#/3精品文檔學(xué)生為中心”的數(shù)學(xué)課堂賁友林報(bào)告學(xué)習(xí)心得2018年10月21日，用心聆聽(tīng)了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的賁友林老師的報(bào)告《構(gòu)建“學(xué)生為中心”的數(shù)學(xué)課堂》，這是實(shí)實(shí)在在一線的老師，有著豐富的教學(xué)智慧，對(duì)我的啟發(fā)很多很多……賁老師選擇了17年來(lái)自己參加全國(guó)大賽的其中三節(jié)課，深入淺出地給我們分析了教育實(shí)踐的真諦。2001年執(zhí)教的《平面圖形的面積總復(fù)習(xí)》一課，賁老師超前的教育思想、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和精美制作的課件，到現(xiàn)在也依然無(wú)人能超越，依然可以作為我們的示范課。課他依然不斷拿出來(lái)對(duì)比并反思：這樣精彩地、獲得很多榮譽(yù)的一節(jié)課，是為老師的教而設(shè)計(jì)，是為聽(tīng)課的老師設(shè)計(jì)，也是為評(píng)為而設(shè)計(jì)，為學(xué)生考慮的很少。《認(rèn)識(shí)時(shí)分》導(dǎo)入時(shí)，老師跟學(xué)生一起畫鐘面，學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，很快就知道了：鐘面上有12大格，60小格。當(dāng)老師提問(wèn)鐘面上有幾根針時(shí)？有的學(xué)生說(shuō)4根針，有個(gè)學(xué)生說(shuō)秒針在最外面，時(shí)針在最里面，分針在他倆之間。當(dāng)時(shí)這些答案都不在老師的設(shè)計(jì)之內(nèi)，怎么辦？賁老師就敢于誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己不知道，后來(lái)他還真的去鐘表店研究了不同的鐘面。這樣的老師—真誠(chéng)、坦率，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡？自己怎么會(huì)不提高？現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有很多東西精品文檔我們真的不如學(xué)生了解的多，因?yàn)槊總€(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)不同，所以要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，真誠(chéng)地接納孩子們世界。賁老師指出了：目前我們的評(píng)課，依然停留在老師層面，關(guān)注的重點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎？教學(xué)實(shí)施是否順暢？教學(xué)方法是否靈活？教學(xué)手段是否多樣？教學(xué)效果是否良好？教師素質(zhì)是否優(yōu)秀？極少有老師去關(guān)注到學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行深入思考？有沒(méi)有提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解？有沒(méi)有質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？我們教師真正落實(shí)“以生為本”嗎？今天聽(tīng)了賁老師的分析，獲益匪淺，課堂上真正從觀察和了解學(xué)生入手，關(guān)注：學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立思考？運(yùn)用什么策略解決了問(wèn)題？有沒(méi)有不同的想法？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題？從中能歸納出什么？就像孫雙金老師說(shuō)的：“我們目前的教育是把孩子們教的沒(méi)有問(wèn)題了”，這才是最大的問(wèn)題。從賁老師的分享中，我明白了：當(dāng)課講的非常完整、無(wú)懈可擊時(shí)，就把學(xué)生探索的過(guò)程取代了，這是教師的表演。真正的課堂應(yīng)該是：孩子帶著自己的思考進(jìn)入、開(kāi)展性的學(xué)習(xí)，不斷有碰撞，有質(zhì)疑，產(chǎn)生新的奇思妙想，這樣才能通過(guò)課堂發(fā)展的更好。所以我們做教師的。應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和挑戰(zhàn)自我的能力，盡可能地向每個(gè)學(xué)生表達(dá)老師對(duì)他的欣賞