2022屆高考語文文言虛詞用法2（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如公文寫作、報告體會、演講致辭、黨團資料、合同協議、條據文書、詩詞歌賦、教學資料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasofficialdocumentwriting,reportexperience,speeches,partyandgroupmaterials,contractsandagreements,articlesanddocuments,poemsandsongs,teachingmaterials,essaycollections,othersampleessays,etc.Learnaboutthedifferentformatsandwritingstylesofsampleessays,sostaytuned!第1頁共20頁2022屆高考語文文言虛詞用法2高三語文考點復習指導與練習：文言虛詞用法（下）【同步教育信息】一.本周教學內容考點復習指導與練習：文言虛詞用法（下）二.教學重、難點以1.用作介詞。主要有以下幾種情況：（1）表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據”“按照”“用（憑）什么身份”等。例如：愿以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）乃入見。問：“何以戰？”（《曹劌論戰》）是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）（2）起提賓作用，可譯為“把”。例如：秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）（3）表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。例如：且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）時操軍兼以饑疫，死者太半。（《赤壁之戰》）第2頁共20頁（4）引進動作、行為發生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。例如：泰山記》）今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書?西南夷傳》）（5）表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”、“跟”；有時可譯為“率領”、“帶領”。例如：天下有變，王割漢中以楚和。（《戰國策?周策》）2.用作連詞。用法和"而"有較多的相同點，只是不能用于轉折關系。（1）表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以等，或者省去。例如：夫夷以近，則游者眾……（《游褒禪山記》）（2）表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式。可譯為“而”或省去。例如：余與四人擁火以入……（《游褒禪山記》）（3）表示修飾關系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省第3頁共20頁去。例如：舟搖搖以輕颺，風飄飄而吹衣。（《歸去來兮辭》）特：（4）表示目的關系，“以”后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。可譯“而”“來”“用來”“以致”等。例如：作《師說》以貽之。（《師說》）劍貲財以送其行。（《五人墓碑記》）不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。（《出師表》）（5）表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。例如：趙》）古人……以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）3.復音虛詞“以是”“是以”，相當“因此”，引出事理發展或推斷的結果。例如：以是人多以書假余……（《送東陽馬生序》）是以十九年而刀刃若新發于硎。（《庖丁解牛》）4.（附）動詞，作謂語。常用義項如下：（1）認為第4頁共20頁例釋：自以壽不得長《史記屈原賈生列傳》（2）用、使用例釋：賢俊失在巖穴，大臣怨于不以。《漢書》（3）率領、帶例釋：（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）因1.用作介詞。介紹動作、行為發生的原因、依據、方式，可分別譯為“因為”“由于”，“趁著”（趁機）、“憑借”，“經過”“通過”。共7頁，當前第1頁1234567例如：恩所加，則思無因喜以謬賞。《諫太宗十思書》因擊沛公于坐，殺之。《鴻門宴》因賓客至藺相如門謝罪……（《廉頗藺相如列傳》）2.用作連詞。表示順接上文，可譯為“于是”“就”。例如：項羽即日因留沛公飲。《鴻門宴》相如因持璧卻立……（《廉頗藺相如列傳》）3.附：動詞。今譯為：沿襲、順著。如：蒙故業，因遺策。《過秦論》于第5頁共20頁“于”通常用作介詞，總是跟名詞、代詞或名詞性短語結合，構成介賓短語（作狀語）去修飾動詞、形容詞，表示多種組合關系。1.引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情“跟”“同”“對”“對于”“給”“由于”等。例如：得復見將軍于此。（《鴻門宴》，在）荊國有余于地而不足于民（《公輸》，在……方面）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（《出師表》，在……中）請奉命求救于孫將軍。（《赤壁之戰》，向）權起更衣，肅追于宇下。（《赤壁之戰》，到）謂獄中語乃親得之于史公元。（《左忠毅公逸事》，從、自）故燕王欲結于君。（《廉頗藺相如列傳》，跟、同）于其身也，則恥師焉……（《師說》，對、對于）2.（1）放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時可譯為“勝過”。例如：良曰：“長于臣。”（《鴻門宴》）冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）（2）有時則只是表示對象的性質和狀態，可不譯。例如：第6頁共20頁非常之謀難于猝發……（《五人墓碑記》）3.放在動詞之后，引進行為的主動者，可譯為“被”，有時動詞前還有“見”“受”等字和它相應。例如：或脫身以逃，不能容于遠近……（《五人墓碑記》）臣誠恐見欺于王而負趙……（《廉頗藺相如列傳》）吾不能舉全吳之地……受制于人……（《赤壁之戰》）4.復音虛詞“于是”，用法與現代漢語的“于是”不完全相同。（1）放在句子開頭，表前后句的承接或因果關系，與現在的承接連詞或因果連詞相同。現代漢語也這樣用。如：于是秦王不懌，為一擊缶。（《廉頗藺相如列傳》）碑記》）（2）放在謂語之前或謂語之后，“于是”屬介賓短語作狀語或補語。可根據“于”的不同用法，分別相當于“在這”“從這”等。如：吾祖死于是，吾父死于是。（《捕蛇者說》，“在這職業上”）與1.介詞，引進動作行為涉及的對象，相當于“跟”“和”。如：秦伯說，與鄭人盟。（《燭之武退秦師》）豎子不足與謀！（《鴻門宴》）2.連詞，表并列，相當于“和”。如：第7頁共20頁夫六國與秦皆諸侯。（《六國論》）備他盜之出入與非常也。（《過秦論》）3.語氣助詞，通“歟”。如：為是其智弗若與（《弈秋》）4.固定結構“孰與”“與……孰”，相當于“跟……相比，哪一個…”。如：吾與徐公孰美（《鄒忌諷齊王納諫》）公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》）5.（附）動詞。作謂語。今譯為：（1）親附、跟隨例釋：與贏而不助五國也。（《六國論》）（2）給予共7頁，當前第2頁1234567例釋：與斗卮酒。（《鴻門宴》）（3）交往例釋：始而相與，久而相信，卒而相親。（《呂氏春秋》）（4）對付例釋：一與一，誰能懼我。（《淮陰侯列傳》）（5）允許、贊許例釋：吾與點也。（《論語》）（6）幫助例釋：君之謀過矣，君不與勝者而與不勝者。（《論語》）（7）參加、參與第8頁共20頁例釋：蹇叔之子與師。《左傳》（8）稱譽例釋：朝過夕改，君子與之。《漢書》則1.用作連詞，可表示多種關系。（1）表示承接關系。一般用來連接兩個分句或緊縮復句中的前“便”，或譯為“原來是”“已經是”。例如：項王曰：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮酒。（《鴻門宴》）故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）徐而察之，則山下皆石穴罅。（《石鐘山記》）（2）表示假設關系。有的用在前一分句，引出假設的情況，相當于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假設或推斷的結果，相當于“那么”“就”。例如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）（3）表示并列關系。這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結構相似的一個分句里，表示兩個（或兩個以上）分句之間是并列關系（不是表示兩個詞之間）。可第9頁共20頁譯為“就”，或不譯。例如：位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）入則孝，出則弟。（《論語學而》）（4）表示轉折、讓步關系。表示意思有轉折時，“則”字用在后一分句，可譯為“可是”“卻”；表示姑且承認一件事，預備下句轉入正意時，“則”字用在前一分句，可譯為“雖然”“倒是”。例如：于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）2.用作副詞。用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作“是”“就是”。例如：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）非死則徙爾。（《捕蛇者說》）者1.助詞，主要有以下用法。（1）在別的詞或短語之后，組成名詞性短語（“者”字結構），通常翻譯為“…的n.（人、事、物等）”或“…的”。如：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。《論語》不為者與不能者之形何以異？（《齊桓晉文之事》）仲尼之徒無能道桓文之事者。（《齊桓晉文之事》）（2）放在一個詞或一組詞后邊，起提頓作用：先用“……者”第10頁共20頁提出要說明的事物，稍微停頓一下，然后說明或論斷。如：上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋。（《逍遙游》）（3）“者”有時放在時間詞之后，起語助作用，可不譯。如：今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。（《鴻門宴》）曩者辱賜書。（《報任安書》）（4）“者”有時放在數詞后邊，可譯為“個”“樣”之類。如：此數者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之戰》）二者不可得兼。（《魚我所欲也》）（5）定語后置的標志。不譯。如：求人可使報秦者，未得。《廉頗藺相如列傳》（6）“者”字在句中停頓，引出判斷，不譯。如：共7頁，當前第3頁1234567廉頗者，趙之良將也。《廉頗藺相如列傳》之1.用作代詞，又分幾種情況：（1）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。例如：作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）輮使之然也。（《勸學》，代物，作兼語。）人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。）（2）指示代詞，表近指。可譯為“這”，通常作復指性定語。第11頁共20頁如：均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）郯子之徒，其賢不及孔子。（《師說》）2.用作助詞，也分幾種情況：（1）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為"的"，有的可不譯。如：若能以吳、越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰》）道之所存，師之所存也（《師說》）（2）結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為“得”。如：古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（3）結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如：何厭之有？（《燭之武退秦師》，即“有何厭”）定語后置的標志。石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）（4）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句譯時也可省去。如：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》）悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》）第12頁共20頁孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）（5）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。如：頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》）五畝之宅，樹之以桑。（《寡人之于國也》）3.（附）動詞，作謂語。今譯為：到、往。如：吾欲之南海《為學》理解虛詞的原則：1.一定要將每個虛詞的最基本的用法和意義（上述的）牢牢記住。2.上述18詞在句子中。3.當然，靈活來源于對語境的把握。一定要結合語境進行理解。詞在篇章中。【模擬試題】（答題時間：45分鐘）閱讀下面一段文言文，完成1～7題。李若水字清卿①，洺州曲周人。靖康元年，為太學博士。開府儀第13頁共20頁位②，敗壞軍政，金人長驅，其罪當與童貫等。得全首領以沒，尚當章再上，乃止。……二年，金人再邀帝出郊，帝殊有難色，若水以為無他慮，扈從以行③。金人計中變，逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩。金人曳出，擊之敗面，氣結仆地，眾皆散，留鐵騎數十守無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣。”若水嘆曰：“天無二日，若水寧有二主哉！”其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲。”若水叱之曰：“吾不復顧家矣！忠臣事君，有死無二。然吾親老，汝歸勿遽言，令兄弟徐言之可也。”……粘罕令擁之去，反顧罵益甚。至郊壇下，謂其仆謝寧曰：皿血罵愈切⑤，至以刃裂頸斷舌而死，年三十五。共7頁，當前第4頁1234567注：①李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年隨欽宗粘罕：全國貴族，官至都元帥，執掌國政。多次率軍攻打北宋。⑤皿血：含血噴出。1.對下列句子中的詞的解釋，不正確的一項是（）a.非所以靖公議也靖：平息。b.金人曳出，擊之敗面曳：蜂擁。c.若少屈，冀得一歸覲覲：拜見。第14頁共20頁d.我為國死，職耳職：職分。2.比較下列各句中“以”字的意義和用法，判斷正確的一組是（）①俅以幸臣躋顯位②得全首領以沒③扈從以行④至以刃裂頸斷舌而死a.①和④相同，②和③相同。b.①和④相同，②和③不同。c.①和④不同，②和③相同。d.①和④不同，②和③不同。3.下列句子中的詞語在文中的意思，不正確的一項是（）a.故事，天子當掛服舉哀。故事：指先例。b.得全首領以沒全首領：指保持高位。c.而有司循常習故有司：指主管官吏。d.公父母春秋高春秋：指年齡。以下4～5題的句子在文中的正確意思是（）4.①其罪當與童貫等②帝殊有難色a.①他的罪責應當歸于童貫等人②皇上有十分為難的神色b.①他的罪責應當歸于童貫等人②皇上有特殊的為難神色c.①他的罪責應當與童貫一樣②皇上有特殊的為難神色d.①他的罪責應當與童貫一樣②皇上有十分為難的神色5.①汝歸勿遽言②奈并累若屬何（）a.①你回去后不要驚慌地說這件事②為什么又把你們一起牽第15頁共20頁累了呢b.①你回去后不要驚慌地說這件事②把你們一起牽累了可怎么辦呢c.①你回去后不要匆忙地說這件事②把你們一起牽累了可怎么辦呢d.①你回去后不要匆忙地說這件事②為什么又把你們一起牽累了呢6.以下句子分別編為四組，從分句間語意關系的角度看，分類正確的一組是（）①若水抱持而哭，詆金人為狗輩。②公昨雖言，國相無怒心。③今日順從，明日富貴矣。④天無二日，若水寧有二主哉！a.①│②│③④b.①│②④│③c.①④│②│③d.①│②│③│④共7頁，當前第5頁12345677.下列敘述不符合原文意思的一項是（）a.李若水認為高俅敗壞軍政，以致金人入侵，應降低他生前官爵俸祿的等級，而不應循常習故，用隆重的禮節為他治喪。皇上當即接受他的意見，不再為高俅掛服舉哀。b.金人邀請宋欽宗出郊，卻又中途變卦，逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝。李若水堅守氣節，大罵金人，雖慘遭毒打，仍未動搖自己的忠心，并以絕食對金人的誘降表示抗爭。c.李若水不愿為了能回家侍奉父母而投降，他嚴詞拒絕了仆人第16頁共20頁慢地稟告父母，不要驚嚇了老人。d.粘罕誘降李若水遭到失敗，于是下令殺掉他。李若水義無反顧，罵不絕口，金人打破了他的嘴唇，他噴血痛罵，愈加激切，以至遭裂頸斷舌而死，景象十分慘烈。【試題答案】第1題：（答案解題思路：前面我們已經分析過，閱讀文言文，應當有整體意識。讀完全文可知，這段文言文主要從三個方面介紹了李若永：一是他的籍貫、官職；一是高俅死后他不顧列代朝制，勸阻皇帝按“幸臣躐躋顯位，敗壞軍政”的罪責論名分；一是在強敵金人面前不顧生死，大義凜然的膽識。這樣，為解答以下幾題就打下了基礎。ba中的“靖”字作“平息”義解釋課本沒學過，其他三個詞語在文中和d字在《譚嗣同》和《出師表》中分別出現過，作“拜見”和“職分”作“拉”或“拽”解釋，這是容易判斷的。即可斷定正確選項是第2題：（答案解題思路：這道題考查的是虛詞在文中的意義和用法，能力層級也是b級。第17頁共20頁①句“俅以幸臣躐躋顯位”中的“以”字是介詞，有“憑借”的意思。②句“得全首領以沒”中的“以”字是連詞，相當“而”的用法。③句“扈從以行”中的“以”作連詞用，也相當“而”字的用法，連接狀語“扈從”和中心詞“行”。④句“至以刃裂頸斷舌而死”中的“以”字是介詞，是“用”的意思。由于選項的設置是將①和④作比較，②和③作比較，可斷定②和③是相同的，據此排除b、d兩項。①④兩句中的“以”字雖然用法相同，都是介詞，但意義不一樣，即可排除a項。第3題：（答案解題思路：這道題考查的和1616題是單音詞，18題是復音詞。考查的能力層級為b級。a項中的“故事”是古今義實詞，高中