人的一種修養和精神力量，而且也是通向成功人生的基石”。

故答案為：自律不僅是人的一種修養和精神力量，而且也是通向成功人生的基石。19．本題考查文章內容的理解。

ABD.正確。

C.有誤，第④段原文是“極大可能會一事無成”，不是“就會一事無成”。

故答案案為：C.20．本題考查語言表達。“張林覺得老師管不到自己，經常不上課不交作業。還想約同學-起逃課打游戲”是典型的不自律，所以可結合本文內容“首先要明辨是非，要學會自律”“其次，自律行為跟頑強的意志力是分不開的”“再次，要從小事做起”“作為學生，羽翼未豐的我們如果對自己放任自流，不養成良好的行為習慣，不好好地約束自己、管理自己，極大可能會-事無成，甚至會釀成大錯，最終悔之晚矣”“當一個人真正做到了自律，他才真正走向成熟，他也一定會悄然走向成功!從今天開始，學會自律”，結合以上內容來勸說趙明，語氣要溫和、語言要委婉。

故答案為：示例：趙明，雖然老師在網上不能面對面地管理我們，但我們也要學會自律。自律是人的一種修養和精神力量。當一個人真正做到了自律，才真正走向成熟，才能走向成功！如果我們不自律，總是逃課不學習，即荒廢了學業，也虛度了青春，等將來一事無成就悔之晚矣。趙明，我們還是按時好好上課吧。名著閱讀，完成問題。21．下面是章回小說《西游記》和《水滸》中的兩個回目，請從兩組中各任選一個，簡要敘述其主要故事情節。①八卦爐中逃大圣五行山下定心猿（《西游記》第七回）②林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場（《水滸》第十回）22．某位作家曾說：偉大的作品應該是真實地寫出了人性的美與丑。請仿照《駱駝祥子》一書中的示例，從所給作品中選取一部，簡要概括其中的兩位人物所展現出的人性美與丑。示例：小福子犧牲自己，承擔養活全家的重任------她很無私。孫偵探敲詐祥子積攢已久準備買車的錢——他陰險狡詐《簡?愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《儒林外史》【知識點】作品的人物形象；作品的基本內容【解析】【點評】⑴考查名著內容的把握。考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于文中重點塑造的人物形象、某個人物的經典故事、語言風格、思想意義等一定要了然于心。可以用表格或思維導圖的形式梳理故事脈絡，幫助理解記憶。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。解答時要簡要概括名著中人物的事跡情節并指出該事例所表現的人物性格。21．本題考查名著內容的把握。《西游記》第七回主要寫孫悟空被綁上斬妖臺，不想刀砍斧剁，雷劈火燒，毫發無傷。太上老君奏請將孫悟空放到八卦爐中鍛燒。老君將孫悟空推入八卦爐中鍛燒四十九天，把一雙眼變做了“火眼金睛”。到了開爐之日，孫悟空跳出丹爐，將老君摔了個倒栽蔥，脫身走了。孫悟空打到靈霄殿外，被王靈官攔住，雷部三十六員雷將齊來，將孫悟空圍在核心。孫悟空變做三頭六臂，掄著三條金箍棒像紡車一樣，眾天將都不敢近前。玉帝派人去西天請來如來佛祖。如來和孫悟空打賭，若孫悟空翻筋頭翻出如來的手掌心，就讓玉帝搬出天宮。悟空跳_上如來手心，不想如來將手掌化作五行山，把悟空壓住。

《水滸傳》第十回主要寫陸虞候再次設計陷害林沖，曾被林沖救過命的店主人李小二向林沖報告了消息，林沖怒尋陸謙不遇。管營派林沖管草料場，大雪壓倒草廳，林沖到山神廟避雪。陸虞候指使人火燒草料場，欲燒死林沖。林沖殺死了差撥、富安、陸謙。概述情節，要熟悉原著內容，抓住主要要素：人物、事件的起因、經過和結果來概述即可。

故