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工作業績自我評價

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部門：XX部

工作業績自我評價

評價教師工作業績的幾點做法

對教師工作業績的評價是學校管理工作的一個重要組成部分，也是對教師評價的一個重要組成部分。為了使評價起到教育、調控、導向作用，必需做到以下幾點：

（一）、評價遵循的原則

1、教育性原則：評價不是目的，目的在于引導教師端正思想、促進工作、搞好素質教育，更好地實現基礎教育的目標。因此評價指標中表達了教育性，表達了評價對每個教師所起的定向、導航作用。

2、科學性原則：教師工作業績評價指標是依據黨的教育方針和基礎教育培養目標而確定的。評價內容反映了一個教師的教育觀點，教育方法及貫徹教學大綱、教學計劃的程度。評價的項目及要點的提法力求正確、合理、具有科學性。

3、整體性原則：教師的工作業績是從教育、教學的各項具體活動中表達出來的，而且受多種因素的影響和制約。所以，評價要從整體觀念出發，多種指標綜合評價，權衡它們在整體中的作用和地位，給予恰當的評價，此外，對教師工作業績的評價要與其它評價保持一致，使各種評價形成一個整體，力求評價做到全面、客觀、公正、合理。

4、可行性原則：評價指標的確定，既要符合培養目標的要求，又要切合本校的實際，條文力求明確、具體，使用方法盡量做到既科學又簡便易行，便于教師理解和接受。

（二）評價確定的指標

對教師工作業績的評價指標共分為6項、21個要點，每個評價要點均分a、b、c三個等級。現對a級做如下規定：

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1、能堅持德育為首

（1）按時上好班隊會：做到有計劃、有目的、有備課，聯系實際、形式別致、教學效果好。

（2）學科教學：發揮德育主渠道作用，思想教育滲透好。（3）三結合教育：定期召開家長會，每學期對全班學生家訪一次，做到有記錄、效果好。

（4）平日思想教育：做到有針對性，班風好、學生有良好的品德和行為習慣。

（5）教師以身作則：言行堪為學生表率，無體罰和變相體罰。2、能嚴格執行教學計劃（1）不隨意曠課、調課。（2）認真上好活動課。（3）不搞突擊講課、突擊復習。3、能努力減輕學生負擔：

（1）不搞集體補課，不延長學生在校時間。（2）家庭作業適量。

（3）不留教訓性作業和機械重復作業。4、能面向全體學生

（1）熱心關心后進生：對學習困難生不歧視、不放棄，學生無流失。

（2）對提高后進生有措施，效果明顯。（3）因材施教，關心愛護全體學生。5、能面向學生的全面發展：

（1）努力改進課堂教學：在傳授知識的同時重視培養能力、開發智力、教會方法。

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（2）扎實打好基礎：不為考分而教，對考試科目和非考試科目，考

試內容和非考試內容同樣重視。

（3）教師不弄虛作假，學生考試不作弊。（4）注意全面評價學生：不以一好代全好。6、能重視課外教育：

（1）認真組織課外活動，參與課外活動的人數多、興趣濃。（2）學生特長不斷發展、成績顯著。

教師的工作和表現達到了上述要求，即可評為a級；基本達到要求，但還有某些不足，即可評為b級；基本上沒有達到要求，問題叫多，則評為c級。

（三）、評價使用的方法。

關于評價的方法可采用自我評價和他人評價相結合，定性與定量相結合的綜合評價方法進行評價。具體步驟如下：

1、自我評價：教師本人根據評價項目認真作好自我總結，實事求是地確定成績，找出差距，然后對照評價指標的各項標準和要求，認定各評價要點的等級，在評價表的自我評價欄相應的等級中畫勾。

2、學生評價：根據學生的年齡特點，從評價指標中抽出部分要點，以問卷的形式向學生調查。調查采用無記名的方法。調查前向學生講清目的、方法、要求，然后由有關人員匯總，評定出每個教師的各項指標等級，在評價表的他人評價欄相應的等級中畫勾。

3、干部評價：指標第一項由校長負責，其次、三四項由教務主任負責，第五、六項由教研組長負責。干部要參考自評，根據平日檢查工作、年終考核，對自己所管的項目給予評定等級，并在評價表的他人評價欄相應等級中畫勾。

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4、匯總、綜合：指定專人把自我評價、學生評價、干部評價的結果匯總，填入評價表的綜合評價欄中。

5、定性分析：組成評價小組，由評價小組對每個人的自評、學生評價、干部評價結果進行分析，確定每個人的等級。等級分為：a級（工作

業績優秀）；b級（工作業績良好）；c級（工作業績教差）。把評價的結果填入評價表的評價等級欄中，并填寫評價看法。

四、評價的反饋與運用

1、評價結果的反饋：學校要通過座談會、總結會、經驗交流會、個別談話等方式反饋給教師。反饋時要從主、客觀等方面進行分析，勉勵教學工作業績優秀的教師繼續努力，同時也要指出存在的問題和今后努力的方向，使評價發揮教育功能。

2、利用評價提供信息，改進學校管理工作：針對存在問題制定改進措施，加強管理，提高教師端正教育思想的自覺性，為實施素質教育創造良好的條件，使評價發揮調控功能。

3、學校要把評價結果作為考核教師的重要依據，做為評先、職評、晉級、獎勵的重要條件之一，使評價發揮調控功能。

總之，教師工作業績的評價是一項新的工作，評價標準不好把握，工作難點較多，學校要在實踐中不斷總結、完善，使其最大限度地發揮應有的作用。

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