第頁幼兒園學習心得體會幼兒園學習心得體會1

近階段，在我園余園長的帶領下，我們全體老師人員都學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發覺其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所探討的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養、工作閱歷有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教化建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教化不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

《指南》將兒童的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域根據幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標，教化建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地敬重和愛護兒童的新奇心和學習愛好。創設了豐富的教化環境，限度地支持和滿意兒童干脆通過感知、實際操作和親身體驗獲得閱歷的須要，嚴禁拔苗助長式的超前教化和強化訓練。現在大多數的孩子被禁錮在教化的條條框框之中，他們須要自主，因為只有自己動手動腦得來的干脆閱歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教化，想讓孩子真正成為學習的主子，信任在《指南》中就能夠找到答案。

在健康領域目標中指出“以觀賞的看法對待幼兒，發覺幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常生活中，對于學習實力較強、性格開朗、自我服務實力強的幼兒，我們經常能做到發覺這些孩子的閃光點。但是對于一些實力較弱的孩子，我們更須要有意識地去發覺、挖掘孩子的閃光點。因為，每個孩子其實都有自己的特長，要給他呈現機會，讓他在學習活動中取得勝利，發覺自己的特長，體驗到勝利的歡樂與喜悅，增加自信。當他們有了進步，要剛好賜予表揚、激勵，使他們相識到自己存在的價值，增加自信，從而促進幼兒特性健康發展。家長要使孩子能在原有的基礎上全面地發展，讓孩子在原有基礎上得到提升，發揮他應有的才能。

幼兒園學習心得體會2

XX年6月16——17日，我有幸參與了在棗莊師范實行的幼兒園集體教學優質課觀摩溝通會。平常這種學習的機會不多，特殊是這次活動里面所包含的大量名師優質課觀摩活動，能對我們平常的教學起到干脆示范的作用，因此我們全體老師對這次學習機會都倍感珍惜。

通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有許多值得自己學習的地方。觀摩了應彩云老師的現場教學，喜愛應彩云老師的教化，只因為應老師的教化自然而睿智，輕松而精彩，使人深受啟迪。在聽講課過程中，我的心始終被應老師那美麗和充溢磁性的聲音感染著，應老師和孩子們互動和回應的策略更是妙不行言，孩子們不像是在被動的聽講，而是爭先恐后的在競賽。應老師的課，聽后自然安逸，教學配樂更是錦上添花，可以說聽這樣的課是一種受。

應老師的課精彩在她自身的底蘊。每個人都有自己的優點和缺點，作為一名幼兒園老師，我始終以為只要有一顆愛心，一顆童心，讓每個孩子發揮他的潛能或某一方面的優點得以放大，就可以了。可是，我發覺那是遠遠不夠的，為孩子成長，要不斷地創設適合孩子發揮聰慧的活動，讓孩子有聰慧的機會，這樣的機會越多，孩子的聰慧就越被看得見，孩子才會自信、聰慧、英勇。聽了應彩云老師的課，查閱了她的簡歷使我明白了原來愛孩子有這么多的方法，愛孩子就應當讓他們得到歡樂、得到成長。

讓幼兒不僅學到我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得開心;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是老師素養的提升還是幼兒的發展，都發揮得相當精彩，讓我們大開眼界，他們的課堂師幼心情飽滿，氣氛和諧，特別敬重幼兒的看法，與幼兒同等溝通，給幼兒創設了愉悅輕松的學習氛圍，了學問，而且使幼兒各方面的實力得到了發展，的確值得我們學習。

學齡前兒童的學習是是須要情感的。孩子是在情景中學習的。學問來源于生活，但又高于生活。可以說都是與幼兒的實際生活密不行分的。我也深深感受到，只有從生活動身，教學才會更具特色。人就是在學習中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會到老師們鎮定自若的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及特別精彩的教學設計。

我們更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，吸取他們先進的教學理念和課堂教學閱歷，努力地提高自身的素養和教學的水平。作為一個幼兒老師，多聽一些好課特別必要，對自身的熬煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!

幼兒園學習心得體會3

為了提高我鎮幼兒老師的業務實力和教學水平，6月20日，我鎮組織了一次參觀學習的活動。其中我園的老師參與了這次活動。

一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自安排的任務踏上了參觀的旅途。今日共參觀了兩處幼兒園，分別是：豆閆莊幼兒園、馬莊幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股深厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充溢愛心、朝氣蓬勃的老師隊伍，通過視察、溝通，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱忱接待、老師無私的閱歷介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：馬莊園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，各個活動室全部的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境特別全面，有培育孩子視察的植物角，孩子每天視察植物的生長改變。通過讓幼兒種植、視察、管理等培育了幼兒主動學習的看法和主動探究的精神。

通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，通過嬉戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。

總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了許多。在今后的工作中，我們將仔細學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的才智和汗水，滿懷愛心的為幼兒創建一個寬松、和諧、民主的漂亮的活動環境!

幼兒園學習心得體會4

一周的幼兒園培訓在不知不覺中度過了，盡管有些累，但我覺得這一周過的很充溢。我很感謝教化局和海倫國際幼兒園給我們供應了這樣一個學習的機會。通過一周的學習，我對幼兒園的一日常規活動、保健、保教工作、財務管理及后勤工作都有了肯定的了解，收獲頗多。

學習一周下來感受最多的是幼兒園工作并不像自己想象中的簡潔看好孩子就行了。幼兒園的孩子年齡小，不懂事，來園之后的吃喝拉撒睡我們都要管，既要管平安，還要有效的開發幼兒的智力。幼兒階段是智力開發的黃金階段，因此也備受家長及各部門的重視。由此看來幼兒教化工作的重要性、緊迫性，對于剛成立的幼兒園工作，我們將面臨更大、更多的挑戰。

在第一天的跟班學習中，我體會較深的是老師和保育員的辛苦以及宏大。幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時辰表及主班配班老師的工作分工，她們要嚴格根據時辰表，仔細做好一日生活常規工作。作為一名幼兒老師，幼教工作是繁瑣而又辛苦的，須要幼教工作者耐性、細心、愛心、責任心并重，缺一不行，平常的日常生活工作中一點都疏忽不得，更須要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點，駕馭幼兒的年齡特點、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂，在調動幼兒心情的同時，讓幼兒欣然接受簇新事物。保育員要負責孩子在幼兒園的生活，簡潔說就是照看孩子。例如，孩子什么時候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進消毒柜的時候應當杯口朝下;視察孩子在園期間有沒有不舒適;要清晰的記得家長說的留意事項等細微環節問題;消退對幼兒存在的各種平安隱患;每天必做的清潔衛生等等。保育工作在幼兒身心的健康發展中占著舉足輕重的作用。盡管老師和保育員的職責不同，但要做到并做好“保教并重”、“保中有教，教中有保”卻不是一件簡潔的事。這也是我們今后工作的重點和努力方向。

保教工作是幼兒園的重頭戲，但也絕不行忽視幼兒園的保健工作。如入園前要對全部的孩子、老師進行體檢(到指定機構體檢)，一年一次，學期末進行匯總分析等;每天都要對來園的全部幼兒進行晨檢、午檢、晚檢三次各方面的檢查;幼兒園還要有專業的醫護人員，負責簡潔病傷的處理，傳染病的預防，幼兒園的消毒等事情。這些似乎都是醫院或防疫站的工作，但在幼兒園這些工作同樣重要。幼兒免疫力、反抗力較低，假如消毒、衛生工作做不好，遇到傳染病的高發期，結果如何，可想而知。

這次學習我最感愛好的是幼兒園環境的創設。海倫國際幼兒園，那么大的一個園，環境創設很有特色。她們創設環境的理念是：美觀且好用。如樓道內的交通廳，里面張貼有交通規則，自制的交通平安手抄報(文字形式)，有交通標記、標記指示(圖示形式)，有各班自制的車站牌(正面是公交車線路，背面是簡潔的交規)，還有停車場，交警等。活動時孩子們可以自己當交警指揮交通，這無形中給孩子滲透了有關交通平安方面的學問和常識。我還留意到：每到一些節日，如端午節，父親節，母親節，每個班的門口都會有相關布置，而且這些幾乎沒有現成的東西張貼或懸掛，都是老師和孩子發揮他們的聰慧才智，利用廢舊物品自己制作的。這樣讓孩子從小對我們中國的一些傳統節日的習俗有所了解，還讓他們懂得了感恩。還有樓道死角的合理利用，可以布置成音樂小屋，珍寶秀等。總之環境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實際特點，還有美觀、好用，這種理念是值得我們學習的。

海倫國際幼兒園環境有特色，管理有方法，保教并重，值得學習的地方的確許多，以上是本次培訓學習我感受較深的幾方面，當然收獲不止這些。本次培訓我還有一個較大的懷疑：民辦園和公辦園在財務管理方面存在差異，那么公辦園在財務方面應當如何管理、操作?希望在下次培訓中能將這方面作為重點。再次對局領導和海倫國際幼兒園給我們供應的本次學習機會表示真誠的感謝!

五月十二日、十三日，我參與了江油市老師進修校舉辦的幼兒園骨干老師培訓班的學習。使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習，讓我在專業理論學問上有了進一步的學習與提高，進一步了解和駕馭了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、老師要轉變角色。

首先老師應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統教化工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互敬重、相互信任的新型的同等、民主、合作關系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的實力。其二老師應通過視察記錄，熟識每個兒童的特性特點，主動和兒童溝通、合作，在同等互動中促進兒童的特性特點，主動和兒童溝通、合作，在同等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型老師。反思是老師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進實力發展的手段。

二、老師要敬重幼兒的發展水平，注意個體差異

我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問實力強的孩子，忽視個體差異教化。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教化的機會，甚至要讓實力差的孩子得到更多的機會表現自己的實力，這樣實力差的孩子才有平安的活動環境氣氛，自信念十足，才會獲得勝利和滿意。因此我們在教學活動中，要面對全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中敬重幼兒發展水平與個體差異教化的統一。

三、老師應注意綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不行分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在兒童世界里也并不把他的閱歷按學科分門別類地呈現出來的，兒童也并不把他的閱歷按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去相識他所經驗到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的學問進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的閱歷。

四、老師要理解孩子、敬重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重孩子，同等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、寵愛、激勵和支持。

五、老師要學會終身學習。

新課程要求老師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教化教學方法。再次，在豐富自身專業學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應學前兒童的須要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，剛好了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習和教化理念，以適應教化改革的浪潮。

幼兒園學習心得體會5

通過這段時間新《綱要》的學習，我對學習《綱要》有了一些心得體會，特向園領導匯報如下：

新《綱要》提倡對幼兒身心發展規律的敬重,對教化規律的敬重.在教化內容和要求中不再把學問列為一大堆靜態的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是學問為動態改變的,幼兒主動建構的過程.強調幼兒教化的生活化、嬉戲化,回來幼兒生活.因此,以新綱要為準則杜絕盲目強調學問技能的駕馭而不顧幼兒身心是否歡樂,幼兒是否須要等.體現了以人為本的教化原則.

《綱要》特殊強調了環境教化,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用.社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探究環境，而非被動的學習者.比如,給幼兒供應豐富的嬉戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發展水平.層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展.同時,要充分挖掘足夠的空間,并創設利用好每個環境,擴大幼兒活動的范圍,使其與四周之間產生主動的交互作用.并且多和孩子閑聊,還能有效地選擇教化方法,敬重個別差異,因材施教.如孩子們玩拼拼剪剪的嬉戲時,我因為事先和孩子們的閑聊,得知有的孩子還不會運用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦.我便在初次的活動中給大家支配了不同層次的動手操作,先折好再剪,嫻熟之后在有淺到深,孩子們

自由操作,其樂無窮啊.多和孩子閑聊,能增進我們師生間的感情.因為閑聊,我知道了孩子們的愛好愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚,有的孩子須要多激勵,有的孩子挨不得指責等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清晰了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教化教學的活動中可以更講究方法,呵護孩子的自尊心.

幼兒的學習是一個主動建構的過程,這是一個老師不行能替代但能施加強有力影響的過程.為有效地促進兒童的發展,《綱要》中要求老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.老師的支持是兒童發展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動的學習者,幼兒的愛好和需求必需得到足夠的敬重.一方面要擅長將幼兒的愛好和需求作為教化的生長點,支持和促進幼兒的學習活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的愛好和需求,由此引起并引導幼兒的學習活動.

作為一名老師不僅要學習綱要的新思想,新理念,新創設,而且更重要的是要學會愛孩子,讓愛始終貫穿其中,要懂得在愛中使教化進一步得到升華.

幼兒園學習心得體會6

特別有幸于20xx年1月8日—12日在學區張校長和研訓員趙紅芳老師帶領下，參與了承德市“xx”第一期幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異樣難得，所以特別珍惜。在此期間，我們傾聽了培訓中心支配的專家們的講座，參觀了承德市第一幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理閱歷介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了很多幼教行業的新摯友，為今后我們幼兒園的發展指明白方向。同時我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教化理念，懂得了與幼兒園休戚相關的教化法規，更進一步深化的體會到幼兒園教化應當怎樣科學管理、如何做好平安工作、如何做一名教職工喜愛的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是老師專業成長，老師應當怎樣關注孩子，怎樣去探討孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向，從而避開管理和教化的盲目性。

其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發展。

再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了學區張校長和趙老師刻苦學習的勁頭，學習期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學習，不學就不知道幼兒教化怎么發展了。不知道我作為一名干脆的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學習呢?

第一，加強學習，不斷提高綜合素養。

學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教化的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理學問，切實轉變教化管理理念，讓理論提升自己的整體素養，拓展自己的學問結構，深化自己的學問領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路主動創建條件，讓自己站于老師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。

其次，深化實踐，勤于反思。

要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為老師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學支配時間，常常深化教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

一、明確幼兒園的發展方向

依據學區幼兒園發展的總體目標及詳細規劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結閱歷，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創農村示范性幼兒園。

二、詳細措施

1、加強培訓力度，全面提高老師隊伍的整體素養。

我園老師的實際狀況：老師老齡化突出，專業學問人才匱乏，老師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快老師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素養，才能為我園幼兒教化科學發展供應強有力的保障。因此，通過縣直老師培訓、學區老師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助老師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部老師在思想業務方面盡快成熟起來，激勵老師們主動參加教化科學探討，錘煉組織教化活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素養。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增加教職工的凝合力。

依據幼兒園的實際狀況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增加教職工的主子翁意識和責任感。完善班級管理制度，增加班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色

接著開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累閱歷。爭取做到，每周一溝通研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。

4、注意養成教化，培育幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。

在幼兒養成教化方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動支配。班級要制定相應的活動方案及相關的教化內容，將無形的學問，實施到有形的教化中。幼兒園將制定班級養成教化評比方案。

5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒平安健康成長。

要根據幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、歡樂的成長。為實現這一目標，強化細微環節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教化、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。

我們要以同等的看法對待家長，耐性、誠意聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家進步行溝通和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、開心的家園共育的氛圍。通過開展育兒溝通主題會，耐性告知家長要運用科學的育兒方式，確定孩子的成果，強化孩子接著努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

幼兒園學習心得體會7

通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

1、老師在設計教案時，能依據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點文字，通過嬉戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的歡樂。

2、通過此次的教學活動，我覺得老師設計活動思路很清楚，做到層層遞進，整個活動過程體現集體與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規較好，能仔細聽課，主動回答問題，做到活而不亂。老師在活動過程中能留意到許多細微環節方面，如坐姿、活動的要求、隨機教化等。

3、在語言活動中能用規范、正確的語言帶領孩子，在細微環節方面能留意語速、語調、眼神的溝通等，知道把書本的核心學問傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說話的語氣，老師通過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。特殊是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒簡單理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，老師能大膽設計活動，思路新奇，為此類活動開創了一個突破口。

幼兒園學習心得體會8

之前我始終認為我的幼兒園生源很好，我本身是一個沒有很大理想的人，從沒有想過把幼兒園帶到一個什么樣的高度！但一次偶然的機會，我結識了我人生中的一位“貴人”，他讓我的園全部了質的飛躍：師資、教化成果、效益、口碑，這些讓我曾經可望而不行即的，現在紛至沓來！

師資隊伍的建設：

對于民辦幼兒園來說，特殊是一些不太發達的縣級市幼兒園，招老師難是主要問題，這不僅難，還有招來的老師專業水平參差不齊。普遍的，上中專學幼師的多數是一些學習不太好的孩子，更何況還有一些中學畢業，初中畢業就上幼兒園上班的，這些孩子如何管理，以及老師們的流淌問題，確定不只是我一個幼兒園所面臨的問題。假如園所小，幼師人數少，我們可能對老師們付出愛，以親情感化人，可是老師漸漸多了，那就要以制度管人了，如何來管呢？

那位“貴人”給了我極大的管理提示：其次點、在用人方面，實力不是第一而是看法，我大膽地對我的團隊進行變更。現在，我的團隊正主動向上地往前走；第三點、讓老師們制定安排并幫助老師們定成安排。

第一、要為老師供應學習舞臺，提高老師的專業素養。

我們實施的措施是：早中晚例會！

早例會：老師們要共享心得體會，共享育兒理念，共享在工作中遇到的問題及解決方法。每周有主題，每早一個老師每天輪番共享，不僅會熬煉老師們與人溝通溝通的看法，還會不知不覺提高業務水平。

午例會：肯定要針對課程，只有老師懂得越多，給幼兒的才會更多，自己也會更充溢，就會越喜愛這份工作。我們原來對的是每個老師不同的教具，現在我們對課是三個老師相同教具，或是一個老師同種教具講多種功能，這不僅能讓老師們相互學習促進，還能豐富老師的想象力與創建力，堅持以往老師的專業學問越來越硬。

晚例會，我們也是始終堅持，每天由教研組長主持，并且我們漸漸摸索出閱歷，不僅有主持，現在還有流程：

流程1、今日班里孩子有沒有特別問題；

流程2、今日教學有沒有特別問題；

流程3、今日有沒有遇到特別家長，不僅有回答，還要有記錄。

就這樣，每天一點點，老師都在成進步步著，不僅如此，“貴人”還教我實行老師演講競賽、講故事競賽。今年7月我們實行了《我是故事王》老師演講故事競賽，9月我們實行了《我傲慢，我是匯嘉跨世紀幼兒園老師》演講競賽。這次競賽對我們觸動很大，因為在我看來這一群不擅長寫和表達的孩子們，她們利用自己最樸實的語言表達出了對這份工作的付出與寵愛，許多老師講著講著自己就哭了。這次活動，是老師們一次心靈的洗禮與提升。并且我們幼兒園不僅每月有營銷冠軍，還有作業冠軍，我們的作業每月分四項，第一周是簡筆畫，其次周是教案，第三周是教具，第四周是隨筆。每周作業分數上墻，得A的在幼兒園

專欄展出并有實際分數，四周下來評總分，評出前五名，發獎狀獎金。在跨世紀系統領導下，老師們的精神狀態一天強于一天。

其次、用人要看看法

許多園長遇到過類似問題，有個別老師可能腦子敏捷，業務水平高一點，可往往這種人就有點好高騖遠，并且假如稍有不滿，不滿心情就很大；還有一種人你怎么提升，激勵也好，挖苦也好，我就是如此，怎么辦淘汰掉，即使你再缺老師，也要淘汰。因為這兩種人會影響你整個團隊的建設，我今年就是如此，水平一般的老師，只要他肯干，看法好，肯定沒問題，因為我們依托跨世紀，什么都形成流程，上課講流程，對課提升水平、家長會有流程，活動有流程，只要肯復制就OK了。

第三、幫助老師定成安排

在學期初，我們要老師定安排，并幫她完成，如工作中，我要爭取什么培訓，我要爭取主班，爭取教研組長，生活中爭取結婚，爭取為父母買一件什么禮物，爭取出去旅游??真的無論是什么都行，在學期初交到我這我會在平常工作中幫助老師們逐一完成安排，在學期末，把安排書交回老師手中，看哪項完成了，哪項是幼兒園幫他完成的，她會感謝這個平臺！我們團隊關系越來越和諧，團隊建設越來越完善。

教化成果

遇見“貴人”之后，我的是區分于傳統教化的蒙特梭利教化。蒙氏教化是世界上最先進的教化。那么他對孩子們好在哪呢？有多大幫組呢？假如在今年春天你問我，我也不太確定，可是在上個學期末，我們經過視察比較，蒙特梭利教化真的太好了，“24個力”說明白一切，可是我認為對孩子們幫助最大的是學習力和專注力。

蒙氏教化不是特效藥，你吃了病就能好，每個孩子都有每個孩子的不同，我們比較肯定不要和其他幼兒進行橫向比較，每個幼兒身上都有缺點，但是我們要看到他們的進步。上個學期末，我讓一般小班入蒙小班上了一節蒙氏課，一般小班語言表達差、溝通差、專注力差，隨后我們又讓蒙小班如一般小班上了一節蒙小班從來沒接觸過的英語課，在將近20分鐘的時間里，孩子們表現出來的專注力和學習力讓你感動和震撼，而且在平常的視察中，小班幼兒能夠自己操作一種教具在一小時左右。

這種專注力真的是我們一般教化模式下無人能比的，我們幼兒園除了每月的家長會會給家長展示幼兒成長記錄外，每月的視察記錄下也會傳遞到家長手中。并且這個學期我們又為幼兒打算了電子版和圖像版的成長畫冊，打算在學期末中作為禮物送給家長。

蒙氏教化是根系教化，幼兒們有了粗大的根，將來無論移植到何方，肯定都會強壯成長的。

營銷

之前，我始終在提一位“貴人”，這位貴人就是跨世紀教化。信任與跨世紀合作的園長許多。可能你們和我有一樣的感受，跨世紀的營銷系統真的不錯，既然很好，拿來復制就可以了。

之前我始終認為我園生源還好，對于營銷活動，我們從未重視，只是到了招生季才做點活動，但是自從加入跨世紀大家庭后，她教我們如何去做每月的營銷活動。

因為我們園全部一般班和蒙班，所以我們營銷課是不僅僅針對以蒙氏班的，我們總是從育兒理念入手，然后是蒙氏課，以及蒙氏課的介紹。除此之外，活動始終是我們幼兒園的亮點之一。除定制跨世紀活動之外，這個學期，我們還有器械操競賽，家長來當評委，幼兒繪畫展，大班作業展等等。原來，我們活動只是活動而已。從加入跨世紀以后，我們融入跨世紀的營銷戰略，每一場活動當成一次營銷，都會邀請未入園幼兒及家長參與起到了特別好的效果。

在跨世紀整個強大系統的幫助下，我們園所文化建設越來越完善，師資力氣也越來越充溢，不僅幼兒園口碑越來越好，并且在我們市教化局幼兒系統綜合評分中以860.4分取得第一名。在今年6月，我們老師研發教具在河北省幼兒老師研制焦距評比中或的集體獎及多個個人獎。而在跨世紀的培訓中，在去年8月全程培訓中老師們獲得優秀團隊獎，去年11月在跨世紀實行的《班級經營管理》高級研修班中，獲得優秀學員獎，在20xx年年會中，獲得加盟英雄園；今年9月，在跨世紀幼兒園舉辦的全程培訓中，在只有2個學員獲得優秀學員獎，我們老師是其中之一，10月，數學領域的研發培訓中，我們老師的自制教具“9以內分解”獲得優秀教具獎。這些榮譽，代表了成長，而這些成長，離不開跨世紀幼教人得幫助，離不開跨世紀浩大系統的支持。俗話說：“背靠大樹好乘涼”，我們以后的目標是勝利復制，接著成長。

幼兒園學習心得體會9

10月23日至25日在濟南和淄博參觀了三處幼兒園，收獲很大，特殊是環境創設，真的算是開了眼界。

幼兒園的環境布置對于我這個非幼兒園專業的老師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意探討了《幼兒園教化指導綱要》，把握里面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲得創設的理念，現談談自己的幾點體會：

一、追隨主題，為幼兒創設自主表現的空間

《幼兒園教化指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環境，滿意他們多方面發展的須要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發展的閱歷。幼兒園的教化就是通過創設與教化內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，綻開生活，從而促進幼兒全面發展。”參觀的幾處幼兒園的環境創設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學樓、每一個班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學習的主動性和主動性，而且內容豐富多彩。平安開心、整齊美麗、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教化環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探究發覺、想象創建，在環境中積累閱歷、增長學問、熬煉實力，在與環境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、學問、技能、特性等。在幼兒教化中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展供應最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。

二、供應機會，使幼兒成為環境創設的參加者和創建者

參觀的這幾處幼兒園在環境創設中，都展示了孩子們的動手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發揮了孩子們的主觀能動性，使幼

兒主動、主動地參加到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創建力及特性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教化影響作用。所以，我覺得，在環境創設中，要為幼兒供應機會，使幼兒成為環境創設的參加者和創建者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝合了孩子們的純真心愿和創建力。

三、利用廢舊材料創設特色環境

在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程中，不但熬煉了動手動腦的實力，而且還滲透了環保的意識。同時收集材料的過程也是教化孩子合理處理垃圾的好機會，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探究的前提。

四、區角設計新奇，貼近孩子們的生活實際

在參觀的過程中，我特殊留意了班內的區角活動空間，每個班級都有自己的特點，都有自己的主題，內容都貼近孩子們的生活實際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不生疏，讓孩子們親自參加到活動中，體驗不同勞動的辛苦，不同嬉戲的歡樂，尤其是在淄博試驗幼兒園及分園里德區角活動，內容更是豐富多彩，他們是特地為孩子們供應區角教室，孩子們在這里做各種嬉戲、各種活動、既培育了他們的動手動腦實力，又培育了他們的合作意識，使孩子們從小就在這個小小的“社會”里得到熬煉。

通過三天的學習，我學多了許多，體會很深，懂得了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發覺美、表現美、創建美的過程，我們必需敏感地視察幼兒的每一個探究點，愛好傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向酷愛自然，酷愛生活的審美境界。在以后的環境創設中，我們還要多多征求各方面的看法，力爭做到盡善盡美。

幼兒園學習心得體會10

xxxx年x月xx日至xx月xx日，我參與了在幼兒師范學院培訓中心舉辦的xx省幼兒園園長省級培訓班學習。在此期間，我們傾聽了由貴陽幼師培訓中心給我們支配的關于幼教事業的各類講座。參觀了貴陽市第五幼兒園，中天幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理閱歷介紹，參與了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長的閱歷介紹，課余時間我與來自全省各地的部分園長同行就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經驗了一場深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是老師專業，什么是老師專業發展，我們的老師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行老師的專業發展，為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名年輕的園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應當達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發展。

再次，陳暢老師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學到了許多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實行適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教化，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、老師的親密關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們供應了一些明確的方法。

幼兒園學習心得體會11

xx月13日—14日在教化局領導的支配下，我們傾聽了由骨干老師和老師們一起共享的六大領域的教科研討，讓我們在學習中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經過培訓老師精細的講解，使我在教化教學中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學習了骨干老師們的先進閱歷和學習方法。

由xx幼兒園孫老師一起共享的數學教化活動，讓我們了解了各年齡段幼兒數學的特點，尤其是一起共享的數學教學方法，對我們在日常生活的數學教化活動中起到了重要的引領作用，讓老師們真正了解了幼兒學習數學的心理特點，孫老師在講解集合這一概念時，舉了這么一個案例，如教小班孩子點數3以內的數，小班是學習數學的基礎，老師在給孩子講解時，必需講解演示好，孩子才能接受的快，分類在我們教學中各年齡段都有，孫老師的講解使我們學會了更多的教學方法，數學教學活動中有許多的操作材料，在教學過程中，操作效果并不是很好，通過孫老師精細的講解，讓我們學會了在教化教學活動中的一些技巧。龐老師和我們一起共享的科學領域的研討，老師在科學領域中應當做什么，如何做？

怎樣不要以固定的學問點為目標來設計教學活動，對我們在平常的科學教學中用處特別大，科學涉及的內容較為廣泛，在一日活動中，老師要多帶孩子們視察各種事物、自然現象等。

xx老師的《保證健康活動，愛護幼兒平安》，孩子們感愛好的就是體育課和嬉戲活動，而這些活動我們平常很少上，活動量根本達不到，通過劉老師精細的講解，上體育課的步驟，上體育課需留意的事項，讓我學到了更多的學問，在以后的教學活動中我們學習劉老師的這種風格。

xx老師的社會教化活動，社會課孩子們比較難理解，老師們都不情愿上社會課，王老師的那句，“問題提出后留給孩子肯定的思索時間，如：傾聽思索回答，這個方法比我們平常用的方法的確好，我們應當把學到的方法運用到教學活動中，讓我們教學效果更好。

xx老師的語言教化活動，“理論是行動的基礎”，我們只有先把理論搞清晰，行動起來才便利快捷，韓老師活動中幾個案例，特別值得我們學習，活動中的韓老師幽默風趣，平常，她確定是孩子們心目中的好老師，值得我們學習她的這種精神。單玉梅老師的美術研討活動，真是讓我們大開眼界，把美術領域中的各個活動穿插起來，內容真多，但是，單老師講的在教學活動中應怎樣教好孩子，讓孩子怎樣視察，在實際教學中我們應當不斷地嘗試、創新，學習單老師的教學方法，使老師學問更淵博。

xx老師的音樂教化活動，似乎把我們帶回了“童年”，牟老師的歌聲那么好聽、動作那么美麗，是我們值得學習的榜樣，尤其是講到的看圖譜記歌詞，效果真的不錯，在教學活動中孩子們記得特殊快，老師和孩子融為一體，依據圖譜能知道歌曲有幾段，而且孩子們特殊感愛好，提高了孩子們的學習愛好。

通過局領導組織的這次培訓活動，我增加了自身的業務素養，學習了骨干老師的先進閱歷，駕馭了各領域中的學問要領，各年齡段的活動目標，把大、中、小各年齡段的學問貫穿于一體，把我們學習來的學問運用到平常的教化教學活動中，在教化活動中不斷探討、創新，感謝領導給我這次培訓的機會，讓我在這次的培訓中學到了更多的學問，開闊了自己的視野。

幼兒園學習心得體會12

上學期，幼兒園組織我們每位老師仔細學習了《浙江省學前教化保教管理指南》，除了全園老師的共同學習以外，我們在平常的教研組活動中，也會以小組學習和自學的形式，深化學習《指南》。在仔細的學習過后，我覺得它對我們的教化教學管理很好用，對老師的工作也很有指導作用，能利于我們更好地實行《幼兒園教化指導綱要》，規范我們的日常教化教學工作。細細品嘗后是深深的思索，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線老師科學規范地實施學前教化課程，改進幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們老師專業化水平提出了更高的要求，對許多活動的實施有了量化的規定和質的要求。

通過學習《保教指南》使我再次明確老師的本職是：酷愛幼教事業，對教化充溢熱忱與愛好，對幼兒充溢愛心。作為一名老師要有敏銳的洞察實力，要做到細心，耐性，要了解幼兒的須要并賜予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實到處有教化，只是在于我是否能發覺，一旦發覺，隨機教化很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運用到教學活動當中，讓幼兒能更詳細、更生動地了解。這些就是我現在努力的目標，雖然目前的我做得還不夠好，但我想只要我對幼兒專心了，我就能做得很好。

開學初或每一個主題墻以及區域活動環境的創設布置，都是讓老師頭痛的，我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級環境不僅要漂亮,更要有特色、有特性。本學期我們班的環境布置就是想到了這點,我們依據本班幼兒動手實力比較差的因素,重點在區域角中設置了“自制區”和“巧手區”。在區域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張，隨時供幼兒自己動手創作；設置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具，供幼兒加強生活自理方面的練習；利用自帶玩具的再加工，增加一些小裝飾，培育幼兒的動手實力。

同時我們也主動利用家長資源，收集各種廢舊材料，制作好玩又好玩的教玩具。雖然這些區域正在逐步地投放、完善中，但已發覺吸引了很多幼兒的留意力。

“科學試驗事先做過”這個小小的規定，我也有許多的體會。每個教學活動我都會仔細地打算，教材更不用說了，但是在教學活動中的教學試驗，我卻還不能很好地進行課前事先做過。就像有一個科學活動《制造聲音》，課前我的確仔細看了教學流程和環節，也仔細打算了教學用具，但是我卻沒有將科學試驗仔細地做一遍。結果，在活動中我就出現了問題：原委瓶子里放多少量的豆，才能發出預想的聲音；原委不同的材料會發出哪些聲音，它們的區分在哪里，原委該用何種協助材料等，這些問題都在活動之后立刻呈現了出來。幸好在活動中我運用了一些奇妙的話語，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問題扭轉了過來，但是也給了我一個深深的教訓：以后的科學試驗肯定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對試驗中存在的問題我們也能有充分的閱歷和充分的時間來解決。

保教指南中還有許多值得我學習，值得我們探討的，我想這份指南，我不會只在今日看，在今后的日子我仍舊會仔細閱讀，到時肯定還會有新的相識與感想。站在20xx年這一歷史新起點上，《浙江省學前教化保教管理指南》給我們提出了新的方向，我肯定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時比照《指南》，時時嚴格要求自己。歡樂孩子，華蜜自己！

幼兒園學習心得體會13

我是其次次赴江蘇參觀學習，每一次都有不同的收獲，每一次收獲都是一種“痛”的領悟。作為一名轉崗園長，三年前的江蘇學習讓我從表層明白了什么是幼兒教化，什么是區域活動、戶外活動，什么是環創等等，在拿來主義的基礎上我們的園所也有了天翻地覆的改變。三年后再次來到江蘇，我不禁迷惑，我們始終在追但為什么距離似乎越來越大？我們為什么不能成為特色名園？這深層的緣由是什么呢？學習后才幡然醒悟，原來我們缺失的是文化，名園之所以成為名園，它們都有一個共性，就是文化立園，文化強園，文化造就了園所的內涵發展、特色發展。幼兒園只有在特色園所文化構建的過程中，才能逐步形成“有影響”、“出名氣”的品牌園所。

一、理念文化為綱領

辦學理念是確定“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思索的結晶。從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成，是貫穿于管理、環境、課程架構、活動開展、隊伍建設等諸多方面的主線和靈魂。所以說，要辦好一所幼兒園必需要理念先行，精準定位。

辦學理念的確立要著眼于環境、課程、嬉戲、活動的開發開展，落腳于幼兒的發展。幼兒的發展才是幼兒園發展的終極目標。如南京市江寧區竹山幼兒園的辦園理念：“美的教化、育美的人”。

聚焦“和諧致美”、“才智鑄美”、“課程育美”、“特色引美”“、“后勤促美”五大版塊，將美育滲透于幼兒教化的各個領域（學習、嬉戲、生活、運動）之中，促進幼兒全面發展。通過觀摩溝通，我們也的確感受到這一理念之下的文化魅力。他們開展了特色美術教化，做到了園有大特色，班有小特色，班班有畫展，人人有畫作。區域嬉戲、戶外嬉戲開設各類美工活動區域，讓幼兒有充分的條件去創作、去嬉戲。校內里，到處是綠樹、碧草、鮮花，還有迂回的廊道、挺立小亭，環境優雅怡人。樓道和教室里色調顯明但不濃艷，玩具滿目但不凌亂，裝飾簡約但不簡潔，到處都體現了美術創意，甚至小到衛生間的布置都是那么獨具匠心。而且他們還開展了相關的課題探討，時刻在踐行和豐富著理念文化，時刻關注的是幼兒的發展。

辦學理念的確立要建立在園所環境、隊伍狀況、長遠發展等現實基礎上，要新奇接地氣，語言表述要精煉，定位精準。“美的教化，育美的人”就不像“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”之類的那樣空大繁，而是有實實在在的支撐點和落腳點，對園所長遠發展有極強的規劃引領作用。

談到這里不得不提一下影響理念落到實處的一個重要因素，那就是管理文化，尤其是管理者的思想觀念。作為管理者假如對幼兒以及幼兒教化的重要性、獨特性沒有正確相識，對幼兒教化發展的新形勢沒有敏銳的洞察力，不能創新管理模式、管理制度，缺少創新志氣的話，再好的理念文化也只能是應景的花架而已。

二、師幼文化為根本

依據《指南》精神，師幼文化的核心是以人為本，即以幼兒的發展為本、以老師的成長為本，除了思想理念層面以外，更重要的是表現在實踐層面。

我們在課程架構和一日保教活動開展的`過程中，要“關注幼兒園學習與發展的整體性、敬重幼兒園發展的個體差異性，理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質”，以嬉戲為為基本活動，給幼兒充分的自主。比如南京市上元幼兒園開展建構特色課程時，在充分征求幼兒看法的基礎上，15個班級的建構活動都有著不同的材料、不同的場景、不同的主題、不同的難度，全部的小摯友都可以自主選擇進任何一個班參加活動。再如三井中心幼兒園，幼兒在戶外和區域活動過程中，老師除了必要的參加和支持外，大多時間是拿著一個本子或相機在記錄視察所得，目的是為了更好地了解不同幼兒的不同發展狀況，更好地改進材料投放、場景設置、嬉戲過程等，以便于更好地促進幼兒的發展。這個過程中，老師只是幼兒活動的參加者、引導者、支持者。

其實幼兒的發展反過來促使了老師的成長，老師的成長又更好的促進了幼兒的發展，這樣良性的師幼互動，才是園所發展的根本動力所在。所以以人為本還要以老師為本。在對江蘇八所幼兒園的參觀溝通過程中，我們了解到，他們的老師，專業本科率是80％，專業專科率達101％，即使如此，他們依舊特殊關注老師的專業成長。一方面通過專家指導、園本教研、培訓學習等為老師搭建成長和表現的平臺，另一方面通過科學的評價激勵機制激發老師主動性，讓老師獲得充分的職業存在感。同時還特殊關注老師的生存與工作環境，讓老師能獲得滿滿的職業華蜜感。因此，他們才造就了一支團結、奉獻、高效的老師隊伍，才有了活水源頭，才推動了園所的不斷創新發展。

三、課程文化為手段

課程是幼兒園的核心，是師幼互動的主要內容，是踐行理念文化，促進師幼發展的最重要的手段。本次參觀的全部幼兒園都有自己的特色課程，如常州市三井中心幼兒園“情趣生活”特色課程，東青幼兒園的“一文一武”（手指嬉戲和陽湖拳）特色課程，南京市江寧區翠屏山幼兒園的美術特色課程等。他們在園本課程開發的過程中，會依托幼兒園的幼兒、老師、家長、社區、課程專家等資源，以幼兒為主體，著眼于幼兒的全面和諧發展，挖掘幼兒園四周的歷史文化環境資源，依靠于本幼兒園老師的專業綜合素養，在這個過程中形成了課程體系。這種課程體系不是靜態的而是動態發展的，比如園本課程之下的園本教研或課題探討，以及課程實施中生發的新的主題活動等，都在不斷豐富優化著課程內容。所以說，為本幼兒設計的課程本身就是能夠凸顯本幼兒園區分于其他幼兒園的課程。甚至我們可以說，特色課程成就了特色幼兒園。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，走出去才知道，原來我們也正不自覺地朝著特色發展道路在前進著。如我們幼兒園，在“立足本土”的思想指導下，正著手開發以陜北文化為特色的課程資源，但是我們欠缺的是不能精準定位自己課程的特色，即使有也沒有落實到幼兒的一日生活活動中。而且老師的專業水平低，使得老師對課程研發無力，參加度較低，難以系統化、科學化。

雖然特色發展的道路困難重重，但是只要我們勤于學習、勇于創新、敢于實踐，成為名園的距離肯定不會遙遠。

幼兒園學習心得體會14

通過對《幼兒園教化指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教化工作的重要性和肩上的重任，使自己在相識上更上一層樓。《綱要》的理論學問是我們平常教化活動目標制定，內容選擇的支撐點。仔細學習《綱要》學問，能使自己做到心中有數，對于教化所遵循的發展方向，所要制定的教化目標，都有據可依。可以依據《綱要》要求——“環境是重要的教化資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展。”所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：

一、要樹立終身教化的思想：

作為我們老師要不斷的學習新的教化理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教化不僅僅是指單單的年輕時的教化更應當是一生的教化，要為幼兒的一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。

二、幼兒園教化的外部連接的重要性

《綱要》特殊強調了環境教化，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探究四周環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童供應了潛在的發展機會，并對其產生干脆或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其干脆相關的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得閱歷和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依靠和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教化，是特別具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教化不僅要關注那些有目的性的學科學問和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其供應優質的物質和精神環境，并幫助兒童主動地視察或管理其四周的活動環境，推動幼兒素養教化。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分相識到家庭、社區是幼兒教化的重要資源的一部分，我們要主動爭取家長對幼兒教化的理解、支持和主動參加，我們也應當主動支持、幫助家長提高教化實力。我們還要與社區親密合作，爭取社區對我們幼兒教化的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與四周環境之間產生主動的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創建良好的條件，更好地做好幼兒教化工作。

三、關愛、敬重幼兒，促進幼兒的成長

我們老師必需應敬重每一個的幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心發展的規律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有特性的發展”。我們作為幼兒老師，應敬重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教化和保育相結合的原則，做到幼兒教化和保育并重，以嬉戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培育良好生活習慣，發展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動手實力;萌發愛國、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現的情趣和實力。幼兒園的教化應當是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教化工作中，以嬉戲為基本活動，通過五個領域的教化內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、看法、實力、學問、技能等方面的全面發展。

四、“應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環境，滿意他們多方面發展的須要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發展的閱歷”。

感受到了作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教化過程中要擅長順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的特性差異，在教學中創設一種民主、和諧、主動的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中自由自在地溝通，讓幼兒在快樂的氛圍中學習，讓幼兒在開心的學習中求得發。所以，我們應結合工作實際，努力實現教化方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的愛好和須要。充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心發展的閱歷。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中

幼兒園學習心得體會15

4月22日，在園領導的關切下，我得到了這次珍貴的外出聽課學習機會。我懷著激烈的心情來到淄博市張店老師進修學校，今日是最終一天聽課，一共聽了九節課，其中語言2節、健康2節、社會1節、音樂3節、計算1節。每位老師的教學方法、構思等都各有所長。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感受較深：

一、以嬉戲為主，讓幼兒在玩的過