本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023新人教版五年級上冊英語全冊教案

Unit1what’shelike?第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,funny,kind；2、能把握句型：Who’syour??What’she/shelike?并能在具體的語境中運用；

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點

Let’slearn部分的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’sstart部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；2、準備一些教師的照片或圖片；3、準備錄音機及錄音帶。教學方法

小組合作法、情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（l）播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.〞并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!

（3）問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？

2、Presentation（新課浮現）

（l）出示Let’sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導學生根據情景圖的提醒描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah’steachers.

Describetheseteachers．引導學生結合預習部分回復出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生浮現新詞：youny，kindold，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步把握正確的讀音。

（4）根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用Let’slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習穩定所學新詞。（5）試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片后面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會把握新詞的目的。

3、Let’splay(趣味操練)（1）Let’sfindout(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。（2）Let’ssing(唱一唱)

放歌曲“Mynewteacher〞的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、Consolidationandextension（穩定與擴展）

（l）讓學生做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生模仿Let’sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

（3）讓學生參照Let’sfindout部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

（4）讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設計

Unit1what’shelike?

old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind教學反思

Unit1what’shelike?其次課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。教學重點

本課時的重點把握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求學生能在相像的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行交際。教學難點

Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“MyNewTeacher〞，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．

A：What’shelike？B：He’sshortandthin！2、Let’stryandtalk(操練)Let’stry

反復播放Let’stry部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?〞提問學生。此后再轉入Let’stalk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生把握正確的語音、語調。Let’stalk

（1）教師播放Let’slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？〞出示Let’stalk部分的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa／MissLiu?．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話。引導學生指現圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？〞進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。Goodtoknow

此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidationandextension（穩定與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’stalk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4、小結板書設計

Unit1what’shelike?Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.教學反思

Unit1what’shelike?第三課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能聽懂、會說句型：Who’s??He’sfrom?.What’shelike?并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let’schant.的歌謠，并依照節奏來念；4、能運用上節課的詞匯進行Pairwork穩定練習；5、能在教師的指導下完成Readandwrite。

教學重點

本課時需要重點把握四會句子，要求學生能在相像情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，特別要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提醒的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能確鑿理解意思。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學方法

小組合作法、情景教學法教學過程設計

1、Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．〞結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。2、Presentation（新課浮現）Readandwrite（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．Hetalksaboutthem