“認識角”授課方案及授課反思授課內容北師大版二年級下冊第七單元第一課時（課本第67-68頁）授課目的1.結合生活情境，認識生活中各處有角，培養觀察能力，著手操作能力及合作學習能力。2.經過“找一找”、“折一折”和“比一比”等活動，引導學生認識角。領悟數學與生活的親近聯系。重、難點與重點經過實踐活動對角有直觀的認識。授課準備1.教師準備：電腦課件；課堂練習作業紙。2.學生準備：每人準備一根吸管。授課過程：一、創立情境，揭穿課題。小朋友,你們好.今天,張老師和大家來上一節課.聽聞,你們班個個都很聰穎.是真的嗎?希望大家課堂上積極思慮,認真發言.上課,同學們好.小朋友們，請看大屏幕，在這些物體中有我們學過的哪些圖形？出示物品圖（課件顯示）。若是有人說角是三角形。師：真的嗎？我們來比一比。引導學生在這些物品中還藏著一個新朋友——角。（板書課題：認識角）。在我們的生活中確實存在著好多的角。我們一起來找一找（課件出示）。剪刀的什么地方發現了角？鐘面的角藏在哪兒？紅領巾上的角呢？下面我們把這些角請出來。哦，原來角是這個樣子。只要我們做個生活的有心的人，還會發現更多。二、研究新知。1.做角。⑴做一做。剛剛我們認識了角，我們也能夠用吸管做個角。把老師給你們的吸管拿出來，用它來做個角。（學生操作，師巡視指導。）師在巡視時，發現做好的同學問他做的角在哪？不會的指給他看一下，特別是直直的兩條邊，（手劃給他看）（整體看差不多了說）把你做好的角舉起來。⑵你做的角在哪里？用手指一指。（找3---4學生說。先找會指或跟他說過的學生上來指）師議論：你真會學習，指角的過程特其他規范。你真會觀察。沒事的，你很勇敢。老師告訴你應該在這兒。（3）摸一摸。摸一摸手里的角，爾后和同桌說說有什么感覺？（4）同桌間交流。交流摸時感覺。若是只說“尖尖的”“扎手”（在哪里？）還有不一樣的感覺嗎？（生不說，師引導，這尖尖的地方可是角的一部分師用手劃給學生看從這到這或直直的也是角的一部分）若是生全部說到。師說你摸的很認真。老師贊成你的想法。⑷全班交流，師總結。引導學生感覺“極點”尖尖的，而“兩邊”直直的兩條邊。2.授課角的各部分名稱。請把你做的角放在桌子上。（1）（等生放下后講解）師邊說邊畫邊板書在黑板上畫角。（用尺子畫大點）（2）介紹角的各部分名稱?！凹饧獾牡胤健苯薪堑臉O點，“直直的地方”叫角的邊。（3）表示方法和讀寫法。我們可這樣“）”把這個角標出來。同學們看一下老師怎標的？在這里還有一個角2指出各部分名稱。請學生上去標大一點。應該用“記作”兩字。3.練一練。好了，同學們，能不能夠和角成為好朋友可就要看你接下來的表現了。課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角，現在用你的火眼金睛判斷一下哪些是角？⑴課件顯示判斷角。班級交流，錯誤的角。小朋友們的眼睛太光明了。請同學們再看一題。拿出課堂練習紙（1），把各圖形的角標出來。用顯現臺顯現學生作業，班級交流。你與老師的想法相同的。恩，你很認真。沒標完，師：有沒有補充的？4.做活動角。剛剛你們可真厲害！被好客的藍貓看在眼里，所以他想請大家去它家做客。可是在去它家前我們小朋友必定來做個活動。⑴拿出剛剛用吸管做好的角。你們能不能夠把這個角變大一點呢？你是怎么變大的？象我們做伸展運動。這個瞞幽默的，誰上來表演給大家看？（生演示，說一說）那你們能不能夠把這個角變小一點呢？你是怎么變小的？（生演示，說一說）師小結：角兩邊叉開，角越大。角兩邊合小，角越小。小朋友真棒。不但讓角變大，也能夠變小。那么，角的大小與什么有關？⑵把吸管收好放在桌子上。請看這里有個角。（師課件演示）⑶全班交流。角的大小與角的兩邊張口有關。（齊讀）5.比一比。我們玩得這么快樂。可兩只藍貓為了兩個角大小爭吵了起來。聰穎的小朋友們，你們能利用剛剛的知識，來幫助它們嗎？⑴比一比兩角大小。對，很認真。（課件出示題目并演示比的過程）。⑵那這兩個呢？真的嗎？我們利用剛剛搬動的方法考據。（師先演示過程。）再用三角板比（師指定角）.師先指一個角,生找一個角和我相同的.小結：角的大小與角兩邊的長短沒有關系。（齊讀）（少找學生說）我們把它倆的問題給解決了?？墒撬{貓又遇到了問題，我們一起幫忙，好么？三、牢固練習。課件出示題目。1.找各部分名稱。拿出課堂練習紙（2）（指名回答，集體校訂，全班交流）幻燈片顯現。2.數角。嗯，和老師想的是相同的。嗯，很好。我們一關一關都過了，現在能夠到藍貓家做客了。四、課堂總結。親愛的小朋友們，這節課，你們學會了什么？（生自由說放出來）五、欣賞角?？磥硗瑢W收獲真很多。在我們校園里就有好多的角，我們一起來感覺。（課件出示圖片。）六、拓展題。智慧老爺爺看了圖片后，給小朋友們出了這樣一題。（課件出示題目。）授課反思：現實生活中平面的角經常是詳盡的，所以，在開課時，我預設借助剪刀，紅領巾，鐘面來解決，讓學生在生活中不知不覺中感知平面圖形中的角，在從圖中抽象出角，形成表象，為下面學習角做準備。在研究角的特色時，我利用學生愛玩的天性，設計了折角，摸角等活動研究出角的極點和兩條邊。在學生認識角后，“角的大小與角的張口大小有關”這一結論是本節課的重點，我在設計授課方案時用硬紙條做角，玩角，改變角的大小來發現秘密，觀察思慮得出結論，既調動