五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-7什么比獵豹的速度更快人教部編版

7什么比獵豹的速度更快

1.會(huì)認(rèn)“鴕、贏、瀚”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫“冠、俯、噴、枚”等10個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)速讀方法，練習(xí)速讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，了解作者介紹“什么比獵豹的速度更快”時(shí)采用的說(shuō)明方法。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)速讀方法，練習(xí)速讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，了解作者介紹“什么比獵豹的速度更快”時(shí)采用的

說(shuō)明方法。

難點(diǎn)

了解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

1.字詞教學(xué)。

本課詞匯豐富,朗讀時(shí)不容易上口,要引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀時(shí)關(guān)注每個(gè)自然段的第一句話，所以要特

別重視學(xué)生的初讀。教師要提出初讀要求：全神貫注，一目十行，準(zhǔn)確抓住段落中的關(guān)鍵句子；再讀

課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。檢查自讀課文時(shí)要注意正

音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠”是多音字，在“冠軍”一詞中讀“guàn”。有些長(zhǎng)句子比較難

讀，教師要注意示范，教學(xué)生讀通讀順。

2.閱讀理解。

讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；讀完之后想想課文主要寫了什么。理清全文脈絡(luò)，

弄清段落之間的聯(lián)系，根據(jù)五年級(jí)的閱讀要求，掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

3.表達(dá)運(yùn)用。

說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、周密性，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文的語(yǔ)

言還要求生動(dòng)性、形象性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更

具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白、更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興

趣，更突出主題。讓學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析、掌握這篇文章中的舉例子、列數(shù)字、作比較

的說(shuō)明方法，明確每種說(shuō)明方法的好處及作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）課前閱讀關(guān)于科普文的文章。

（2）初讀課文，默讀瀏覽，抓住每個(gè)自然段的第一句話，練習(xí)速讀課文。

（3）再讀課文，想想課文圍繞“速度”主要寫了哪些物體的速度。不看課文嘗試完成課后習(xí)題第二

題，再對(duì)照課文檢查。

（4）回讀課文，看看作者采用了哪些說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。

（5）體會(huì)這些說(shuō)明方法的好處及作用。

2.多媒體課件

和課文相關(guān)的事物的圖片或者和“速度”相關(guān)的視頻。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鴕、贏、瀚”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫“冠、俯、噴、枚”等10個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

2.抓住文段中的關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)速讀課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書：速度。

同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2.大家說(shuō)得非常好。今天我們要學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容就和“速度”有關(guān)。我們繼續(xù)練習(xí)速讀。現(xiàn)在大家都掌

握了哪些好的速讀方法呢？（學(xué)生交流）今天老師介紹一種速讀的方法，就是關(guān)注文中有特點(diǎn)的句

子，比如每段開頭、結(jié)尾的句子，比如文中點(diǎn)題的句子，比如反復(fù)出現(xiàn)的句子，再比如結(jié)構(gòu)相似的句

子。

在學(xué)習(xí)新課之前，老師還想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)起速度，你們能想到的速度最快的是什么？（學(xué)

生交流，不做最終的判斷，根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)導(dǎo)入）

3.如果說(shuō)奔跑速度最快的要數(shù)獵豹的話，那么，什么比獵豹的速度更快呢？這就是我們今天需要一起探

究的問(wèn)題。（板書，補(bǔ)充完整課題，齊讀）

直接從題目入手，抓住關(guān)鍵詞“速度”，通過(guò)學(xué)生展開交流自己想到的，引入主題，自然順暢。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.指讀生字詞：

鴕鳥冠軍俯沖噴氣一枚

火箭浩瀚手電筒一束赤道

一圈難以置信游隼

預(yù)設(shè)：“冠”是多音字，文中應(yīng)讀四聲；“束、赤、置”都是翹舌音。

3.齊讀詞語(yǔ)。

4.四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。其中要特別注意長(zhǎng)句的讀

法。

這個(gè)速度是汽車在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍。它俯沖時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑

時(shí)的速度都要快。

為了擺脫地心引力，飛到浩瀚的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機(jī)快得多才行。

現(xiàn)在，你一定會(huì)認(rèn)為流星體是人們所能見到的速度最快的物體。

（1）學(xué)生練習(xí)讀句子。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）教師指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法，注意句子的停頓，不要讀錯(cuò)。

5.指讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

這篇文章生字詞較多，所以不能輕視對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)準(zhǔn)字音才能把課文讀正確、讀流

利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、品讀課文，感知比獵豹速度更快的是什么。

1.默讀課文，思考課文主要寫了什么。

（1）學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視。

（2）指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：課文主要通過(guò)舉例子、作比較的說(shuō)明方法，回答了比獵豹速度更快的是什么。

2.作者為了說(shuō)明比獵豹速度更快的事物，到底列舉了哪些具體的事例呢？

（1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊做標(biāo)記，教師巡視。

（2）指名學(xué)生交流。

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，做小結(jié)。

4.同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅握J(rèn)真讀書，根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序。

光游隼火箭獵豹人

流星體鴕鳥噴氣式飛機(jī)

再次讀文，在讀通、讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容為文中提到的事

物按速度大小進(jìn)行排序，理清思路的同時(shí)，也解答了課后習(xí)題中的問(wèn)題。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

通過(guò)閱讀，我們找到了答案，那么作者又是如何進(jìn)行說(shuō)明，為我們呈現(xiàn)出最終的答案的呢？下節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，并體會(huì)其好處及作用。

2.憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使之逐漸形成科學(xué)的思維方式和習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了“什么比獵豹的速度更快”呢？（指名交流）

2.作者是如何推論出這一結(jié)論的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單的回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開門見山地導(dǎo)入本節(jié)新課，簡(jiǎn)潔明了。

二、精讀感悟，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生默讀課文，思考作者在向我們逐步展示“比獵豹的速度更快”的事物時(shí)，是怎樣把文章內(nèi)容寫得

具體、生動(dòng)的。

（1）學(xué)生默讀思考。

（2）小組交流。

（3）指名小組代表匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：作者在向我們展示“比獵豹的速度更快”的事物時(shí)，采用了大量的舉例子、列數(shù)字、作比較的

說(shuō)明方法，把文章內(nèi)容寫得具體、生動(dòng)。

（4）請(qǐng)分別找出相關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生小組交流，指名全班交流）

小結(jié)：有了大量真實(shí)的例子、精確的數(shù)字說(shuō)明，通過(guò)事物之間簡(jiǎn)單的比較，將“什么比獵豹的速度更

快”具體、生動(dòng)地展示出來(lái)了。

2.這樣的說(shuō)明方法在文中到底有怎樣的好處？又起著怎樣的作用呢？

人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥比起來(lái)差遠(yuǎn)了——鴕鳥

奔跑的最大速度約72千米每小時(shí)。在兩條腿的動(dòng)物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

（1）指名學(xué)生讀。

（2）小組討論：這里的列數(shù)字和作比較有什么好處？能起到怎樣的作用呢？

（3）小組代表交流。

（4）小結(jié)出示：

舉例子：運(yùn)用列舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適

量性。用舉例子這種說(shuō)明方法，使文章所要表達(dá)的意思更明確，讓讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

列數(shù)字：既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

用列數(shù)字這種說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它

比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

用作比較這種說(shuō)明方法,能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說(shuō)明的效

果。

3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們對(duì)上面句子的分析，再次閱讀課文，并在小組間進(jìn)行交流，看所使用的這些說(shuō)明方

法是否在文章中起到了這樣的作用。看看我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中是否也能恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些說(shuō)明方法，增

強(qiáng)文章的說(shuō)明效果。

（1）學(xué)生帶著體驗(yàn)朗讀課文。

（2）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4.通過(guò)這篇科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

（學(xué)生暢所欲言。）

結(jié)合文章的具體語(yǔ)句，指導(dǎo)分析不同的說(shuō)明方法的好處，以及在文章中的不同作用。在交流收

獲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，使之逐漸形成科學(xué)的思維方式和習(xí)慣。

三、積累拓展，遷移運(yùn)用。

介紹你喜歡的一種植物、動(dòng)物或某種食物，并用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法把內(nèi)容寫具體。

課外拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用中，不斷增加語(yǔ)言積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。并使

課堂知識(shí)漸漸內(nèi)化為自己的知識(shí)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體。這種類型的文章，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥乏

味，沒(méi)有興趣，因此，在教學(xué)時(shí)無(wú)疑成了一個(gè)難點(diǎn)。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師，是開啟成功大門

的最為有效的一把鑰匙。”因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)生在對(duì)說(shuō)明文有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，在課堂教學(xué)中，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)進(jìn)

行理解與鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的掌握。

課外拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，寫自己喜歡的一種植物、動(dòng)物或某種食物，用上我們今天

學(xué)到的說(shuō)明方法把內(nèi)容寫具體。讓學(xué)生在運(yùn)用中將課堂知識(shí)漸漸內(nèi)化為自己的知識(shí)，增加語(yǔ)言積累，提

升語(yǔ)文素養(yǎng)。

不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，有些過(guò)高估計(jì)學(xué)生的能力。既想把說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)全部傳授給學(xué)生，又

想讓學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握說(shuō)明文的知識(shí)，能夠自主地對(duì)一篇說(shuō)明文進(jìn)行分析。由于對(duì)學(xué)生要求較高，在

一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7.什么比獵豹的速度更快第2課時(shí)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)教案

部編版版五級(jí)上冊(cè)7.什么比獵豹的速度更快

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題什么比獵豹的速度單元第二單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)

1.默讀課文，運(yùn)用記時(shí)、帶問(wèn)題、抓課文表達(dá)方法和跳過(guò)不理解地方等方法加快默讀

速度。

學(xué)習(xí)

2.默讀課文，能按照運(yùn)動(dòng)速度的快慢理清課文的條理，提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)

目標(biāo)

題與同學(xué)討論。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例層層推進(jìn)的表達(dá)方法，感受自然界的神奇與人類的創(chuàng)造力。

重點(diǎn)默讀課文，運(yùn)用記時(shí)、帶問(wèn)題、抓課文表達(dá)方法和跳過(guò)不理解地方等方法加快默讀速

度。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例層層推進(jìn)的表達(dá)方法，感受自然界的神奇與人類的創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道迄今世界上跑的最快的人是學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情

誰(shuí)？回答問(wèn)境，談

題。話引入,

（學(xué)生各抒己見）

激發(fā)學(xué)

牙買加飛人：尤塞恩·博爾特生學(xué)習(xí)

的興

（出示的照片）

趣。

同學(xué)們，你們都聽說(shuō)過(guò)“飛人”博爾特吧。他

是目前世界上跑得最快的人，至今仍保持著百米9

秒58的世界紀(jì)錄呢！在百米賽道上，博爾特三次

讀課題

獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍，先后打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄和世界紀(jì)

錄。在2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，他更是取得了奧

運(yùn)會(huì)歷史上首位同時(shí)衛(wèi)冕100米和200米冠軍的傲

人成績(jī)。追求更快的速度是人類對(duì)突破身體極限的

渴望，在不斷挑戰(zhàn)的道路上，人們始終堅(jiān)信“沒(méi)有

最快，只有更快”。快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，人類奔跑

的速度最快能有多快？世界上有哪些比人類跑得快

的事物呢？我們一起到文中去看看吧。

今天我們學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度》。板書課

題，齊讀課題。

講授新課一、復(fù)習(xí)檢查

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字，再來(lái)看

一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

獵豹鴕鳥冠軍俯沖傳播

靜止物體赤道難以置信

2.作者簡(jiǎn)介

羅伯特?E?威爾斯：

學(xué)生根

一直以來(lái)都在美國(guó)南加利福尼亞從事兒童溫故知

畫創(chuàng)作。他的工作還包括了標(biāo)志畫、賀卡設(shè)計(jì)和漫

據(jù)課件提新，復(fù)

畫創(chuàng)作。《藍(lán)鯨是最大的嗎？》是他創(chuàng)作的第一本

示來(lái)復(fù)習(xí)

書，通過(guò)畫筆，他讓孩子們想象到了宇宙的巨大。習(xí)上一

自那時(shí)起的二十多年來(lái)，他一直在他的工作室里創(chuàng)上一節(jié)課節(jié)的生

作《妙想科學(xué)》。他說(shuō)他的書旨在幫助孩子們探索

所學(xué)的生字、詞

這個(gè)神奇的世界。

字。語(yǔ)，鞏

（課件出示）提出要求：

固對(duì)知

（1）有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

識(shí)的掌

（2）解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)

言。握。

（3）培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

疑、表達(dá)、想象能力。

二、精讀課文

（一）朗讀課文，整體感知

（課件出示）

1.閱讀課文，本文的題目“什么比獵豹的速度更

快”，作者以一個(gè)問(wèn)題作為課題這樣寫有什么好處

呢？

課文的題目是一個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)問(wèn)題，能

引起讀者的思考。而讀者帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，也朗讀課

就容易把握課文的核心內(nèi)容，同時(shí)還能提高閱讀的

文，給文

速度。

章分段，把文章

2.閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文中紹了哪些物體的速度？這些

物品有什么特點(diǎn)。并歸納段分為幾

人、鴕鳥、獵豹、游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、意。部分，

火箭、流星體、光。讓學(xué)生

“人、鴕鳥、獵豹、汽車”這四個(gè)事物活動(dòng)的理清文

范圍是陸地上；

章脈

3.朗讀課文，根據(jù)事物的特點(diǎn)給文章劃分層次。

絡(luò)。

第一部分(第1-3自然段)具體介紹了陸地上的人、

鴕鳥、獵豹奔跑的速度。

第二部分(第4-7自然段)具體介紹了空中的游隼、

噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體的速度。

第三部分(第8自然段)指出光是目前宇宙中速度最

快的事物。

（二）品讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題？

1.閱讀課文第一自然段中，你從讀到了什

么？

也許你跑得很快。不過(guò)要是你跟獵豹或鴕鳥賽

跑的話，就一點(diǎn)兒贏的希望也沒(méi)有了。

分析文

這段話主要是用作比較的方法在介紹人的速

自由朗讀章第一

度。同時(shí)也說(shuō)明獵豹和鴕鳥比人跑得快。

課文，完部分，

2.在課文第2-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用什么

成相關(guān)問(wèn)

說(shuō)明方法？這樣寫有什么好處？有利于

題。學(xué)生理

列數(shù)字作用是使說(shuō)明具體化，準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀

者信服。

解課文。

列數(shù)字的說(shuō)明方法是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或

事理的方法。其作用是使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更

具體、更具說(shuō)服力。需要注意的是所列舉的數(shù)字要

準(zhǔn)確無(wú)誤，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的依據(jù)。

作比較的方法，可以更加直觀表現(xiàn)。

作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象

加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。

3.閱讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)劃線部分是一個(gè)什

么句？有什么作用？

比鴕鳥跑得更快的動(dòng)物就要數(shù)獵豹了。獵豹奔

跑的最大速度可達(dá)一百一十千米每小時(shí)。獵豹才是

陸地上跑得最快的動(dòng)物！

這句話是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用，

同時(shí)也說(shuō)明獵豹快于鴕鳥。

4.

結(jié)合文章第一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在陸地上速度

冠軍是誰(shuí)？

人<鴕鳥<獵豹

（三）品讀課文第二部分，回答下列問(wèn)題？

（課件出示）

1.閱讀第四段，思考：本段主要描寫了什么？

作者為什么要提到汽車？

本段主要描寫了游隼的速度。

作者在這里提到汽車是為了更形象的說(shuō)明游

隼的速度之快，兩到三倍。

2.思考：通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在動(dòng)物

里，速度冠軍的是誰(shuí)？

鴕鳥<獵豹<游隼

3.閱讀課文第五自然段，想想是不是游隼的速

度最快嗎？作者是怎么描寫的？

請(qǐng)學(xué)生

通過(guò)分

不過(guò)，游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快！分組完

析文章

成，課堂

聲音傳播速度：一千零五十千米美小時(shí)第二部

展示。

分的問(wèn)

超音速飛行的飛機(jī)：聲音追不上它

題，加

飛機(jī)＞聲音＞游隼深對(duì)文

章的理

4.這句話使用了什么說(shuō)明方法?這樣寫有什么

解。

好處？

如果你對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是

什么都聽不見的。因?yàn)槁曇舾揪妥凡簧纤?/p>

使用了做假設(shè)的說(shuō)明方法，這樣描寫會(huì)增強(qiáng)說(shuō)

明對(duì)象的說(shuō)服力。

5.閱讀課文第六自然段，說(shuō)說(shuō)如果我們要去月

球上去可以乘坐噴氣式飛機(jī)嗎？為什么？

不可以。因?yàn)閲姎馐斤w機(jī)的不夠快，要擺脫

地心引力，飛到浩瀚的太空中，必須乘坐速度更快

的火箭。

火箭＞噴氣式飛機(jī)

6.閱讀課文第七段，說(shuō)說(shuō)畫線句是什么句式？

“靜止”說(shuō)明了什么？

“看！前面呼嘯而過(guò)的東西是什么？”這句話

是設(shè)問(wèn)：突出了流星體的速度很快。

“靜止”說(shuō)明在流星體面前，火箭的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)

比不上。

7.結(jié)合文章第二部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在空中

的速度冠軍是誰(shuí)？

通過(guò)分

游隼<高速噴氣式飛機(jī)<火箭<流星體

分析文析重點(diǎn)

（四）品讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題？（課章中的重詞語(yǔ)加

件出示）點(diǎn)詞語(yǔ)，深對(duì)課

理解文文的理

1.思考：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)比流星體速度更

章，組織解。

快的物體呢？

答案。

光速＞流星體

2.閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫光速的？

光的速度是驚人的，大約是30萬(wàn)千米每秒，

比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光束運(yùn)動(dòng)，

我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)約七圈多，真是

令人難以置信！

3.結(jié)合文章內(nèi)容，我們知道了最終的速度冠軍

是誰(shuí)？光

4.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者是采用怎樣的方法讓我

們感受到光速之快的？

作者用人、鴕鳥、獵豹等事物一步步地將我們

由熟識(shí)的事物引向陌生的事物，采用作比較和列數(shù)

字的說(shuō)明方法，讓我們感受到了速度也是“人外有

人，天外有天”。最后揭示速度最快的光原來(lái)就在

我們身邊。這樣寫給我們的印象極深，也能讓讀者

更信服。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面

的事物排序，照樣子填序號(hào)。

光游隼火箭獵豹人流星體

鴕鳥噴氣式飛機(jī)聲音加深

人鴕鳥獵豹游隼聲音噴氣式飛機(jī)對(duì)最后

火箭流星體光一點(diǎn)段

思考問(wèn)

落的理

三、拓展閱讀題，組織

解。

答案

同學(xué)們科學(xué)世界無(wú)邊無(wú)界，你還知道哪些科普

小故事？

激光、微波、大氣探測(cè)

1963年，美國(guó)研制出用于大氣平流層探測(cè)的

激光雷達(dá)。三年后，我國(guó)也研制出紅寶石激光雷

1970

達(dá)，并且從年開始，利用激光技術(shù)卓有成效

地開展了精確測(cè)量云高、遙測(cè)煙羽擴(kuò)散和測(cè)量大氣

消光系數(shù)分布等工作。

激光的優(yōu)點(diǎn)是高亮度、高方向性、高單色性，

因而激光雷達(dá)可以探測(cè)到很遠(yuǎn)的目標(biāo)物。一般說(shuō)

來(lái)，激光雷達(dá)更適宜探測(cè)晴朗的天空，比如，利用

激光可以很準(zhǔn)確地探測(cè)高空激流的強(qiáng)度、位置和范

圍，也能測(cè)到１公里以下逆溫層的生消和高度。激

光雷達(dá)還可測(cè)得大氣結(jié)構(gòu)在短時(shí)間內(nèi)的突變，這是

常規(guī)探測(cè)所不能發(fā)現(xiàn)的。在大霧或一些特殊環(huán)境中

（如海洋、沙漠）確定和測(cè)量目標(biāo)物能見度，也是

激光雷達(dá)的“拿手好戲”，因?yàn)樵谶@些情況下，人

眼很難辨別距離和目標(biāo)物，惟有激光可以根據(jù)光學(xué)

特征確認(rèn)目標(biāo)物并測(cè)出距離。

和激光相比，人類利用微波探測(cè)大氣的歷史更

長(zhǎng)一些。

人們很早就發(fā)現(xiàn)，大氣中的某些成分對(duì)一定

頻率的電磁波既強(qiáng)烈吸收又強(qiáng)烈輻射出的這些微波

閱讀課

給無(wú)線通訊帶來(lái)了干擾“噪音”。這些來(lái)自空中大拓展閱

氣的“噪音”，難免準(zhǔn)確反映出大氣的熱力狀況和

文，增長(zhǎng)讀，增

水汽含量等物理特性，如果用相應(yīng)頻率的微波輻射

見識(shí)。

儀器把它們接收下來(lái)，通過(guò)一定的轉(zhuǎn)換方法，就能長(zhǎng)見

反映出大氣的溫度、濕度等氣象要素。識(shí)，開

利用微波探測(cè)大氣，其“項(xiàng)目”是非常多的。

拓眼

第一，它可以探測(cè)各層大氣的溫度、濕度、氣壓的

界。

垂直分布。第二，它可以進(jìn)行云物理探測(cè)，如云

狀、云高、對(duì)流云的強(qiáng)度以及云中空氣垂直運(yùn)動(dòng)、

云中溫度分布等。第三，利用微波能監(jiān)測(cè)空中有毒

氣體的濃度分布，可測(cè)量逆溫層的高度和厚度，從

而為治理大氣污染提供客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。第四，利

用微波還可以探測(cè)到目力無(wú)法觀測(cè)到的晴空湍流，

對(duì)于避免飛機(jī)顛簸、保證飛行安全，作用非常明

顯。

四、課堂練習(xí)

1.選擇題。

宇宙中速度最快的是（）

A.光

B.獵豹

C.流星體

2.按課內(nèi)容填空。

這篇科學(xué)小品文通過(guò)向我們講解什么比

_____________________，并且運(yùn)用___________及

_________的說(shuō)明方法，最終說(shuō)明了_______的傳播速度

是宇宙中最快的。

完成練

習(xí)，加深

對(duì)課本知完成練

識(shí)的掌習(xí)，鞏

握。固課堂

知識(shí)。

小結(jié)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說(shuō)明方總結(jié)全

法，采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法，告訴我們文，整體

比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火掌握

箭、流星體、光，讓我們知道了光的速度是最快

的，激發(fā)了我們探索自然奧秘的興趣。

板書突出課文

重點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生有

條理地掌

握課文內(nèi)

容

《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“提高閱讀的速度”是這一策略單元的教學(xué)重點(diǎn)。前兩課，學(xué)生先后學(xué)習(xí)

了“集中注意力，不要回讀”“盡量連詞成句地讀”。本課在學(xué)習(xí)散文《搭

石》和歷史故事《將相和》的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)明文繼續(xù)學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句提高

閱讀速度的方法。

課文題目采用提問(wèn)方式，激發(fā)閱讀期待的同時(shí)，有助于學(xué)生用較快的速度

把握文章主要內(nèi)容。課文在表達(dá)上很有特點(diǎn)，每個(gè)自然段基本上講的都是一種

事物比另一種事物的速度更快，并在段落中都有體現(xiàn)這一內(nèi)容的關(guān)鍵詞句。抓

住這一表達(dá)特點(diǎn)，能幫助學(xué)生快速了解課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵詞句理解、概括一段話的意思和借助關(guān)鍵

詞句初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，對(duì)“關(guān)鍵詞句”并不陌生，只是從未有意

識(shí)地把它作為提高閱讀速度的方法學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速

度，有一定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鴕、贏”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫“冠、俯”等10

個(gè)字，會(huì)寫“獵豹、冠軍”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

五、課時(shí)安排：1——1.5課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）重溫“關(guān)鍵詞句”

出示兩個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生快速默讀，找出段落中的關(guān)鍵詞句，并說(shuō)說(shuō)自己是

怎樣找到的。

語(yǔ)段1

“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一

些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從

上面踏著過(guò)去，這就是搭石。”

引導(dǎo)學(xué)生理解：“這就是搭石”是對(duì)前面內(nèi)容的概括，整段話都在告訴我

們什么是搭石。因此，“這就是搭石”是這段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

語(yǔ)段2

“趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把

和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。

正在為難的時(shí)候……”

引導(dǎo)學(xué)生理解：去也不好，不去也不行，趙王不知如何是好，整段話都是

圍繞下面“為難”這個(gè)詞寫的，“為難”是上面這段話的關(guān)鍵詞。

（二）初步嘗試“借助關(guān)鍵詞句提高閱讀的速度”

1.明確要求，默讀課文

（1）默讀課文，記下所用的時(shí)間。

（2）主動(dòng)使用“借助關(guān)鍵詞句讀”“集中注意力，不要回讀”“連詞成句

地讀”的方法，提高閱讀速度。

2.檢測(cè)閱讀效果，分享交流

（1）完成課后第二題“根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排

序”。

獨(dú)立完成——分享交流

預(yù)設(shè)：閱讀中若一味求快，對(duì)關(guān)鍵詞句的把握就會(huì)出現(xiàn)遺漏或混淆。

以第6自然段為例引導(dǎo)學(xué)生理解：第一句中關(guān)鍵詞是“噴氣式飛機(jī)”和

“快”；第二句中關(guān)鍵詞是“更快”；后兩句緊接著點(diǎn)明了更快的是“火

箭”；最后幾句就是介紹火箭到底有多快。本段就是抓住每一句中的關(guān)鍵詞，

進(jìn)行邏輯推理，確定本段要傳達(dá)“火箭比噴氣式飛機(jī)快”這一信息。

（2）說(shuō)說(shuō)讀過(guò)課文后，了解了哪些內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：經(jīng)過(guò)前面排序后，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)知道了“獵豹比鴕鳥的速度更

快”

“游隼比獵豹的速度快”“流星體比火箭速度更快”……

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)上的特點(diǎn)：基本上每個(gè)自然段講的都是一種事

物比另一種事物的速度快，體會(huì)抓住文章這一特點(diǎn)，可以提高閱讀的速度。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些段落的第一句話就是這段的關(guān)鍵句，通過(guò)這句話就

知道這段主要寫什么。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出類似段落，如:課文第4、5自然段。

引導(dǎo)學(xué)生思考：第一句沒(méi)有直接說(shuō)明主要內(nèi)容的段落，如何抓住關(guān)鍵詞句

提高閱讀速度？

以第二自然段為例引導(dǎo)理解：

第一句的關(guān)鍵詞是“人”和“44千米每小時(shí)”；第二句的關(guān)鍵詞是“鴕

鳥”和“72千米每小時(shí)”；第三句的關(guān)鍵詞是“鴕鳥”和“冠軍”。通過(guò)對(duì)比

以上三組關(guān)鍵詞，可以直接得出結(jié)論：鴕鳥比人的速度快。三句話都是圍繞第

2句中“這個(gè)速度跟鴕鳥比起來(lái)差遠(yuǎn)了”，即人比鴕鳥速度慢來(lái)寫的。

3.總結(jié)分享

準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，閱讀速度就提高了。能綜合使用前幾課學(xué)過(guò)的

提高閱讀速度方法，理解課文內(nèi)容的速度就更快了。

（三）提出問(wèn)題，梳理并解決問(wèn)題

1.小組提問(wèn)，記錄問(wèn)題

閱讀過(guò)程中，同學(xué)們有什么感興趣的或者不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谛〗M中提出并

記錄下來(lái)。

提出要求：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)把提出的問(wèn)題寫到小紙條上，每張紙條上只寫一個(gè)

問(wèn)題。如果出現(xiàn)重復(fù)問(wèn)題，保留一張紙條。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么是“什么比獵豹的速度更快”？

跑得最快的動(dòng)物是什么？

什么是游隼？什么是流星體？

聲速是多少？

還有沒(méi)有比光速更快的事物？

地球的赤道大約多長(zhǎng)？

世界上速度最快的是什么？

……

2.小組討論，梳理問(wèn)題

（1）教師引導(dǎo)：四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了提問(wèn)策略，還記得可以把提出的問(wèn)題分

為哪幾類嗎？

預(yù)設(shè)：提出的問(wèn)題可以分為有關(guān)課文內(nèi)容、文章寫法、由課文引發(fā)思考的

等幾類。

（2）運(yùn)用提問(wèn)策略在小組內(nèi)歸納梳理大家提出的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題：什么是游隼？什么是流星體？跑得最快的動(dòng)物是什

么？

有關(guān)文章寫法的問(wèn)題：課文從人奔跑的速度開始寫，題目為什么是“什么

比獵豹的速度更快”？

由課文引發(fā)思考或有關(guān)課外知識(shí)的問(wèn)題：聲速是多少？還有沒(méi)有比光速更

快的事物？地球的赤道大約多長(zhǎng)？世界上速度最快的是什么？

3.全班交流，解決問(wèn)題

（1）帶著問(wèn)題再讀課文

請(qǐng)大家?guī)е崂砗玫膯?wèn)題再次快速默讀課文，看看能否從課文中找到答

案。

（2）分享交流

教師引導(dǎo)：閱讀過(guò)程中哪些問(wèn)題得到了解決？沒(méi)有解決的問(wèn)題怎么辦？有

哪些閱讀收獲？

預(yù)設(shè)1：有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題，再讀課文的時(shí)候，通過(guò)抓取關(guān)鍵詞句，很

快就在課文中就找到了答案。

預(yù)設(shè)2：有關(guān)課外知識(shí)的問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中，并不影響理解課文內(nèi)容，

我就先不管它，不去回讀課文，這樣讀的速度就快了。可以課下查閱相關(guān)資料

解決問(wèn)題。

預(yù)設(shè)3：有關(guān)文章寫法的問(wèn)題，在通讀全文后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段講的都

是一種事物比另一種事物的速度快，這樣讀起來(lái)就更快了。

4.總結(jié)方法

提高閱讀速度，既要集中注意力不回讀、連詞成句地讀，也要注意借助關(guān)

鍵詞句閱讀。綜合運(yùn)用學(xué)到的方法，我們的閱讀速度就更快了。

（四）學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助工具書等方法自主學(xué)習(xí)字詞，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)撥指

導(dǎo)。

多音字“冠”讀作四聲時(shí)，是“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意

思，本文中“冠軍”一詞取第一個(gè)義項(xiàng)。書寫時(shí)要注意部首是禿寶蓋，不要寫

成寶蓋頭。

“置”上半部分要寫得扁一些，下面是“直”，里面是三橫，書寫要緊

湊，最后一筆橫要寫得長(zhǎng)一些。

七、板書設(shè)計(jì)

八