精選蝙蝠和雷達教案3篇

蝙蝠和雷達教案篇1

學習目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、

避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路

之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

③搜集并與同學交流關于仿生學的資料，提升信息搜集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集關于仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

A案

第一課時

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們

的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢？今天，我們

一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，

讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字

和“蝙、熒”等字的讀音。

●默讀課文，歸納大意

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自身的話說一說。

②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是

抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含關于聯詞的句子，如“即使……也……”，

想想說明了什么；文中明確提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四.五.六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供

參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名

上臺介紹。

⑤小結：

a.出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說

說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯系？下節課我們再來閱

讀探究這些問題。

●范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構

的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

●復習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

②指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是

怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

●合作閱讀，突破重難點

①自由讀七.八自然段，想一想上述問題。

②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障

礙物。

③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是騙幅的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

●小結全文，延伸拓展

①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得

到啟示，設計一個小發明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示關于仿生學的圖片，補充相關文字資料，激

發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設

計小發明并動手實驗。

B案

第一課時

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞

意思。

③自由讀，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容

的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點

①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達

是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發言，小組成員或其他組代表補

充發言。

在學生發言的基礎上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次

試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，

填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯系。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學生觀察字形結構（大多數是左右結構），教師范寫難寫

的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

●讀課文，復習鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。（即使……也，終于等）

③讀課文，說說文章主要內容。

●講讀，學當“解說員”

①創設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，

今天，我們就來當一當“小小解說員”?，F在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備

吧！

解說要點：

a.明確提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行

的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或

低年級班）當“小小解說員”。

③小結評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

●趣讀，學做資料卡片

①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），

補充介紹相關信息，激發學生濃厚的閱讀與探究興趣。

②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發“資料卡片”，指導學生閱讀、精

選、仿照課后“資料袋”制作自身的資料卡片，注意內容要精選自身讀得懂的，不要

長篇大論原文全抄。教師下發的“資料卡片”可設計為：

類別仿生學小資料搜集人_________日期_________編號_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習

園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自身的收獲與體會。

②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴

和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學生觀看后寫一.二

段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

c.宣讀交流，點評兩三篇。

蝙蝠和雷達教案篇2

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避

開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之

間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學交流關于仿生學的資料，提升信息搜集與處理能力。

教學重點：

抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能安全夜航。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

第一課時

教學目標：

1.認識7個生字，了解關聯詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

2.通過多種形式的讀，把握課文主要內容。

3.通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激

發學生探索科學的興趣。

教學過程：

一.出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今

天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

二.明確提出要求初讀課文

1.自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

2.出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所

有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏

等?？磥碜寕€別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。

字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數。)

三.默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么?請大家默讀全文，用自身的話說一說。

2.指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓

住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四.填表助學，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含關于聯詞的句子，如“即使……也……”，

想想說明了什么;文中明確提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關聯詞，大部分學生不困難。用上關聯詞說一句話，舉手的就寥

寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現的問題有：只

用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，

用上關聯詞說出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機

即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

2.默讀四.五.六自然段，填寫下表。

試驗

方法

結果

證明的'問題

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上

臺介紹。

5.小結：

a.出示句子“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說

說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯系?下節課我們再來閱讀

探究這些問題。

第二課時

教學目標：

1.通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

2.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和

探究的興趣。

3.搜集并與同學交流關于仿生學的資料，提升信息搜集與處理能力。

一.復習舊課，導入新課

指名說一說課文大意后引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣

配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

二.合作閱讀，突破重難點

1.自由讀七.八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障

礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

三.小結全文，延伸拓展

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到

啟示，設計一個小發明。”

2.閱讀文后“資料袋”，教師出示關于仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發

學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3.填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了________，用它來________。

(2)我知道________的發明，用它來________，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發明________，用它來________。

蝙蝠和雷達教案篇3

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停