活動(dòng)目的：

1、仔細(xì)閱讀讀本?聰明的小雞?，理解故事內(nèi)容，感受其中的樂趣。

2、大膽想象并表達(dá)故事內(nèi)容，試著推理故事的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件PPT、幼兒的小書

活動(dòng)過程：

一、猜測(cè)封面，引入讀本。

“今天老師給你們帶來一本故事書，你們看：從書的封面上可以看出

書里講的會(huì)是一個(gè)怎么樣的故事呢？〞

1、老師出示故事的封面，讓幼兒大膽地猜測(cè)故事內(nèi)容。

二、播放音樂，幼兒自由閱讀。

1、分發(fā)小書，請(qǐng)幼兒自己翻看，理解故事。

要求：〔1〕從小雞和狐貍的動(dòng)作、表情觀察圖片。

〔2〕想象小雞和狐貍之間的對(duì)話。

2、請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。

三、逐頁觀察畫面，梳理故事。

1、第一頁：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理

活動(dòng)。

2、第二頁：觀察事件的開展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

3、第三頁：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。

4、第四頁：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說了什么話，

讓狐貍一副很驚訝的樣子。

5、連頁閱讀第5—10頁

師：小雞到底對(duì)狐貍說了些什么呢？他們倆準(zhǔn)備干什么呢？看了

后面幾副圖畫就會(huì)明白的

☆圖5—圖6：

師：小雞和狐貍在干什么？它們比賽舉樹枝的時(shí)候分別是怎么樣

的？你覺得誰的力氣大？為什么？小雞說了什么？狐貍說了什么？

☆圖7—圖8：

師：這次它們?cè)诒仁裁矗磕闶菑哪睦锟闯鰜淼模空l跳的高？小雞

說了什么？狐貍說了什么？

☆圖9—圖10：

師：最后它們比了什么？你是怎么看出來的？

師：小雞是怎么叫的？狐貍是怎么叫的？

師：誰的叫聲大？你是怎么看出來的？

師：狐貍叫的時(shí)候，小雞在干什么？它是怎么想的？

師：小雞和狐貍比賽誰的聲音大，主要是為了什么？你是怎么看

出來的？

6、第十一頁：描繪事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。

“他為什么跑過來？狐貍怎么樣？小雞又是怎么樣的？為什么小雞要

笑？〞

7、第十二頁：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描繪它的心理。

“狐貍終于被農(nóng)夫趕跑了，這時(shí)小雞的心情會(huì)怎么樣？〞

四、提升小結(jié)。

讀了這本故事書后，你覺得小雞聰明在什么地方呢？

五、完好閱讀大書。

我們看圖講的故事和故事書中寫的有什么不一樣的地方呢？我們

一起來聽一聽吧！

六、延伸活動(dòng)：找表情。

引導(dǎo)幼兒在每一頁中尋找小雞的不同表情，展開討論，感受表情

信息所要表達(dá)的真正內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)思路：

小班年齡的幼兒注意力很不穩(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力易集中，

但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，沒有組織紀(jì)律性；喜歡戴頭飾，有玩具的游戲。小

雞毛茸茸，形象得意，深深小朋友的鐘愛，“聰明的小雞〞，也象征著

聰明的小朋友，且教具簡(jiǎn)單，一塊圍巾，小而輕，便于幼兒操作，這

次活動(dòng)有許多讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口操作表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，滿足幼兒好

動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的心理。

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒聽信號(hào)做動(dòng)作的才能。

2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

3、初步培養(yǎng)幼兒的探究嘗試意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：需事先教會(huì)幼兒小雞走、找食等動(dòng)作，豐富衣服部

位的名稱。

2、材料準(zhǔn)備：圍巾每人一塊，貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母

雞標(biāo)志一個(gè)，狐貍頭飾一個(gè)，配班老師扮狐貍，鼓一面，?小雞找食?

磁帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

〔一〕引起興趣

1、老師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒一手拿住圍巾的中間作小

雞。

2、今天媽媽帶你們?cè)仆姘桑　搽u媽媽帶著小雞四周散開跑步入場(chǎng)〕。

〔二〕游戲：“放氣球〞

1、剛剛有的小雞聽說去玩，快樂得揮動(dòng)起了圍巾，想一想，我們

還可以用什么方法來表示快樂？鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)

樂趣。

2、幼兒練習(xí)放“氣球〞，老師引導(dǎo)幼兒觀察，為什么有的“氣球〞

高，有的氣球低〔把圍巾變小就能拋得高〕

3、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變小？〔把圍巾團(tuán)緊〕

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放“氣球〞

〔三〕游戲：我的圍巾不見了

1、小雞們都很聰明，下面我們邊聽鼓聲邊來練習(xí)跑步吧，鼓聲快，

就跑快，鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何

部位，最好不能讓媽媽找到。

2、幼兒游戲：老師根據(jù)游戲情況，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說圍巾藏在哪

里？〔藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等〕

3、這兩只小雞把圍巾藏在袖子里，為什么一個(gè)人的圍巾被媽媽發(fā)

現(xiàn)，而他卻沒有被媽媽發(fā)現(xiàn)呢？

4、用什么方法可以把圍巾變小？〔團(tuán)和折〕引導(dǎo)幼兒互相交流經(jīng)

歷。

5、第二次游戲，老師鼓勵(lì)幼兒積極探究、操作，想出與眾不同的

想法。

〔四〕游戲：小雞與狐貍

1、玩到如今，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過你們小心

被狐貍發(fā)現(xiàn)，假如聽到“狐貍來了〞的聲音，就馬上躲在圍巾下面不

動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。

2、配班老師扮“狐貍〞蹲在一角，幼兒聽音樂學(xué)小雞走，找食等

動(dòng)作。當(dāng)聽到狐貍來了的聲音時(shí)，小雞馬上用圍巾把自己蓋住，或蹲、

或站，這時(shí)“狐貍〞來了，它可以邊檢查邊說：“真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心

呀！咦，怎么都是五顏六色的‘花’呢〞。假如沒有抓到小雞，狐貍

就說：“等會(huì)兒再來吧！〞然后分開始地。狐貍走了之后，小雞一起用

放氣球等方法慶賀成功。

3、游戲進(jìn)展兩次，最后幼兒邊拋圍巾邊說：“我們成功嘍〞，完

畢教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目的：

1、理解故事開展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與有趣。

2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)比賽的真正用意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶〔狐貍和小雞〕、大書一本、小書一人一本。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

分別出示木偶狐貍和小雞，幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性

格特點(diǎn)，設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

二、分段觀看木偶表演，理解故事。

1、觀看第1頁的圖片內(nèi)容，問：小雞漫步時(shí)遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什

么事情呢？〔引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測(cè)〕

2、第2頁，狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)？〔理解驚嚇〕結(jié)

局會(huì)是怎樣的呢？

3、幼兒說完自己的想法，我們來看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了

什么事情，老師用木偶表演第3、4頁。問：小雞和狐貍比試什么？〔學(xué)

說對(duì)話〕接下來小雞又會(huì)和狐貍比試什么？同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁。

4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢？〞小雞的聲音是怎樣

的？

5、第10頁，狐貍的聲音是大還是小？你從哪里看出來？〔引導(dǎo)

幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志〕狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事？猜測(cè)故事結(jié)局。

6、發(fā)小書給幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。

三、完好欣賞木偶表演。

四、小結(jié)。

1、請(qǐng)幼兒說說小雞的聰明表現(xiàn)。

2、老師小結(jié)：遇到事情不要慌，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題。

活動(dòng)目的：

1、理解故事開展的過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。

2、能根據(jù)對(duì)圖畫和故事的理解，用自己的語言來講述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大書音樂主人公圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天的天氣真好，開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩，

你們?cè)敢鈫幔孔屛覀儼殡S著音樂出發(fā)吧！

1、出示小雞和狐貍的圖片，請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物打招呼，并分析狐

貍和小雞的`不同性格特點(diǎn)

2、猜測(cè)得意的小雞遇到狡猾的狐貍會(huì)發(fā)生什么事情？

二、圖畫閱讀〔初步〕

老師帶著幼兒逐頁梳理故事。

封面：觀察主人公及自然環(huán)境。

第一頁：觀察小雞的動(dòng)作、表情以及狐貍的位置、表情、心理活

動(dòng)，預(yù)測(cè)后面的情節(jié)。

第二頁：觀察事件的開展、小雞和狐貍的動(dòng)作及表情。

第三頁：觀察小雞和狐貍的神態(tài)與動(dòng)作，想象它們之間的對(duì)話。

第四頁：觀察小雞的位置、動(dòng)作和表情，猜測(cè)小雞說了什么話，

讓狐貍一副很驚訝的樣子。

第五頁：觀察小雞和狐貍的動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果會(huì)是

什么？

第六頁：觀察小雞的表情與動(dòng)作，分析他們?cè)诟墒裁矗拷Y(jié)果又會(huì)

是什么？

第七頁：觀察小雞的動(dòng)作與表情，并分析他們?cè)诟墒裁矗?/p>

第八頁：觀察狐貍的身體、小雞的動(dòng)作，推測(cè)要發(fā)生的事情。

第九頁：觀察小雞和狐貍的表情與動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)。

第十頁：觀察狐貍和小雞的動(dòng)作，并注意引導(dǎo)他們觀察后面背景

中出現(xiàn)的農(nóng)夫。

第十一頁：描繪事件進(jìn)展情況，分析農(nóng)夫出現(xiàn)的原因。

第十二頁：觀察小雞的表情，猜測(cè)并描繪它的心理活動(dòng)。

三、總結(jié)分享：

利用圖片及大書從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每一頁的主要

內(nèi)容。請(qǐng)幼兒給故事命名。

完畢：時(shí)間不早了，讓我們跟農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物們說再見吧。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)

大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編才能，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，

理解故事發(fā)生開展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，

不光對(duì)幼兒語言表達(dá)才能，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，?綱要?指出幼

兒語言的開展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的開

展親密相連，可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的才能多么重要。大班是幼兒語言

開展的關(guān)鍵期和最正確期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢

說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并可以得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

活動(dòng)目的：

1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)展講述。

2、積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。

3、感受故事主人公遇到困難勇于克制的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、書的PPT搜集舊圖書剪貼畫

活動(dòng)過程：

一、以編故事的形式層層深化導(dǎo)入主題

提示語：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來考考你。

點(diǎn)出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描繪這棵樹？〔鼓勵(lì)幼兒

大膽表述〕

點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事

情呢？〔鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣〕

點(diǎn)出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個(gè)好聽的故

事？把它們都編到你的故事中。〔肯定幼兒編的故事〕過渡性環(huán)節(jié)，檢

測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)歷，為孩子掌握整個(gè)故事的構(gòu)造埋下伏筆

今天老師還帶來一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和

每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言，自然

而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角

二、觀看圖書PPT

第一頁：在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里，農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞，這只小

雞在干什么呢？〔漫步，走路，開心地唱著歌呢〕小朋友仔細(xì)看看大

書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反響是什么？提出猜測(cè)：那—

狐貍追上小雞了嗎？

點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？〔很

快樂〕什么表情？它會(huì)跟小雞說什么呢？

老師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但

它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿足每個(gè)孩子說的愿望，進(jìn)步滿足感。

點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小朋友集體討論：小雞想了什么方法呢？引導(dǎo)幼兒

仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞

和狐貍的比賽過程。

提出疑問：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰給引來呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)

的？我們來看看是不是這樣？

點(diǎn)出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，老師點(diǎn)題：小

雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比

狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

老師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐

貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁矗磕羌偃缧∨笥言谏钪杏龅搅死щy、危險(xiǎn)

時(shí)候該怎么做呢？〔不害怕、動(dòng)腦筋、想方法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)〕

三、請(qǐng)小朋友分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的這篇可以說是較完好，

過程明晰詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己

的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來，目的就是讓孩子們根

據(jù)自己對(duì)畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)

是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，所以老師和其他的成人需要特別

注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒有要

求孩子舉手答復(fù)，誰想好了想到